含“英”咀“華” 一“拼”到底----記濰坊市小學(xué)英語基于課標(biāo)的語音教學(xué)研討會(huì)

壽光小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)

“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，春天是一個(gè)多彩的季節(jié)；“春色惱人眠不得，月移花影上欄桿”，春天是一個(gè)浪漫的季節(jié)；“千里鶯啼綠映紅，萬物爭(zhēng)先報(bào)春意”，春天是一個(gè)生長的季節(jié)。 在這個(gè)美好的季節(jié)，濰坊市小學(xué)英語基于課標(biāo)的語音教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研討會(huì)如期而至，給老師們提供了一個(gè)成長的大好機(jī)會(huì)！ 會(huì)議日程豐富多彩，既有課堂展示又有專家匯報(bào)！ 壽光現(xiàn)代明德學(xué)校小英團(tuán)隊(duì)，1-6年級(jí)22名英語老師集中觀看了研討會(huì)。 ????觀課議課???? 孫亞妮老師出示的自然拼讀Lettet A的公開課。先是26個(gè)英文字母歌曲的熱身環(huán)節(jié)，接著是點(diǎn)題的Letter A的視頻動(dòng)畫，觀察之后便提出問題“What does A looks like ?”，學(xué)生們想象力豐富，山、屋頂、三角形應(yīng)有盡有。 接著學(xué)習(xí)了Letter A的讀音并加以練習(xí)，運(yùn)用韻律的方式讓學(xué)生們記住Lettet A的核心詞：a a alligator. a a apple. a a ax. 之后加入練習(xí)拓展詞環(huán)節(jié)更加熟悉Lettet A的字母音。最后是節(jié)奏明顯的Lettet A的chant： Amy likes apples apple apple apple Aa says a a apple apple apple chant可以變換任何一個(gè)學(xué)生姓名，孩子們會(huì)感受到濃濃的參與感，讀起來就會(huì)更加有興趣。這堂課中有趣的點(diǎn)是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)是畫有核心詞的小卡片，這種方式可以增加孩子們的興趣，而且課堂中多次加入肢體和手部動(dòng)作，這樣可以加深孩子們對(duì)核心詞的記憶。四人一桌的形式本可以形成有力的小組合作，可以采取小組PK或小組展演的方式推進(jìn)核心字母與核心詞的記憶，但這個(gè)小組并沒有發(fā)揮到作用。還有一點(diǎn)是課上學(xué)生們回答問題時(shí)孫老師獎(jiǎng)勵(lì)的小卡片，但獎(jiǎng)勵(lì)的卡片在課的最后沒有一個(gè)最終的點(diǎn)評(píng)或獎(jiǎng)勵(lì)，感覺卡片沒有發(fā)揮出最大的作用。孫老師的語速過快，學(xué)生們難以理解自然拼讀對(duì)自己來說還是很新奇，我需要學(xué)習(xí)的也有很多聽了孫亞妮老師的課之后也有了幾點(diǎn)反思與感悟：1. 對(duì)于剛剛接觸自然拼讀的學(xué)生而言，興趣大過一切?？梢猿浞职l(fā)揮孩子們豐富的想象力，讓孩子們隨意想象。老師不要去定義，讓學(xué)生們可以看著字母把他們想象成任何相像的事物。這堂課中學(xué)生們就把字母A想象成了山、屋頂、三角形等。2. 對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生們來說要重復(fù)記憶。這個(gè)重復(fù)不單純指重復(fù)閱讀、記憶核心詞，還包括課堂用語的重復(fù)性使用，讓孩子們形成習(xí)慣，對(duì)于教師課堂用語形成反射。不能灌輸大量長的英語，要短而清晰，學(xué)生們既容易聽又容易記。3. 對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生們，獎(jiǎng)勵(lì)要落到實(shí)處。這個(gè)實(shí)處不一定非得是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，甚至可以是其他同學(xué)的掌聲，老師的鼓勵(lì)性話語，或者是班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，都會(huì)讓“獲勝”的學(xué)生們自豪感十足，沒有“獲勝”的學(xué)生們下次更加努力。4. 教具要足夠抓眼球。一二年級(jí)的學(xué)生們還都是小孩子，喜歡的還是大膽幼稚鮮艷的東西。所以各種教具要做的足夠夸張與鮮艷，讓學(xué)生們看到它們就目不轉(zhuǎn)睛，看到就喜歡上他們。 劉曉麗老師的自然拼讀課給我們介紹了 I的發(fā)音，包括i單獨(dú)出現(xiàn)在單詞中和當(dāng)單詞中有Magic E時(shí)I的發(fā)音1、由歌曲《Old MacDonald had a farm》導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。并且用動(dòng)物的發(fā)音來吸引學(xué)生關(guān)注字母隱藏的發(fā)音，很自然的導(dǎo)入此堂課。2、關(guān)注教學(xué)方法,運(yùn)用TPR，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)I的發(fā)音配合全身的活動(dòng)，和學(xué)生們互動(dòng)。3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。學(xué)生在拼讀單詞的過程中，掌握讀音，單詞橋式拼讀，可以拓展學(xué)生的語音運(yùn)用。雖然三年級(jí)的同學(xué)們有了一定的英語基礎(chǔ)，但是對(duì)于自然拼讀可能還比較陌生，所以需要我們老師幫助孩子們建立起聯(lián)系。提出以下建議：1.本節(jié)課的letterI，劉老師教授了兩個(gè)音，和，但是板書不太明確，許多同學(xué)在后期練習(xí)時(shí)，把兩個(gè)音混淆了，導(dǎo)致沒有很好的突出拼讀效果。建議板書可以體現(xiàn)一下過渡，比如lik→like。2.字母卡片游戲設(shè)計(jì)很棒，提高了孩子們的興趣。但是有的字母顏色較深，臺(tái)下同學(xué)容易看不清。字母排列的也有些許亂，沒有很直觀的體現(xiàn)出拼讀。 張春杰老師出示的關(guān)于ee組合的自然拼讀課非常精彩，整節(jié)課非常完整，從視頻導(dǎo)入ee組合的發(fā)音，利用貓叫、狗叫聲音引出ee組合也會(huì)說話發(fā)出聲音，符合一年級(jí)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)。張老師借助漢語拼音中b、p、m、f、d、t的發(fā)音，用巧勁兒很自然的讓孩子們學(xué)會(huì)了輔音字母的發(fā)音。在接下來拼讀輔音+ee組合單詞時(shí)，孩子們很容易的拼讀出bee、pee、mee等單詞！張老師用多種形式操練拼讀單詞，學(xué)生向前找卡片拼單詞、利用白板拼單詞等，而且非常善于組織調(diào)動(dòng)學(xué)生，如學(xué)生拼讀出單詞來及時(shí)反饋、為了鍛煉學(xué)生拼讀單詞的速度，所有學(xué)生站起來拼讀，既鍛煉了學(xué)生的拼讀能力又掌握了學(xué)情。張老師不局限于拼單詞，將單詞放入繪本中，利用猜圖片的方式讀故事，最后用響板打著節(jié)奏將繪本內(nèi)容用chant的方式流利的讀出。拼讀的目的是為了更好的閱讀，在張老師這節(jié)課中體現(xiàn)的非常好。整節(jié)課自然流暢，孩子們輕松愉悅的學(xué)會(huì)了拼讀！從張老師這節(jié)課中我學(xué)到了更多操練拼讀單詞的方式，拼單詞時(shí)及時(shí)迅速的反饋、小組pk等等，滿足孩子們學(xué)習(xí)自然拼讀的求知欲和好勝心！我們?cè)诮套匀黄醋x時(shí)也一直用chant，讓孩子們?cè)谟泄?jié)奏的音樂中感知、內(nèi)化！自然拼讀豐富有趣，需要我們不斷探索，不斷實(shí)踐！ 三節(jié)課結(jié)束后，趁中場(chǎng)休息的時(shí)間老師們情不自禁的對(duì)三節(jié)課開始討論，并且對(duì)前兩節(jié)課的板書提出了自己的不同見解！ ??????聆聽反思?????? 臨朐縣教研員于老師的分享讓我們?yōu)橹宸?，于老師真正的從教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，他們的努力克服了種種困難，他們的成果又讓我們?yōu)橹诡?，向臨朐縣的老師們學(xué)習(xí)！ 濰坊外國語學(xué)校以瑞格叔叔拼讀教材為主，結(jié)合校情與學(xué)情，形成了學(xué)校的特色課程，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，評(píng)價(jià)方式多元有趣，很多經(jīng)驗(yàn)非常值得我們學(xué)習(xí)！ ????兼容并蓄和而不同????第二天上午奎文區(qū)明德學(xué)校的張剛老師帶來的分享可為是高屋建瓴，干貨滿滿！張老師對(duì)自然拼讀的研究與之前聽過的很多大咖們的分享很不相同，與他們相比，張老師的研究更接地氣，更有利于本土化推廣！因?yàn)樗难芯考扔欣碚撝?，又有?shù)據(jù)說話，他的研究從學(xué)生中來，又為學(xué)生服務(wù)！印象最深的是張老師雖然在介紹英語的自然拼讀，卻首先極大的肯定我們的漢語拼音！這就是為什么張老師的研究更符合本土學(xué)生的胃口，張老師對(duì)他們的口味了如指掌！同樣是從一年級(jí)教授自然拼讀，但是我們關(guān)注更多的是拼音與拼讀的負(fù)遷移，而張剛老師卻很好的利用了兩者之間的正遷移，從而使學(xué)生自然拼讀的學(xué)習(xí)易如反掌！這是大智慧，是我們中華文化中的兼容并蓄精神的很好體現(xiàn)！不得不佩服張老師的智慧，被他瞬間圈粉！接下來我們也將打破自己的固定思維，跳出思維的舊圈，更好的去分析解碼自然拼讀與拼音學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，更深入的研究自然拼讀與主教材的融合！ Free talk環(huán)節(jié)，五位老師的分享更是讓我們看到了自己與先行者的差距，也看到了不同學(xué)校在自然拼讀教學(xué)方面付出的努力，更為我們今后的研究指明了方向！讓我們信心滿滿！ 最后任老師的總結(jié)更多的是給了我們一種安全感和理論引領(lǐng)，任老師從學(xué)生的未來著眼，立足高考，為我們小學(xué)英語教學(xué)選擇了一條堅(jiān)定不移又充滿愛與希望之路！就像任老師說的，讓我們立足自身的學(xué)情校情更加堅(jiān)定的走下去吧！Just do it！ 會(huì)議結(jié)束后老師們覺得收獲滿滿，意猶未盡，情不自禁的討論交流起來，并整理了反思總結(jié)！ ????他山之石可以攻玉????奎文區(qū)明德學(xué)校張剛老師有著多年的自然拼讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這次自然拼讀教學(xué)分享中吸粉無數(shù)，當(dāng)自然拼讀遭遇“啞巴英語”，更受到應(yīng)試英語的夾擊，如何突破？如何在低年齡段完成“phonics”這項(xiàng)技能，讓孩子們提前掌握“見詞能讀,聽音能寫”，以便實(shí)現(xiàn)自主閱讀，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)爭(zhēng)取時(shí)間呢？張剛老師分享了許多干貨滿滿的自然拼讀實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。張剛老師從教學(xué)策略、核心策略、一堂好課、一本好書、評(píng)價(jià)策略等幾個(gè)方面，結(jié)合自身探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入簡(jiǎn)出地向我們講述了他的團(tuán)隊(duì)在探索自然拼讀上的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們自然拼讀教學(xué)技巧方面有著直接的指導(dǎo)意義，首先，將字母組合與元音字母教學(xué)效果的比較進(jìn)行研究，‘破’除了原有自然拼讀體系先教字母音再教元音字母、字母組合發(fā)音的體系，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的漢語拼音習(xí)慣，順勢(shì)而為創(chuàng)立正遷移的輔音及組合字母先行的教學(xué)體系，這對(duì)于剛學(xué)字母容易產(chǎn)生混淆的低年級(jí)學(xué)生來說，無疑是“輕松且愉快”的。從觀課效果來看，孩子們很容易產(chǎn)生成就感，音素意識(shí)的概念初步形成。其次，講述兩個(gè)核心策略decoding to read（辨別字母-按規(guī)則匹配發(fā)音-組合-讀出單詞）、encoding to write（拆分發(fā)音-匹配字母-運(yùn)用規(guī)則-合成單詞），并提出教學(xué)技巧：對(duì)于低年級(jí)自然拼讀教學(xué)要縮短反饋時(shí)間，及時(shí)反饋，多用chant，在二年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生劃音節(jié)記單詞，老師在課堂上有意識(shí)的板書如何有意識(shí)地分音節(jié)記單詞，這種記單詞效果很高效。接著張老師從一堂好課方面，提出上好一節(jié)自然拼讀課的路線是：復(fù)習(xí)歸納-講解發(fā)音-拼讀新詞-聽音組詞-綜合辨析-閱讀應(yīng)用，完整闡述了如何實(shí)踐性地在課堂更好地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“拼讀自由”。最后，張老師充滿自信的用多校聯(lián)合抽測(cè)，本校聽力測(cè)試等評(píng)價(jià)方式對(duì)自己的本校自然拼讀的成果進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與檢測(cè)。張老師團(tuán)隊(duì)在自然拼讀的路上形成了本校完整、明確、本土化地體系，對(duì)于我們同時(shí)開設(shè)拼讀的學(xué)校來說啟示滿滿，但同時(shí)，結(jié)合自身，我們還有深深的思考：<ol class="ql-block"><li>自然拼讀是好東西，但是也是一種反復(fù)使用、應(yīng)用的技能，教學(xué)過程如何貫穿始終，做好低年級(jí)和高年級(jí)的銜接？</li><li>受張老師編寫教材啟迪，我們目前是三起點(diǎn)的英語，一二年級(jí)開設(shè)瑞格叔叔自然拼讀法，如何打破瑞格體系，設(shè)計(jì)本校自然拼讀教材，讓自然拼讀教學(xué)貫穿小學(xué)英語教學(xué)始終？</li><li>自然拼讀課堂更多強(qiáng)化孩子們字母音、字母拼讀規(guī)則，孩子們口語交際、日常英語交流欠缺，如何權(quán)衡？</li></ol>殷立霞黃曉丹 這次有關(guān)自然拼讀方面的培訓(xùn)，讓我對(duì)于語音教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，尤其是奎文區(qū)明德學(xué)校張剛老師做的有關(guān)自然拼讀教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)分享，讓人印象深刻。張老師從核心策略，教學(xué)技巧長期堅(jiān)持三個(gè)方面介紹了自然拼讀教學(xué)策略其中核心策略Decoding和Encoding分別針對(duì)讀和寫給出了具體的實(shí)施流程，編碼和解碼這兩個(gè)“詞匯”讓我對(duì)自然拼讀的過程理解的更加透徹。我們?nèi)粘Ｔ诮淌谧帜讣白帜附M合發(fā)音的時(shí)候其實(shí)是對(duì)詞匯發(fā)音進(jìn)行編碼的過程，而將教授過的字母及組合放進(jìn)新的單詞中進(jìn)行練習(xí)的過程確像解開繩結(jié)一樣解碼的過程，只有將每個(gè)碼都解開才能發(fā)音正確。聯(lián)系我們課本教授的過程來說，我們可以采用與一二年級(jí)相反的流程，借助已有的拼讀基礎(chǔ)，梳理單詞表中的發(fā)音總結(jié)字母或者字母組合的發(fā)音，再將總結(jié)出的規(guī)律應(yīng)用于其他的新單詞中，達(dá)到分散復(fù)習(xí)的效果。 關(guān)于音節(jié)和重讀的分享我也深有感觸，單個(gè)字母的拼讀已經(jīng)不太實(shí)用尤其是高年級(jí)課本中的長難單詞，單個(gè)字母的拼讀無異于記憶零碎的無規(guī)律的字母排列，孩子們的負(fù)擔(dān)很重，在日常教課中我們有意識(shí)的以字母音節(jié)的形式進(jìn)行教授會(huì)大大減少孩子們記憶單詞的壓力。我們也有按音節(jié)進(jìn)行單詞記憶但是沒有形成體系，張老師給的方向值得借鑒。 張老師最后分享的題庫以及人機(jī)對(duì)話的評(píng)價(jià)模式，打開了我對(duì)語音更高層次的認(rèn)知。從某個(gè)側(cè)面來說，實(shí)現(xiàn)了與初中人機(jī)會(huì)話的銜接，同時(shí)對(duì)于語音的測(cè)試和衡量有了更加確認(rèn)可操作的模式，解決了一直糾結(jié)的語音與單詞及句子和情境的口語測(cè)試難題。其次，學(xué)習(xí)語音的情境性問題也有了新的思路，自編故事將語音情境化，成為語音訓(xùn)練的良好途徑和方法。 張老師的報(bào)告給小學(xué)階段中高年級(jí)的單詞教學(xué)提供了新的思路。英語教學(xué)的研究永遠(yuǎn)在路上，借助自然拼讀的助力，英語語音教學(xué)將會(huì)如虎添翼，思路更加寬廣。 楊華 基于課標(biāo)的語音教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)有其內(nèi)容的必要性，有初小銜接的需求性，更有課程標(biāo)的明確要求！自然拼讀作為一種讓學(xué)生見詞能讀、聽音會(huì)拼的教學(xué)模式，已經(jīng)被老師和學(xué)生們廣泛接受。小學(xué)階段課標(biāo)不要求學(xué)習(xí)音標(biāo)，那么可以通過低年級(jí)語音能力的感知培養(yǎng)孩子初步的語感，到了高年級(jí)再與教材融合，更好的滲透！任主任提出，自然拼讀的推廣也要注意幾點(diǎn)：1.不盲目夸大其難度！先啟蒙，通過各種游戲、歌謠、歌曲形式吸引孩子們，由簡(jiǎn)而繁！老師們通過各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流形式，讓自己形成系統(tǒng)的觀念，高年級(jí)要與主教材融合！2.認(rèn)真研究自然拼讀的內(nèi)容框架！我們要尋找適合本校的做法，低年級(jí)自然拼讀的開設(shè)要為中高年級(jí)搭好支架！好多拼讀的印記也要在高年級(jí)經(jīng)常運(yùn)用和回顧，特別是自己教授的內(nèi)容，怎樣總結(jié)或者進(jìn)行單詞歸類？怎么在閱讀中滲透運(yùn)用？如何選擇合適的繪本來更好與拼讀銜接等問題，都是需要我們進(jìn)一步思考的，做好自己的校本教研工作！授之以魚，不如授之以漁。我們重復(fù)教授孩子單詞讀音，不如教會(huì)孩子見詞能讀的方法，進(jìn)而培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)的語感和興趣！希望我們?cè)谧约旱钠醋x路上縱深發(fā)展，相互學(xué)習(xí)，逐步完善，開辟出適合自己學(xué)情的拼讀之路！李韶杰 心中有真愛，才會(huì)勤于學(xué)習(xí)；心中有真愛，才會(huì)勇于實(shí)踐；心中有真愛，才會(huì)善于反思；心中有真愛，才會(huì)樂于分享。明德小英團(tuán)隊(duì)將在以后的工作中，勤于學(xué)習(xí)，善于反思，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新！