臨沂市四下小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)

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3月11日，來自全市各校的科學(xué)老師們冒著蒙蒙細(xì)雨，齊聚國家中印科技園際創(chuàng)新園，參加為期兩天的教材培訓(xùn)活動(dòng)。 安排好住宿后，在下午先由李健梅老師進(jìn)行四下科學(xué)的教材解析。 科學(xué)教材是由眾多頂尖人才共同編寫而成的，上面每一個(gè)字，每一張圖都有它的作用，李校長首先對(duì)教材上的警示語、泡泡語等的作用進(jìn)行了詳細(xì)解讀。 接著，李校長向我們講解了教材內(nèi)的五種探究工具以及學(xué)生需要掌握的探究技能。李校長解讀道:同樣的探究技能，有低年級(jí)與中年級(jí)要求掌握的程度也不同。 隨后，李校長對(duì)教材中每一課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)都進(jìn)行了詳細(xì)講解，讓我對(duì)于教材有了更深的認(rèn)識(shí)，備課思路也更開闊了， 會(huì)議的最后，李校長就基礎(chǔ)教育改革后課堂教學(xué)存在的問題及科學(xué)老師應(yīng)該反思的幾個(gè)問題進(jìn)行了總結(jié)。一下午四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，李校長只休息了十分鐘，著實(shí)令人敬佩。 第二天，由徐文達(dá)主任為我們繼續(xù)培訓(xùn)，徐主任就《如何引導(dǎo)學(xué)生合理的提出猜想假設(shè)》這一題目，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，從課標(biāo)出發(fā)為我們來解讀。 進(jìn)行解讀后，徐主任向我們參會(huì)老師提出問題，將老師們分為三組，以課本上的內(nèi)容，在“引導(dǎo)學(xué)生合理猜想假設(shè)”這個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)并展示。 經(jīng)過四組演示后，徐主任進(jìn)行小結(jié)，同時(shí)對(duì)我們幾課內(nèi)容提出了要求。 經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)新老師學(xué)到了很多東西，認(rèn)識(shí)到了自己諸多不足，工作之后，每次培訓(xùn)都有新的收獲，老前輩們的引導(dǎo)，幫助我們新老師不斷成長。