【研訓(xùn)動(dòng)態(tài)】德城區(qū)小學(xué)語文學(xué)科分冊(cè)教材培訓(xùn)

文杰

一年春景莫錯(cuò)過，最是花開好時(shí)節(jié)。 猝不及防的春雨猶帶冬日寒意，卻擋不住全區(qū)老師們學(xué)習(xí)的熱情。為全面理解、深入領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確把握統(tǒng)編小學(xué)語文教材內(nèi)容、體系及編排意圖,進(jìn)一步提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量。1月26日寒假初始，德城區(qū)教研室小學(xué)語文教研員于秋婷老師就組建了分冊(cè)教材培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行了第一次教研；2月26日又進(jìn)行了第二次教研。每位教師精心設(shè)計(jì)，共同探討，齊心研究。在上學(xué)期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又做了優(yōu)化處理，從著眼整冊(cè)調(diào)整為聚焦單元，完成體現(xiàn)單元整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，為全區(qū)小學(xué)語文教師提供可以借鑒使用的優(yōu)質(zhì)備課上課資源。 3月17日下午和18日下午，培訓(xùn)分六個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。成功舉辦了全區(qū)小學(xué)語文學(xué)科分冊(cè)教材培訓(xùn)。 立足課堂提升水平——一年級(jí)篇 　　承擔(dān)一年級(jí)1-4單元教材解讀的是閆冬梅老師，德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，語文教研組長(zhǎng)，德城區(qū)語文教學(xué)能手。執(zhí)教課例曾獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，山東省一師一優(yōu)課，中央電教館一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生參加市作文比賽多次獲一等獎(jiǎng)，撰寫論文獲省市中小學(xué)教師論文比賽一等獎(jiǎng)。 閆老師首先介紹了統(tǒng)編語文教材的總體特點(diǎn)，讓老師們更加了解新教材，從而把握好教學(xué)的方向。接著，閆老師從單元具體內(nèi)容細(xì)致分析，以課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本學(xué)段提出的要求為準(zhǔn)繩，結(jié)合教材中具體的文本內(nèi)容，對(duì)不同板塊的教學(xué)提出了相關(guān)建議。建議老師們只有吃透教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)情發(fā)展選取合適的教學(xué)策略，著力提升學(xué)生語文素養(yǎng)。 　　承擔(dān)一年級(jí)5-8單元教材解讀的是高璨老師。高老師潛心鉆研語文教學(xué)，先后獲德州市教育教學(xué)工作表現(xiàn)突出個(gè)人、德城區(qū)教學(xué)能手、德城區(qū)職工技術(shù)創(chuàng)新標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)，入職以來多次在市、區(qū)級(jí)比賽中獲一等獎(jiǎng)，所執(zhí)教課例在德州市習(xí)作教學(xué)中獲一等獎(jiǎng)，并在山東省小學(xué)語文習(xí)作交流活動(dòng)中執(zhí)教觀摩課。 高老師從教材內(nèi)容、課程定位、課時(shí)安排、課例設(shè)計(jì)、單元教學(xué)目標(biāo)五個(gè)方面進(jìn)行解讀，明確了每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，并對(duì)怎樣制定語文課切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。結(jié)合具體課例，為老師們的實(shí)際教學(xué)提供了教學(xué)方法以及可供借鑒的教學(xué)設(shè)計(jì)。 專業(yè)引領(lǐng) 點(diǎn)亮思路——二年級(jí)篇     承擔(dān)二年級(jí)1—4單元教材解讀的是張娜老師。張娜老師參加工作十年來，勤勤懇懇付出，兢兢業(yè)業(yè)育人，獲得了領(lǐng)導(dǎo)的信任、家長(zhǎng)的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛，曾榮獲德州市優(yōu)秀班主任、德州市語文教學(xué)能手、德州市教育成果三等獎(jiǎng)、德城區(qū)抗疫先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)，她執(zhí)教的公開課曾獲得區(qū)閱讀課一等獎(jiǎng)，市教育教學(xué)信息化交流展示二等獎(jiǎng)等好成績(jī)。    張娜老師立足單元整體，每個(gè)單元從分析教材結(jié)構(gòu)、明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程三方面，進(jìn)行了深入淺出的剖析和精準(zhǔn)全面的設(shè)計(jì)，為二年級(jí)老師們今后的教學(xué)指明了方向：二年級(jí)識(shí)字寫字是重點(diǎn)，但也要兼顧文本學(xué)習(xí)。雖然沒有單元主題頁，但是每單元也有明確、系統(tǒng)的雙線結(jié)構(gòu)，備課時(shí)要立足單元整體，聚焦人文主題，提煉語文要素，抓住課后習(xí)題和語文園地來突破教學(xué)重難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)語文要素。 　　承擔(dān)二年級(jí)下冊(cè)五至八單元教材解讀的是馬曉宇老師。馬曉宇，任教于德州市黎明街小學(xué)。從教以來，一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作，她始終保持教育的初心，堅(jiān)信一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，用魅力的語文課堂喚醒學(xué)生的靈魂。她刻苦鉆研語文教學(xué)，榮獲德城區(qū)教學(xué)能手，德城區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。她所執(zhí)教的課例《楓樹上的喜鵲》在第十三屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)中被評(píng)為“典型課例”，她錄制的微課榮獲第二十二屆全國(guó)教師教育教學(xué)信息化交流活動(dòng)二等獎(jiǎng)。她善于研究，曾撰寫多篇論文在省級(jí)教育期刊發(fā)表，參與承擔(dān)多項(xiàng)省市級(jí)課題，并將研究成果積極推廣應(yīng)用。 馬曉宇老師聚焦單元整體，從單元內(nèi)容分析、人文主題和語文要素的解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)目標(biāo)四個(gè)維度展開，讓老師們明確了每一課的教學(xué)重難點(diǎn)，以及如何圍繞課后習(xí)題確定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)語文要素。結(jié)合具體的課例，為老師們今后的教學(xué)提供了實(shí)用、可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)。 扎實(shí)基礎(chǔ) 提高技能——三年級(jí)篇 　　承擔(dān)三年級(jí)1-4單元教材解讀的是李寧寧老師。李老師，德城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，參加工作16年，一直從事語文教學(xué)和班主任工作。注重從興趣教學(xué)入手，推崇個(gè)性和能力的培養(yǎng)，憑借積累的經(jīng)驗(yàn)和不斷探索，讓學(xué)生愛上語文。榮獲“德城區(qū)語文教學(xué)能手”“德城區(qū)優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，山東省語文電教課一等獎(jiǎng)。 李老師以具體的課文為例，對(duì)三年級(jí)教材進(jìn)行深度剖析，從單元導(dǎo)語中語文要素的提煉，到閱讀教學(xué)中螺旋上升式的落實(shí)，再到交流平臺(tái)中的梳理總結(jié)，既有實(shí)用的教學(xué)案例，又貫穿方法的指導(dǎo)。通過這次培訓(xùn)，與會(huì)老師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了統(tǒng)編教材的教學(xué)理念，對(duì)三年級(jí)語文教學(xué)有了深入的理解。 　　承擔(dān)三年級(jí)下冊(cè)5-8單元教材解讀的是楊莉莉老師。德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，參加工作12年，一直從事語文教學(xué)和班主任工作。她積極探索輕負(fù)高質(zhì)的語文課堂教學(xué)，將語言運(yùn)用與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，在學(xué)生心中播撒下熱愛語文的種子。她是德城區(qū)教學(xué)能手、德城區(qū)優(yōu)秀班主任，執(zhí)教的課例獲得全國(guó)電教優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，山東省微課一等獎(jiǎng)，德州市語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。撰寫的多篇論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育教學(xué)刊物上，所帶班級(jí)榮獲首屆“全國(guó)優(yōu)秀中隊(duì)”。 楊莉莉老師立足單元整體，每個(gè)單元從單元內(nèi)容概覽、解讀語文要素、規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)、達(dá)成單元目標(biāo)四個(gè)維度進(jìn)行了深入淺出的解讀。在深度剖析語文要素的基礎(chǔ)上，研究課后習(xí)題，精細(xì)定位教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課例中的重難點(diǎn)提供實(shí)用、可操作性強(qiáng)的教學(xué)案例。通過此次培訓(xùn)，與會(huì)老師表示對(duì)怎么用好、教好統(tǒng)編教材有了更為透徹的理解。 深度剖析方法引領(lǐng)——四年級(jí)篇 　　承擔(dān)四年級(jí)下冊(cè)一至四單元教材解讀培訓(xùn)的是姜文君，德城區(qū)新湖南路小學(xué)教師，參加工作13年，一直從事語文教學(xué)和班主任工作。她注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于多維度多層次挖掘教材、發(fā)掘素材，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平，讓學(xué)生在學(xué)語文用語文的過程中，豐富情感體驗(yàn)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。榮獲“德州市語文教學(xué)能手”“德州市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)“德城區(qū)優(yōu)秀教師”，山東省語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，入選德州市第二屆名師培養(yǎng)工程。 姜老師在回顧統(tǒng)編教材編寫理念和教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以語文要素的落實(shí)為圓心，以單元各模塊的聯(lián)系為半徑，以具體的課文為著力點(diǎn)，對(duì)四年級(jí)教材進(jìn)行深度剖析，既有實(shí)用的教學(xué)案例，又貫穿方法的指導(dǎo)，同時(shí)分享了自己在中高段識(shí)字教學(xué)和習(xí)作教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)做法。通過這次培訓(xùn)，與會(huì)老師表示，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了統(tǒng)編教材的教學(xué)理念，對(duì)怎么用教材教語文，教給學(xué)生學(xué)語文用語文，有了較為深刻的理解。 　　承擔(dān)四年級(jí)下冊(cè)五至八單元教材解讀的是王曉丹老師。王曉丹，德州市天衢中心小學(xué)教師。從事小學(xué)語文教學(xué)以來，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真鉆研教材，積極參加賽課活動(dòng)。曾獲得區(qū)“主題學(xué)習(xí)”賽課一等獎(jiǎng)、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、省電教課二等獎(jiǎng)、省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”、全國(guó)小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”特等獎(jiǎng)，德城區(qū)“教學(xué)能手”等榮譽(yù)。她始終堅(jiān)信年輕就要多闖蕩，學(xué)習(xí)始終在路上。 王曉丹老師從單元內(nèi)容分析、語文要素解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)建議三個(gè)維度展開，讓老師們明確了后四單元的教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法。通過此次培訓(xùn)，教師們對(duì)統(tǒng)編教材的編寫意圖，今后的教學(xué)目標(biāo)以及可采取的教學(xué)策略，有了整體的認(rèn)知與把握。 整體訓(xùn)練階梯發(fā)展——五年級(jí)篇 　　承擔(dān)五年級(jí)1-4單元教材解讀的是李杰白老師。李老師，2011年9月入職德州市解放北路小學(xué)，現(xiàn)任德州市解放北路小學(xué)教導(dǎo)處副主任，語文教師兼班主任。入職以來精心鉆研語文教學(xué)，業(yè)務(wù)能力得到顯著提升，其所執(zhí)教的《生命生命》一課獲第二十屆全國(guó)教育教學(xué)信息化交流展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)，執(zhí)教的《七律長(zhǎng)征》一課獲德州市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，被授予德城區(qū)少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，德城區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)，入選第二期“德州名師”培養(yǎng)工程，指導(dǎo)多名學(xué)生在各級(jí)征文比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，其所任教的班級(jí)被共青團(tuán)德城區(qū)委評(píng)為德城區(qū)少先隊(duì)紅旗中隊(duì)。另有多篇論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育期刊上。 李老師從教材概覽、編排特點(diǎn)、單元備課與建議等方面為老師們進(jìn)行了細(xì)致解讀。他以統(tǒng)編版教材的語文要素為線索，對(duì)五年級(jí)下冊(cè)一至四單元的教材內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的分析，并且指出，我們的語文要素是螺旋上升的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注重它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，他指出，單元中每篇課文、交流平臺(tái)與之前后勾連，既有個(gè)性特點(diǎn)，又體現(xiàn)整體關(guān)聯(lián)，訓(xùn)練目標(biāo)具有梯度性和發(fā)展性。依托課文和交流平臺(tái)的具體內(nèi)容，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，為一線老師提出了中肯的教學(xué)建議。 　　承擔(dān)五年級(jí)下冊(cè)5--8單元教材解讀的是楊營(yíng)營(yíng)老師。楊老師自參加工作以來一直從事語文教學(xué)及班主任工作，她工作能力突出，曾榮獲德城區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，德城區(qū)電教課一等獎(jiǎng)，德城區(qū)“一師一優(yōu)課”優(yōu)課等榮譽(yù)。 本次培訓(xùn)，楊老師按照單元編排順序，從單元內(nèi)容簡(jiǎn)介和單元教學(xué)建議兩個(gè)方面展開，先整體介紹單元的內(nèi)容編排特點(diǎn)，讓老師們對(duì)教材有一個(gè)整體感知，然后又從課例的教學(xué)設(shè)計(jì)中具體講解如何落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。本次培訓(xùn)，內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)老師們?nèi)蘸蟮膫湔n教學(xué)提供了幫助。 歸類指導(dǎo) 精準(zhǔn)定位 ——六年級(jí)篇 　　承擔(dān)六年級(jí)1—3單元教材解讀的是于秋婷老師。于老師在一線教學(xué)21年，始終對(duì)工作保有極大的熱情，她是德州市優(yōu)秀教師、德州市教學(xué)能手、德州市第一屆名師，多次在省內(nèi)外各地講課、做報(bào)告。2017年8月，被評(píng)為山東省特級(jí)教師，2019年8月，遴選為德城區(qū)小學(xué)語文教研員。 于秋婷老師聚焦教材單元，每個(gè)單元從解讀教材結(jié)構(gòu)、定位教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)主問題自上而下三個(gè)層次，來對(duì)應(yīng)一線教師教學(xué)最亟需解決的三個(gè)問題：教什么、教到什么程度、怎么教。對(duì)單元的不同課型進(jìn)行了歸類指導(dǎo)，特別是古詩(shī)文、長(zhǎng)文難文等特殊課文，習(xí)作單元等特殊單元的教學(xué)，講解細(xì)致全面，給一線教師備課上課提供了很好的指導(dǎo)。參訓(xùn)老師表示受益匪淺。 　　承擔(dān)六年級(jí)下冊(cè)4—6單元教材解讀的是王盼盼老師，德州學(xué)院附屬小學(xué)教師，參加工作15年，一直從事語文教學(xué)和班主任工作。她積極帶領(lǐng)班級(jí)孩子閱讀經(jīng)典，一起體味讀書的樂趣。她對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，被評(píng)為德城區(qū)教學(xué)能手、德城區(qū)三八紅旗手，榮獲德州市語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，撰寫的多篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育教學(xué)刊物發(fā)表。 王盼盼老師以單元教材為整體，以每個(gè)單元的人文要素和語文要素為切入點(diǎn)，深入淺出的對(duì)4～6個(gè)單元的教材進(jìn)行了解讀。王老師從三個(gè)方面為老師們的日常教學(xué)提供了思路：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文本；二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定；三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。對(duì)于不同體裁的課文，尤其是詩(shī)歌、綜合性學(xué)習(xí)等特殊課文，都進(jìn)行了細(xì)致全面的解讀。讓大家在今后的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的定位更清晰，更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。 結(jié)束語 　　教研是一場(chǎng)詩(shī)意的旅行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。本次教研立足學(xué)生，扎根課本，將語文要素的達(dá)成途徑可視化，為全區(qū)小學(xué)語文老師指明了方向，給本次教研活動(dòng)畫上了完美的句號(hào)。我們將繼續(xù)秉承面向全體學(xué)生，提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愿此次教研活動(dòng)帶給我們更廣闊的發(fā)展空間，更大的進(jìn)步，更新的挑戰(zhàn)，更多的快樂！新的起點(diǎn)，新的征程；我們將繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆起航。 圖文 | 各培訓(xùn)教師編輯 | 魏文杰審核 | 于秋婷