“有趣”的作文，“有效”的培訓(xùn)

秋韻拾光組

饒河縣第二小學(xué) 　語文教師最大的難題莫過于作文教學(xué)。學(xué)生難寫，老師難教，耗時耗力，難見成效。2021年3月17日下午，饒河進修學(xué)校組織的語文線上培訓(xùn)活動。我們二小全體語文教師集中在會議室認真聆聽王海波老師所做的《學(xué)生作文的小技巧》專題講座。這次培訓(xùn)如春風(fēng)化雨般消融了我們作文教學(xué)的堅冰。 　　各年級組的語文教師不放棄任何一次學(xué)習(xí)、提升自我的機會，集中在一起聆聽進修教研組長王老師的講座。認真地觀看著共享資源，把提升專業(yè)技能做到最大化。 　　培訓(xùn)會上老師們專注凝神，把學(xué)到的每個知識點都詳實地記錄了下來。 　　在講到作文技巧之三——細節(jié)訓(xùn)練時，海波老師和參加培訓(xùn)的老師進行了線上的互動交流。把一個簡單的句子加上語言、動作、肖像、場景等描寫，使句子變得豐滿生動，同時也要讓學(xué)生感受到寫作文是一件快樂的事，喜歡去寫。各個學(xué)校的教師都積極的參與了互動，學(xué)習(xí)氣氛既活躍又有實效。 　　這次培訓(xùn)裝載著每位老師滿滿的收獲，但余味未盡，特別是王海波老師有著深厚的文化積淀和豐富的綜合素養(yǎng)底蘊的培訓(xùn)，在老師們的心中激起波瀾，產(chǎn)生了共鳴留下了難以磨滅的印象。培訓(xùn)結(jié)束后。大家都暢所欲言，說著自己的學(xué)習(xí)體會。 　　楊麗霞老師：今天下午進修學(xué)校小教部進行了語文學(xué)科的集中培訓(xùn)，針對小學(xué)作文的寫作技巧展開了學(xué)習(xí)。 只有寫，才會寫。作文要常寫常新，好文章都是修改出來的。 其中，作文訓(xùn)練的小技巧是作文能力提升的關(guān)鍵。細節(jié)的訓(xùn)練往往是通向作文成功的最佳通道。一句精煉的句子如何能變得豐富多彩？就得運用一些細節(jié)描寫，語言、動作、心理、場景等描寫，多種描寫的內(nèi)容就組成了一個感情豐富，充滿真情實感的有生命力的文章了。 作文的訓(xùn)練不是一朝一夕的，我們要把它分解分節(jié)的堅持每天練習(xí)，把碎片化的寫作技能日積月累般的拼組起來，就一定能寫出好的文章來。 　吳月英老師：今天，有幸聆聽了王海波老師《學(xué)生作文的小技巧》講座，收獲頗豐。 十條作文小技巧，從我熟知的外貌描寫訓(xùn)練、心理描寫訓(xùn)練到格物致知訓(xùn)練，不由得感覺教學(xué)時也多了主心骨。 海波老師說“只有寫，才會寫”。她在“細節(jié)訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中組織大家互動交流，讓各位老師一起寫一寫。在相同的要求下，大家寫出了各不相同的內(nèi)容，經(jīng)過層層拓展，大家也活躍起來，傾聽，討論，寫作……課堂中的老師尚且如此，如果把這一方法應(yīng)用到教學(xué)中，相信也能夠獲得孩子們的喜愛。 要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。期待這樣足不出戶的學(xué)習(xí)，帶給我們更多的教學(xué)知識，教育理念。讓我們緊隨時代的步伐，與學(xué)生共同進步。 　　孫世英老師：只有寫，才會寫。每天訓(xùn)練一個技巧，一步一步去完成。認真觀察生活，積累詞句，作文水平會慢慢提高。 　　徐偉峰老師：“蜜蜂如果只在一處采蜜，所得的就十分有限。＂今天聽王海波老師講解的巜學(xué)生作文小技巧》這課，使我豁然開朗。要想寫好作文，只在讀書方面下功夫是不行的，必須充分掌握這些寫作文的小技巧。小技巧中的細節(jié)訓(xùn)練，很適合在我的教學(xué)班開展。以后的教學(xué)中，我要帶領(lǐng)學(xué)生一一嘗試＂添加”，讓學(xué)生們多動手寫，多訓(xùn)練，爭取讓學(xué)生們都能成為愛寫作，善于寫作的小達人。 　　辛玉鳳老師：我有幸聆聽了縣教師進修學(xué)校組織的全縣語文教師參加的語文學(xué)科線上培訓(xùn)，今天主講人是教研員王海波老師，主題是作文指導(dǎo)課---《學(xué)生作文的小技巧》。通過培訓(xùn)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了各種習(xí)作訓(xùn)練的方法，可謂受益匪淺，感慨頗深。平時學(xué)生的習(xí)作，選材很精彩，學(xué)生做到了“有話可說”，但讀完學(xué)生的習(xí)作卻經(jīng)常出現(xiàn)“思路不開闊”、“語句不流暢”、“語言平淡無味”的現(xiàn)象。一篇優(yōu)秀的習(xí)作并不是簡單的素材的相疊，還需要巧妙的寫作技巧，才能讓常見的小事都變得有趣起來。那該怎樣提高學(xué)生的寫作能力呢？要在平時的閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容積極的進行：細節(jié)訓(xùn)練、格物致知訓(xùn)練、人事地時物訓(xùn)練、外貌心理描寫訓(xùn)練等訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，效果就立竿見影。習(xí)作的描寫技巧如果只通過教師集中講解是非常枯燥無味的，不容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時不會提高學(xué)生的寫作能力。要認真挖掘教材中習(xí)作要素，在閱讀教學(xué)中做到工具性和人文性的統(tǒng)一，按“模仿--創(chuàng)新--應(yīng)用”的步驟，加強雙基訓(xùn)練，多讓學(xué)生進行小練筆，假以時日，一個個小作家就會脫穎而出。盡管習(xí)作教學(xué)千頭萬緒，但只要我們能堅持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，重視方法訓(xùn)練，讓多彩的生活成為精彩的習(xí)作之源，以精彩的習(xí)作來促進學(xué)生的語言發(fā)展。 　　祝志欣老師：短暫的作文培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，更有觀念上的更新。王海波老師分別從寫作的10個方面和細節(jié)對作文有了一個整體的梳理。我也會在今后的作文課中培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累素材。只有寫才會寫，熟能生巧。 習(xí)作教學(xué)不單單只教學(xué)生一種文體或一種思路方法，是注重生活中的積累和練習(xí)。只有這樣才能真正做到“百花齊放春滿園”。 此次作文教學(xué)研討活動在教師進修學(xué)校教研員的指導(dǎo)下，經(jīng)歷了一次自主研討、互助研究、專家點撥提升的過程，推動了小學(xué)作文教學(xué)的深度教研和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在這個春意盎然的時節(jié)，這樣一場有溫度、有深度的活動使我們第二小學(xué)教育教學(xué)水平得到了進一步的提升與發(fā)展。最后借海波老師的一句話與大家共勉。