踐行深度教學(xué)，創(chuàng)造智慧課堂——臨沂青河實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)

微笑的向日葵

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。為進(jìn)一步深化課程改革，提升教師的教材研究能力和課堂教學(xué)實(shí)施水平，3月17日臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)二下線上教材培訓(xùn)活動(dòng)如期舉行。 學(xué)習(xí)篇 知識(shí)是有保質(zhì)期的，作為教師的我們要時(shí)刻更新自己的教育理念，提高教育教學(xué)方法。臨沂青河實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級數(shù)學(xué)組教師秉著提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，認(rèn)真研讀教材，細(xì)聽二年級教材培訓(xùn)。 市小學(xué)數(shù)學(xué)帶頭人于科長，提出讀懂教材，用好教材。讀懂教材是前提，用好教材是目的。對小數(shù)二年級教師提出期許，吸收并內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容，并學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一。正如特級教師吳正憲說的：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂。 慧鵬飛老師對全冊教材內(nèi)容從數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行了劃分，并從前后知識(shí)的銜接對本冊知識(shí)進(jìn)行整體分析與梳理?；劾蠋煂Φ谝粏卧獜膬?nèi)容編排、教學(xué)目標(biāo)以及教材分析進(jìn)行了細(xì)致解讀。用彩色筆標(biāo)注出單元教學(xué)重難點(diǎn)，對練習(xí)題從難點(diǎn)、解題關(guān)鍵等方面入手。關(guān)于本單元的教學(xué)，重點(diǎn)要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與整理。 聶凱莉老師在講解第二單元時(shí)，重點(diǎn)從例題分析及教學(xué)建議，考點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)兩個(gè)方面著手。特別在例3解決問題的教學(xué)中，聶老師提出數(shù)學(xué)模型、對比、歸納等思想的滲透，由動(dòng)作表征到語言表征，從畫圖理解題意、列式解題、檢驗(yàn)結(jié)果三個(gè)方面解決問題。在解決問題教學(xué)中，聶老師提出教學(xué)建議組織學(xué)生借助情境模擬、操作、畫圖等多種方式理解題意，正確分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)除法運(yùn)算的意義確定解決問題的方法。 姜璐璐老師在第三單元的講解中對圖形與運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)分析。同時(shí)在教學(xué)《軸對稱圖形》時(shí)，建議從具體情境入手，多讓學(xué)生觀察及動(dòng)手操作活動(dòng)，并建議教師呈現(xiàn)水平的圖形對稱軸，如字母DE，并滲透德育。姜老師并對本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理，宏觀把握本單元內(nèi)容。 徐凱云老師重點(diǎn)從例題分析及教學(xué)建議和考點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)入手對第四單元進(jìn)行分析。徐老師站在單元角度上對易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析，并找出解題重難點(diǎn)，并提出教學(xué)建議，對每一練習(xí)題的講解到位。特別在計(jì)算題上，建議教師多形式練習(xí)、同桌拓展舉例，變式練習(xí)等等。 感悟篇 四位老師的教材培訓(xùn)，讓我們對二下數(shù)學(xué)的教材又有了新的認(rèn)識(shí)，踐行深度教學(xué)又近了一步。心之所想，心之所悟。作為一名數(shù)學(xué)教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷鉆研教材，深度教學(xué)，創(chuàng)造智慧課堂。我們教師應(yīng)該站在巨人的肩膀上，看得更遠(yuǎn)、更高、更廣；沿著大師的腳步，走得更穩(wěn)、更快、更遠(yuǎn)。