今天我來(lái)當(dāng)老師

??

這篇說(shuō)明性的課文，按照總分總的結(jié)構(gòu)，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。 課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后，講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。 小老師們?cè)谡n前，借助各種資料書，網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了大量有關(guān)《趙州橋》的解析、課外資料。 　　生字的講授，放在新授課之始，對(duì)每一個(gè)生字進(jìn)行詳細(xì)講解與分析，從讀音、組詞、字形、占格到書寫，每一步都做得扎實(shí)。 　　生字講解環(huán)節(jié)進(jìn)行了整整30分鐘，很多孩子急的問“老師，啥時(shí)候講課文??？” 最終，我們一致認(rèn)為，進(jìn)入三年級(jí)后，不必再對(duì)每個(gè)課后生字進(jìn)行詳細(xì)講解，只講解結(jié)構(gòu)、筆畫、字形獨(dú)特的漢字即可，畢竟一節(jié)課都用來(lái)講生字，不再是我們?nèi)昙?jí)孩子所需要的了。 　　一位小老師統(tǒng)領(lǐng)全場(chǎng)，按照段落順序講解課文重點(diǎn)，隨時(shí)提醒大家做好批注；抓住中心句；品讀趙州橋的雄偉、堅(jiān)固與美麗。 　　最后再由其他同學(xué)查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充講解中的遺漏。 　　整篇課文的講授用時(shí)兩節(jié)課，第一節(jié)課講授生字，第二節(jié)課講授課文、補(bǔ)充課后資料。 最后，由老師強(qiáng)調(diào)所有同學(xué)沒有說(shuō)到的內(nèi)容，如：本文運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明手法，如何讀出趙州橋的雄偉與美麗。 　　這是孩子們初次登臺(tái)講授整篇課文，具有極大挑戰(zhàn)性，從最初布置下發(fā)任務(wù)，所有同學(xué)都在積極準(zhǔn)備。有的口頭預(yù)約要講課文，有的熬夜整理拓展資料，還有的孩子讓家長(zhǎng)幫忙去網(wǎng)上搜集教案。 相信，在一次次活動(dòng)準(zhǔn)備中，在不斷的嘗試與改進(jìn)中，孩子們的課堂將會(huì)更精彩，孩子們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，將會(huì)收獲更多學(xué)習(xí)的能力。