成長在春風(fēng)里---臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教材培訓(xùn)

殷學(xué)彩

春色飄飄而來,身心長出了翅膀... ...在這個春風(fēng)輕揚(yáng),柳笛聲聲的日子里，有幸參與“臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教材第一期線上培訓(xùn)活動”。 之初 　　培訓(xùn)之始，親愛的于科長，給大家提出了懇切的要求： 　　 　　一、充分認(rèn)識培訓(xùn)的重要意義，教材研究是實施教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教材研讀好了，課就上好了，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。 　　二、精心組織本次培訓(xùn)活動，希望各縣區(qū)學(xué)校高度重視本次培訓(xùn)，給本次活動提供堅強(qiáng)的保障，力爭通過這次培訓(xùn)，切實提升教師的學(xué)習(xí)力和教材的解讀力。 　　三、要抓好培訓(xùn)后的跟進(jìn)和落實工作，希望各位老師能結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行吸收和內(nèi)化，大家要做到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，切實提高課堂教學(xué)效益，讓這次教材培訓(xùn)發(fā)揮出最大的成效。 一單元 　　首先李娟老師將一單元就以下四個方面的內(nèi)容進(jìn)行講解： 　　在教學(xué)加減法的意義和各部分間的關(guān)系、乘除法的意義和各部分間的關(guān)系時，通過一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，既鍛煉了學(xué)生的抽象概括能力，又使學(xué)生對加減的認(rèn)識，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 　　后又對學(xué)生的易錯題進(jìn)行分析： 1、根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系或乘、除法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個等式。 錯誤形式：容易寫成一個加法算式和一個減法算式（一個乘法算式和一個除法算式） 2、利用加、減法各部分間的關(guān)系或乘、除法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗算。　　錯誤形式：用交換加數(shù)位置進(jìn)行驗算（用交換因數(shù)位置進(jìn)行驗算）　　避免措施：做題之前讓學(xué)生先回顧加減法各部分之間的關(guān)系（除法各部分間的關(guān)系），然后再找學(xué)生觀察題目當(dāng)中已經(jīng)給出的這一個加法（乘法）的例子，觀察完之后再找學(xué)生動筆完成。做完之后還要和學(xué)生進(jìn)行交流，交流時首先要讓學(xué)生說一說做題依據(jù)，然后根據(jù)學(xué)生實際做題情況補(bǔ)充練習(xí)，加深鞏固。 　　之后又對“0 不能做除數(shù)”這一重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)： 　　李老師就幾種易錯題進(jìn)行分析： 　　練習(xí)二第10題：這道題考查的是把分步算式改寫成綜合算式，解決這一類題的一個技巧就是倒推，一般是從最后一個算式開始，用算式代替得數(shù)，倒出綜合算式，再根據(jù)已知的計算步驟看是否需要加括號。 　　在教學(xué)“括號”時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并體會數(shù)學(xué)中的規(guī)定性，及規(guī)定的合理性。 　　教學(xué)解決問題時，通過問題一步步引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選擇方案，并在一次次的調(diào)整中，尋找最合理的方案。　　“如果都坐滿的情況下，大船每個座位5元，小船每個座位6元，租大船更便宜?！?lt;/span>　　“如果不空座位，會不會更省錢？”　　最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決這一類問題的策略：先假設(shè)，再調(diào)整。 　　最后又對本節(jié)課的易錯點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出了避免措施： 二單元 　　陳麗老師就知識體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議進(jìn)行分析： 　　教學(xué)建議： 　　第一個層次：擺一擺，要求用自己手中的小正方體擺成圖中的形狀，上課前老師要讓學(xué)生準(zhǔn)備好充足的小正方體，確保每個孩子都能有效地參與到觀察活動中來，在擺好之后，要組織學(xué)生交流展示，說一說是怎樣擺的。 　　第二個層次：看一看，引導(dǎo)學(xué)生分別從他的前面、上面、左面看一看，想一想看到的圖形是什么樣子的，我們在教學(xué)的時候要注意提醒學(xué)生觀察物體的時候要注意以下幾個方面：第一，要先確定觀察的方向，尤其是觀察上面，對于上面的觀察，我們是站在物體的前面的位置去俯視觀察；第二，觀察時視線要和物體在同一水平線上，也就是我們要視線要平視，第三，在觀察時要按照一定的順序觀察。第二個層次是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，觀察之后要讓學(xué)生交流，從前面、上面、左面看到的分別是什么圖形？然后根據(jù)學(xué)生的交流要提煉出觀察的方法：數(shù)出小正方形→看這幾個正方形是怎樣排列的→讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法再次觀察，并把看到的圖形畫下來。 　　第三個層次，連一連，讓學(xué)生完成課本的連線，然后再次引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣去觀察一個物體，才能把它看的比較全面，讓學(xué)生在討論交流中體會從不同的位置觀察才能更全面的認(rèn)識一個物體。 　　接下來又對本單元的考點(diǎn)及易錯點(diǎn)進(jìn)行分析： 三單元 　　張老師首先對教材及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析： 　　之后對每一個例題的教學(xué)建議進(jìn)行逐一講解： 　　然后引導(dǎo)學(xué)生在對比中建構(gòu)，加深理解： 　　隨后張老師又對本單元考點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行分析： 　　最后張老師對本單元的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)的突破方法進(jìn)行概括總結(jié)： 四單元 　　孫老師將《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一單元就以下幾個方面進(jìn)行分析： 　　孫老師對每一個重點(diǎn)課時都給出了寶貴的處理建議： 　　隨后，孫老師列舉了本單元的考點(diǎn)、易錯點(diǎn)，做出了深入分析，并給出了突破建議： 　　 　　和煦的春風(fēng)吹遍了原野的每個角落，知識的暖光照進(jìn)每一位求知者的心間，此次學(xué)習(xí)的收獲是沉甸甸的。每一次重溫都是一次更深的解讀，我將認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，爭取上好每一節(jié)課，無愧每一個孩子。