【專題講座】《回歸生活，共生共融》葉美蓉西航港幼兒園

營(yíng)山??龍莉

一、生活教育的現(xiàn)狀和問題（一）《指南》中“生活”教育的獨(dú)特價(jià)值 下樓環(huán)節(jié)的教育：1、要求：長(zhǎng)針指著…點(diǎn)了，到我們外出鍛煉的時(shí)間了！請(qǐng)我們按照上次的約定，排隊(duì)有序下樓……，2、觀察：孩子的表現(xiàn)。3、點(diǎn)評(píng)：剛才我們下樓的時(shí)候，…表現(xiàn) （二）生活活動(dòng)有這樣的教育問題1.重集教輕生活，組織隨意性大。2.沒有統(tǒng)整的課程觀。出去玩的排隊(duì)：紅衣服的排這一排，就是分類3.生活活動(dòng)中環(huán)境資源利用率低。4.過程組織“催、趕、喊”又是你？——貼標(biāo)簽???吃快點(diǎn)！——喊你不要這樣！——蹲下來和孩子交流，可是，你的思維有蹲下來了嗎？老師可能知道答案，但你讓孩子自己去探索發(fā)現(xiàn)了嗎？ （三）我們?cè)倩仡?lt;/b>生活即教育……教育就是我們不斷領(lǐng)悟的過程！ （四）我們?cè)偎伎?lt;/b>你看見了兒童的經(jīng)歷了嗎？她們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)的？你是怎么樣引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的？ 以前我們孩子出去玩的時(shí)候，衣服都是疊放在一起，保育老師抬回來，但可以怎樣調(diào)整，給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呢？現(xiàn)在，我們是這樣準(zhǔn)備的，可以讓孩子有什么樣的教育？孩子掛衣服，會(huì)出現(xiàn)掉下來的現(xiàn)象呢？老師可以怎樣示范？師：孩子們，快點(diǎn)嘛，我們要回去了，還有誰沒有穿衣服！（保姆）師：現(xiàn)在幾點(diǎn)了，我們要…，你們回過去看一下,還有什么東西沒有帶走！給大家2分鐘，先去收拾一下！從小給孩子整理的好習(xí)慣，從教師的一言一行的引導(dǎo)有重要！ 喝水，讓孩子自己管理自己，老師清晰的了解孩子喝水的情況，一定要讓孩子自己參與，了解喝水的好處！?形成閉環(huán)，讓孩子說說：自己喝了幾杯水？你的…是什么顏色的？ 家長(zhǎng)約談，每學(xué)期每個(gè)孩子一次整理被子，在睡房用評(píng)價(jià)的方式，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)印章，孩子自己去打勾勾，這樣的導(dǎo)行表給孩子，年輕老師會(huì)很快上手！ 兒童發(fā)展行為觀察指引孩子滿頭大汗，都不知道脫衣服，因?yàn)榧议L(zhǎng)教育的時(shí)候，說：天氣熱，可以脫衣服了！這種能力 讓孩子有話語權(quán)！孩子：教室是我們自己的，垃圾不撿，會(huì)……這邊班級(jí)每月公約，都會(huì)更好，這是 例：倒了的椅子，沒有人來扶起來！是誰的問題？老師的問題！如果我們的教育是培養(yǎng)這樣的兒童，就是我們的問題！例：看見發(fā)神的孩子，我們“眼中有光，心中有愛！”我們期待看見這樣孩子，這樣的孩子一定是對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排都心里有數(shù)，指導(dǎo)什么時(shí)候可以自由活動(dòng)！ 小班孩子的選餐桌，由自己選擇 大班孩子需要去找方位，以自己為中心，換成以教室為中心！ 《指南》做成小冊(cè)子，當(dāng)作班級(jí)里，去對(duì)照！ 從案例看出孩子的發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班都有領(lǐng)袖，楊靖妤就是這樣的！ 問題：孩子預(yù)約與自己做的位置不能對(duì)應(yīng)！ 老師預(yù)設(shè)：照片 培養(yǎng)孩子有計(jì)劃的做自己的事情！ 分析孩子表現(xiàn)，認(rèn)為教師要說小班幼兒聽得懂的話！老師：你們要注意安全！孩子懂嗎？師：我們下樓的時(shí)候，要一個(gè)跟著一個(gè)，不能推喲！下樓梯有推擠現(xiàn)象時(shí)，一般說：不準(zhǔn)擠！站出來！師：我們向她一樣，一步一步的走，你來試一下！師：我們洗手要小心喲，不要把衣服打濕了?。ㄟ@是目標(biāo)，小班孩子不懂）師：長(zhǎng)袖變短袖，我們可以往上拉，還可以讓同伴卷起來！ 個(gè)體—群體— 老師提出問題：孩子 常規(guī)是老師交給孩子的！而這里是孩子自發(fā)的去驗(yàn)證！牛牛的行為，同化孩子的行為，并關(guān)心每一個(gè)孩子！ 招生一年的教師，安排安慶幼兒園跟崗6天，……， 現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的人，是分不清左、右的，其實(shí)我們?cè)谝蝗丈钪锌梢赃@樣培養(yǎng)，在家庭生活中也可以這樣培養(yǎng)！任務(wù)模式：幫媽媽到房間里拿一樣…，進(jìn)門的左手邊，第一個(gè)柜子第3個(gè)抽屜里！ 數(shù)學(xué)（點(diǎn)數(shù)，多少）利用區(qū)角，夾衣服、預(yù)約座位！利用??葡萄點(diǎn)數(shù)，有的中班孩子可以數(shù)到42，我問：你吃了1顆，還剩下多少顆？孩子能說出41顆。有的孩子數(shù)到8就不能數(shù)下去了！我們的孩子，在數(shù)辣椒時(shí)，數(shù)不清楚，我們老師教研后，組織孩子在勞動(dòng)基地去上了這樣一句探討課，2個(gè)孩子一組。老師是否把指南的目標(biāo)內(nèi)化于心？能否識(shí)別孩子的學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的水平？能否利用什么樣的環(huán)境，資源，給孩子什么樣的支持？參觀小學(xué)，每個(gè)孩子有3個(gè)問題，可以自己去問？她們有雞腿嗎？可以打籃球嗎？有一個(gè)孩子回復(fù)：我看見了有鋼琴，一個(gè)會(huì)響，一個(gè)沒有聲音，教室后面有 4、案例《故事預(yù)約》計(jì)劃設(shè)置：場(chǎng)地準(zhǔn)備：需要準(zhǔn)備很多的鐵架，和掛鉤，寫好主題名字，其他都用幼兒來呈現(xiàn)，給孩子自主權(quán)！家長(zhǎng)交流：這件事情對(duì)孩子們有什么好處？我們準(zhǔn)備怎么做？需要家長(zhǎng)怎么配合？家園互動(dòng)：錄制視頻，發(fā)群里，老師點(diǎn)評(píng)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，大班讓孩子點(diǎn)評(píng)！兒童評(píng)價(jià)：我喜歡…，因?yàn)樗?lt;/b> （二）看見兒童，讓兒童成為主人 1、案例《入園幾件事》 2、案例：《班級(jí)小助手》一定是基于兒童，讓兒童自己討論，發(fā)現(xiàn)問題，并讓孩子 離園點(diǎn)評(píng)，孩子自主點(diǎn)評(píng)！ 3、案例《幼兒園的一天》 4、案例《心情記錄》發(fā)現(xiàn)兒童真實(shí)生活的需要！ 5、案例《我的游戲計(jì)劃》明天游戲，今天做計(jì)劃！回顧：你怎么玩的？跟誰玩的？玩得怎么樣？做柵欄：做了一學(xué)期，用已有經(jīng)驗(yàn)，解決問題 6、案例： 累了休息，如果你坐10分鐘，你能坐住嗎？討論：怎么發(fā)現(xiàn)自己累大了？如果你沒有答案，可以問問孩子！孩子拋一個(gè)球，你要接住 有很多教師研究《指南》解讀 行政參與班會(huì)，每周星期五中午12點(diǎn)召開！目標(biāo)回扣指南那一塊，我上了什么集體教學(xué)，大部分兒童怎么樣，每周觀察5個(gè)兒童，這幾個(gè)兒童怎么樣？班會(huì)記錄表，年級(jí)組課程審議，主題一樣，每個(gè)班的生發(fā)的點(diǎn)不一樣喲！與家長(zhǎng)交流：用餐，用過程性表述，先…交流用專業(yè)評(píng)價(jià)，語言正確字音目標(biāo)指引下，觀察每一個(gè)兒童具體表現(xiàn)！