不斷探索，持續(xù)前行——記朝陽小學(xué)基于目標(biāo)下的評價任務(wù)設(shè)計與實施課堂教學(xué)研討活動

美友17263251

借全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作會議暨業(yè)務(wù)干部培訓(xùn)活動的東風(fēng)，3月18日，高密市朝陽小學(xué)數(shù)學(xué)組“基于課標(biāo)單元整體評價任務(wù)設(shè)計與實施研討活動”正式開始。 迅速落實 　　17日學(xué)科會后，數(shù)學(xué)組迅速改變原有課程安排，初步制定新的評課研課標(biāo)準(zhǔn)。三位講課教師經(jīng)過一晚的再次打磨，內(nèi)化會議精神。 課堂展示 認識三角形 孫菲菲 　　第一課由四年級組開始。在本節(jié)課正式開講之前，四年級組全員參與，進行一次聽評課打磨，李仁霞校長全程參與進行指導(dǎo)。 　　打磨過程確定課堂亮點，對重難點目標(biāo)的突破進行了二次研討 　　數(shù)學(xué)組全體教師參與聽課，觀察組成員分布教室各處進行觀課。 　　確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對應(yīng)設(shè)計評價任務(wù)。以學(xué)習(xí)任務(wù)單形式下發(fā)給學(xué)生。 先行任務(wù)探索三角形的穩(wěn)定性，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。在接受到孩子的任務(wù)反饋，能發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性卻難以應(yīng)用的反饋后，加入環(huán)節(jié)：請你加一根木棍，讓不穩(wěn)定的衣架變得穩(wěn)定，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。讓孩子學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。 　　評價任務(wù)1：認識三角形各部分名稱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識。注重教材定義的改變“三條線段首尾相接圍成的圖形叫做三角形”，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)感知說出“首尾相接”“密閉圖形”。 　　評價任務(wù)2和3：學(xué)習(xí)三角形高的環(huán)節(jié)，設(shè)計數(shù)學(xué)閱讀評價任務(wù)，能讓學(xué)生將舊知與新知建立有效聯(lián)系，并能準(zhǔn)確表達自己的做法，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。也通過實例引入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維思考世界，用數(shù)學(xué)語言表達世界。 　　當(dāng)日，教研組對教師課堂進行了基于目標(biāo)下的評價任務(wù)設(shè)計與實施診斷評價。每班隨機選取一大排同學(xué)進行檢測。檢測效果良好，在基礎(chǔ)定義和應(yīng)用部分正確率100%，在高的畫法部分，對于高需要用虛線表示，要書寫“高或h”處出現(xiàn)4人漏寫畫實，此部分需要再次夯實。 圓柱的側(cè)面積和表面積 尹娜 　　下午的課程由六年級組展示。尹娜和趙曉倩兩位老師呈現(xiàn)了各有特色的同課異構(gòu)課堂。 　　尹娜老師的打磨課程于本周二進行，她表示“磨課使我進一步明確了課堂教學(xué)要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認真鉆研教法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。通過多種方式讓學(xué)生在動手體驗過程中推導(dǎo)圓柱體表面積公式的由來?！?lt;/p> 　　在經(jīng)過學(xué)科會議的培訓(xùn)后，尹娜老師迅速做出改變，設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)單，得到老師們的一致好評。 　　讓學(xué)生動手操作中感受圓柱側(cè)面積各個元素與原來圓柱之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與觀察能力。 圓柱的側(cè)面積與表面積 趙曉倩 　　同一節(jié)課，不同老師有不同的思考見解，這便是同課異構(gòu)的魅力。 　　趙老師表示磨課過程中的不足是在研究側(cè)面展開圖為正方形時，沒有強調(diào)底面周長和高的關(guān)系。在解決問題時使用了分步計算的方法，經(jīng)過備課組的研討，決定在理解的基礎(chǔ)上提倡用綜合算式。 　　趙曉倩老師的課堂注重數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的滲透學(xué)習(xí)。注重精準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言的表達，對每一個問題的表述都精細打磨。學(xué)生參與其中，探討側(cè)面多種展開方式，發(fā)散思維，也有效培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。 　　課后，教導(dǎo)處也對本課堂進行了基于目標(biāo)下的評價任務(wù)設(shè)計與實施診斷評價。發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)問題上學(xué)生反饋情況很好，但是聯(lián)系實際問題的題目，學(xué)生還是按照公式去進行套用。 組會研討 　　當(dāng)日下午放學(xué)后，數(shù)學(xué)教研組迅速組織進行今日三課例的研討活動。數(shù)學(xué)組包靠領(lǐng)導(dǎo)李仁霞校長，教導(dǎo)處杜文玲主任，級部主任高潔，徐燕主任及全體數(shù)學(xué)教師均參與會議。 　　會議由教研組長孫菲菲主持。她表示教學(xué)評價任務(wù)的設(shè)計與實施是今年的主要研究方向。昨天會議對學(xué)校老師的震撼很大，也為今后教研工作指明方向。而只有真正去嘗試改變，進行實踐，有自我認知評價后才會對自己的課程設(shè)計有所幫助。三位老師能在短時間內(nèi)迅速將吸納的知識整理應(yīng)用值得我們敬佩和學(xué)習(xí)，當(dāng)然，課程總有不足，我們坐在一起就是為了共商共研，揚長避短。 三位授課教師也將自己的設(shè)計和打磨過程中總結(jié)的經(jīng)驗與大家分享交流。李仁霞校長肯定了三位教師的努力，對課程中的亮點進行分享鼓勵，也鼓勵所有教師都參與到課程打磨中來。杜文玲主任將課后檢測結(jié)果反饋給任課教師，激發(fā)老師們思考課堂還需重點落實的方向。 　　研無境，在探究基于目標(biāo)引領(lǐng)下的教學(xué)評價任務(wù)設(shè)計與實施上，我們還有很長的研學(xué)之路要走，不斷探索思考，我們一直走在路上！