《我的植物朋友》教學(xué)反思

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春天到了，俗話(huà)說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，植物發(fā)芽，整個(gè)世界換上了綠的色彩。本次習(xí)作緊扣“觀(guān)察大自然”的主題，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。通過(guò)“觀(guān)察記錄卡”，讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)植物的方法，最后將觀(guān)察到和感受到的寫(xiě)清楚。這是學(xué)生新接觸的一種新型的習(xí)作方式。教學(xué)中，我是這樣做的： 　　首先分析學(xué)情：我們班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，以及上一個(gè)學(xué)期的習(xí)作學(xué)習(xí)，對(duì)習(xí)作方法有些了解，但還需教師針對(duì)性的有效指導(dǎo)。在部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步了解了一些觀(guān)察方法。此外課前，在學(xué)習(xí)過(guò)本單元《荷花》一課后，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)一次小練筆，能夠用上有的……有的……有的…..句式來(lái)介紹一種植物的各種形態(tài)。能夠用上比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，但是比較生硬和簡(jiǎn)單。 　　其次是做好充分準(zhǔn)備，要求同學(xué)們和爸爸媽媽利用雙休日的時(shí)間一起出游，到野外去，欣賞大自然的美景，收集春天中各種植物的信息建立植物的觀(guān)察記錄卡。目的讓學(xué)生在走進(jìn)大自然，與春天零距離接觸，通過(guò)對(duì)各種植物地細(xì)致觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察植物的莖、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察，如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化，找出與它植物的不同，找出它的特點(diǎn)為觀(guān)察的點(diǎn)，并做好記錄，為寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受到春天的美麗與迷人。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就完全不是沒(méi)有東西可寫(xiě)的問(wèn)題了，而是如何利用好豐富的鮮活的資源了。 做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何把觀(guān)察所得通過(guò)文字有序地描寫(xiě)出來(lái)。于是我引導(dǎo)學(xué)生可以先從整體人手，看它像什么然后更也可以按棍、莖、葉、花、果的順序?qū)懣傊?，要按一定的順序?qū)懀@樣作文才層次清楚，有條不紊。同時(shí)提醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的棍、莖(或干)、葉、花(或果實(shí))的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意語(yǔ)句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在這里就利用油菜花作為例子，引導(dǎo)孩子根據(jù)《荷花》的描寫(xiě)順序來(lái)寫(xiě)提綱。 　　抓住關(guān)鍵詞“朋友”來(lái)寫(xiě)感受和展開(kāi)想象。這次的習(xí)作不是寫(xiě)《我的植物》，是《我的植物朋友》怎么把感受到的寫(xiě)清楚，除了平時(shí)學(xué)的加上想象，我引導(dǎo)學(xué)生可以學(xué)葉圣陶爺爺，他在《荷花》中這樣寫(xiě)道：“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”滿(mǎn)池的荷花，作者看得入迷了，和眼前的景物融為了一體。一陣風(fēng)吹來(lái)，“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲(chóng)共語(yǔ)。這種想象把讀的人帶入到童話(huà)的意境之中，都把自己當(dāng)作荷花了，這種陶醉不用作者說(shuō)，我們就感受到了，這也是表達(dá)感情的一種方式。再來(lái)看《昆蟲(chóng)備忘錄》中，得知有些瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)時(shí)，汪曾祺忍不住和瓢蟲(chóng)對(duì)起話(huà)來(lái)：“我說(shuō)，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng)，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲(chóng)嗎？”就像在勸一個(gè)老朋友！這也是表達(dá)情感的一種方式。所以在學(xué)生寫(xiě)植物朋友時(shí)，也可以嘗試著自己化身那種植物，或者和植物朋友聊聊天。 想象很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感，孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)自己的觀(guān)察后，上交了自己的佳作。對(duì)于第一次交來(lái)的作文總體我還是比較滿(mǎn)意的，還是有很多問(wèn)題：描寫(xiě)順序比較混亂，在感受和想象部分顯得比較空洞，沒(méi)有真情實(shí)感。大部分受范文的影響，觀(guān)察油菜花的是最多的，寫(xiě)油菜花的也是最多的。接下來(lái)我將在小組內(nèi)進(jìn)行分享，進(jìn)行二次修改。 這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)給我?guī)?lái)不少的思考：只因?qū)W生觀(guān)察過(guò)，只因?qū)W生思考過(guò)，只因有充分的準(zhǔn)備過(guò)，學(xué)生的作文便能更加出彩！因此，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察、多體驗(yàn)、多思考，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)真話(huà)，道真情”，相信我們的學(xué)生在我們潛移默化的引導(dǎo)下，定能擁有善于發(fā)現(xiàn)的慧眼、勤于思考的大腦、善于寫(xiě)作的文筆！