數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)與組合—龍翔小學(xué)一（3）班“圖形組合”成果展示

鄭永剛

小學(xué)生組合圖形可以讓兒童增強(qiáng)邏輯思維以及其他認(rèn)識(shí)事物組合的能力。重要的是讓小學(xué)生的大腦得到開(kāi)發(fā)。 讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分，在頭腦中有圖形意識(shí)，形成三維觀念。慢慢的開(kāi)發(fā)大腦，變得更有邏輯意識(shí)。組合圖形可以幫助孩子發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)他們的智力，發(fā)展孩子的空間觀念。 那接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一下一（3）班孩子們的智慧的成果吧 我是無(wú)敵的無(wú)敵的“小可愛(ài)”—形象生動(dòng)的小狐貍??????和小兔子?????? “再見(jiàn)了媽媽明天我就要遠(yuǎn)航”—登上親手制作的“夢(mèng)想者”號(hào)，向著夢(mèng)想而出發(fā)！ 人與大自然和諧相處—孩子們將對(duì)大自然中小動(dòng)物的喜愛(ài)用圖形組合展示出來(lái). 在學(xué)習(xí)生活中我們引導(dǎo)孩子靈活的運(yùn)用知識(shí)。會(huì)舉一反三，思維能力訓(xùn)練會(huì)讓孩子從多角度考慮問(wèn)題，在生活中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)出各種問(wèn)題或疑問(wèn)，孩子會(huì)問(wèn)、會(huì)質(zhì)疑說(shuō)明他就會(huì)動(dòng)腦、會(huì)反思。 家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)事物多問(wèn)幾個(gè)為什么、為了幫助孩子能夠更清楚的理解，可以做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子會(huì)在思維上對(duì)事物逐步養(yǎng)成一種質(zhì)疑、思考的習(xí)慣。