【崗位大練兵】研究發(fā)展提高——祥寧街小學(xué)舉行語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)活動

笑影

為促進(jìn)教師更好地理解和貫徹新課程理念，加快語文教師專業(yè)化成長，推動全校“崗位大練兵，教學(xué)大比武”活動的深入開展，根據(jù)學(xué)校崗位大練兵梯次培養(yǎng)計(jì)劃，祥寧街小學(xué)于2021年3月18日舉行語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)活動。 ?? 　　泉市教育體育局教研室李福忠主任給大家?guī)砹恕读?xí)作單元整體構(gòu)架與教學(xué)建議》的專題講座，整堂講座，李主任從習(xí)作單元的整體構(gòu)架和習(xí)作單元各版塊兩個(gè)方面提出了統(tǒng)編教材習(xí)作單元整體教學(xué)實(shí)施建議。李主任指出習(xí)作單元是以培養(yǎng)習(xí)作能力為核心編排的單元。統(tǒng)編教材編排了8個(gè)習(xí)作單元，將寫作知識適當(dāng)獨(dú)立出來，相對集中地學(xué)習(xí)，而不作為閱讀過程種的“副產(chǎn)品”，旨在重視培養(yǎng)閱讀理解能力同時(shí)，加大語言表達(dá)，特別是書面表達(dá)在教科書中的比重，達(dá)到閱讀理解和語言表達(dá)內(nèi)容上的均衡。李主任在習(xí)作單元各版塊教學(xué)建議中提出教學(xué)中做好三個(gè)轉(zhuǎn)向：即從“內(nèi)容感悟”轉(zhuǎn)向“言語表達(dá)”、從“朗讀體驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“默讀思考”、從“單篇教學(xué)”轉(zhuǎn)向“互文閱讀”。老師們要樹立整體教學(xué)觀，習(xí)作單元教學(xué)各項(xiàng)內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，“交流平臺”與“初試身手”聯(lián)系緊密，兩個(gè)欄目在教學(xué)時(shí)要注意整合，除此之外，教學(xué)時(shí)，還要注意“交流平臺”與“精讀課文”的勾連，“初試身手”與“單元習(xí)作”的聯(lián)系。教師要對學(xué)生“初試身手”的作品及時(shí)診斷，發(fā)現(xiàn)問題。并通過有針對性的講評解決問題，為單元習(xí)作做好準(zhǔn)備。最后李主任結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向全體教師傳授習(xí)作教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生多讀書、引導(dǎo)學(xué)生多練筆、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。   ? 　　平泉鎮(zhèn)七溝學(xué)區(qū)中心校金立忠主任做了精彩點(diǎn)撥，金主任提醒老師們要從宏觀上把握統(tǒng)編教材人文主題和語文要素雙線組元的結(jié)構(gòu)，明確語文要素“必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一核心的概念，把握單元內(nèi)多篇課文的橫向要素關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)單元之間、年級之間的縱向的要素關(guān)聯(lián)，梳理出語文要素的整體序列。 　　最后本次活動在高鳳林校長在總結(jié)發(fā)言中結(jié)束，高校長指出此次培訓(xùn)是“點(diǎn)睛之筆引路，開啟習(xí)作教學(xué)之旅” 　　今天的語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)仿若一頓精神大餐，給剛剛起步教授統(tǒng)編教材正迷茫著的老師們最有效的指導(dǎo)和幫助。無論是從高位統(tǒng)籌引領(lǐng)習(xí)作單元的教學(xué)建議，還是以各年級習(xí)作單元為具體的分析和方法指導(dǎo)，都給在統(tǒng)編教材迷途中的老師們指以最明朗的方向。原來，作為一名合格的語文老師，需要以學(xué)生為本位，對語文的人文素養(yǎng)和語文要素有整體意識、全局意識、目標(biāo)意識和方法意識，關(guān)注文字之間的橫向和縱向聯(lián)系。詩意語文，藏在有跡可循的語文要素下，藏在豐厚的文化意蘊(yùn)中。人生是一段很長的路，祥寧教師會一直堅(jiān)持下去。在統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)途中，與老師，與學(xué)生，一同習(xí)得方法，感悟語文，發(fā)現(xiàn)美好。 ?