“校際交流助成長(zhǎng), 相互學(xué)習(xí)促提升”——費(fèi)縣杏園學(xué)校地理生物教師赴博文學(xué)校開展校際聯(lián)研

瑯琊閣主

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。陽春三月，萬物復(fù)蘇，大地也舒展了身姿，花草樹木相繼在睡眠中醒來，雖沒有夏季郁郁蔥蔥之貌，然則其蓬勃發(fā)展之態(tài)已勢(shì)不可擋。學(xué)校杏園廣場(chǎng)里的杏花早已開滿枝頭，就像愣是把春天的步伐又催快了一些似的。 <p class="ql-block">　　走在春風(fēng)里，行在大路上。3月10日上午，杏園學(xué)校地理組、生物組教師赴費(fèi)縣博文學(xué)校交流學(xué)習(xí)。該活動(dòng)得到了縣教育局教研室地理教研員劉主任、生物教研員徐主任的大力支持。兩位領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦，溝通協(xié)調(diào)，親自帶領(lǐng)我們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓我們感受到了來自春天的濃濃溫暖。</p> <div>　　本次活動(dòng)得到了博文學(xué)校全力配合，齊魯名師、特級(jí)教師、費(fèi)縣博文學(xué)校副校長(zhǎng)聶仲芹校長(zhǎng)親自陪同我們?nèi)虒W(xué)習(xí)。</div> 本次活動(dòng)主要學(xué)習(xí)了博文學(xué)校李祥芝老師執(zhí)教的《印度》第一課時(shí)。李老師執(zhí)教成績(jī)?cè)谖铱h初中地理學(xué)科長(zhǎng)期獨(dú)占鰲頭，我們本次也是慕名而來。李老師的導(dǎo)入以邊防軍人“寧灑熱血，不失寸土”的事跡，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ブ鲃?dòng)認(rèn)識(shí)印度是個(gè)什么樣的國(guó)家，導(dǎo)入簡(jiǎn)潔實(shí)效，用熱點(diǎn)為本節(jié)課服務(wù)，做到了胸懷祖國(guó)，放眼世界。李老師給我們展示的課，是一節(jié)常態(tài)課。沒有激情四射，也沒有花樣百出，有的，只是清風(fēng)徐來、潤(rùn)物無聲。她以豐富的經(jīng)驗(yàn)、深厚的功底靈活的把握課堂的節(jié)奏，她似乎了解所有學(xué)生的學(xué)情，也掌握了本節(jié)課所有的重難點(diǎn)。拿我們相比，李老師似乎比我們講的都多，可她時(shí)間卻一點(diǎn)也不緊張；她又似乎講的比我們都少，可很多我們沒考慮到的知識(shí)點(diǎn)又被她貫穿了出來...... 本節(jié)課給我們帶來的震撼之一就是“落實(shí)”。一個(gè)老師，成功之處不在于你講到了嗎，講了幾遍，而在于你落實(shí)了嗎？在這一點(diǎn)上，李老師確實(shí)做的比我們大多數(shù)人要好。每一個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)，李老師讓學(xué)生先閱讀相關(guān)地圖和材料，在課本上自主探究找一遍，再提問同學(xué)回答一遍，然后她用課件歸納一遍，最后再讓同學(xué)們?cè)谔畛鋱D冊(cè)上填一遍......，就這樣，反復(fù)練，練反復(fù)，課講的不一定有多快，但落實(shí)的確實(shí)非常到位。從這節(jié)課可以看出，今后我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，然后大力落實(shí)。李老師給我們帶來的震撼之二是“細(xì)節(jié)”。有時(shí)候，我們講課只是單純講課，講題就是單純講題，有些課本上出現(xiàn)的蛛絲馬跡今后可能成為考試內(nèi)容的，我們往往兼顧不到。李老師在本節(jié)課展示了她細(xì)致入微的特點(diǎn)，比如部分同學(xué)有“漏題”現(xiàn)象，比如地圖中的未定國(guó)界、德干高原的地勢(shì)特點(diǎn)、孟買氣溫最高的月份、旱澇災(zāi)害的應(yīng)對(duì)措施......這些知識(shí)，如果我們遇到了實(shí)際題目，我們一定能夠解決，也能給學(xué)生講清楚，可是如何在講授新課時(shí)滲透這些“細(xì)節(jié)”是我們不如李老師的方面。李老師帶給我們的震撼之三是“對(duì)地圖的重視”。地圖是地理的第二語言，所有地理老師都知道要重視地圖教學(xué)。但是有的人只是嘴上喊著重視，并沒有什么有效的實(shí)際行動(dòng)。本節(jié)課，李老師融會(huì)貫通了板圖板畫、課本插圖、PPT、地理填充圖冊(cè)，從地圖中總結(jié)知識(shí)，在地圖中落實(shí)知識(shí)，一幅板圖用到底，不斷培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣。本節(jié)課的收獲遠(yuǎn)不止于此，從上課之前課代表、小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的檢查提問背誦，到學(xué)習(xí)方法、考試技巧的滲透，PPT的整合，學(xué)科網(wǎng)的使用，集體備課的價(jià)值，思維導(dǎo)圖的使用......回想我們有時(shí)候坐在辦公室里埋頭備課，往往禁錮了頭腦，猶如井底之蛙，如果不時(shí)常從辦公室的小圈子里蹦出來，竟不知道天地竟如此廣闊。上周去睿文學(xué)校聽課，所獲也良多。本次來博文學(xué)校聽課，境界又提高了一層。事實(shí)證明，今后還應(yīng)當(dāng)多外出聽課學(xué)習(xí)，不光是為了教學(xué)，也是為了自身的成長(zhǎng)...... 隨后我們共同在聶仲芹齊魯名師領(lǐng)航工作室召開了座談會(huì)，會(huì)上大家暢所欲言，對(duì)本節(jié)課所學(xué)所感相互交流。大家一致認(rèn)為，李老師的課，很有借鑒意義，對(duì)各自業(yè)務(wù)能力的提升有極大的學(xué)習(xí)價(jià)值。 <p class="ql-block">　　座談會(huì)上，聶校長(zhǎng)對(duì)劉主任、徐主任和我校地理、生物教師的到來表示熱烈歡迎。她說，兩位領(lǐng)導(dǎo)的到來是一場(chǎng)及時(shí)雨，希望給博文學(xué)校今后發(fā)展指明道路。聶校長(zhǎng)還對(duì)博文學(xué)校與杏園學(xué)校開展業(yè)務(wù)交流、建立地理興趣小組、落實(shí)德育建設(shè)寄予厚望。</p> 最后，座談會(huì)由初中教研室劉廷舉主任總結(jié)發(fā)言。劉主任總結(jié)本節(jié)課，概括為一句話“簡(jiǎn)單而有特色”。劉主任說，本節(jié)課目標(biāo)明確、主線清晰、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、落實(shí)到位，達(dá)到了中心穩(wěn)、主線清、流程暢的效果。本節(jié)課有五個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都有“閱讀-思考-表達(dá)”三個(gè)環(huán)節(jié)，精講精練，不啰嗦，不講的時(shí)間就是練習(xí)的時(shí)間、表達(dá)的時(shí)間。劉主任再次強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的“三驅(qū)動(dòng)”和“六清晰”，是提升傳統(tǒng)課堂的不二法門。以考定標(biāo)，抓住熱點(diǎn)、核心考點(diǎn)，勇于暴露錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏，逐步輸出，從整體構(gòu)建知識(shí)體系。老師真教，學(xué)生真學(xué)，關(guān)注學(xué)情，將板圖、多媒體信息技術(shù)、填充圖冊(cè)多種教學(xué)手段融合運(yùn)用，“學(xué)講轉(zhuǎn)教、兵兵互助”，讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去，輸出來”，力破課堂上“假、淺、碎、亂”問題。《禮記學(xué)記》有云：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)（xiào）學(xué)半?！逼浯酥^乎？翻譯過來就是：即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問?！秲睹飞险f：“教人是學(xué)的一半。”大概說的就是這個(gè)道理吧？ <p class="ql-block">　　繁忙的教學(xué)生活如低頭拉車，殊不知一味地低頭拉車而不知抬頭看路是不會(huì)成功的。今后，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)我們會(huì)經(jīng)常搞下去的。</p>