墨香微時(shí)光（第二期）

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共讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》之旅 第一章逆向設(shè)計(jì) 解讀 　　2021年3月10日，周三下午，一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的共讀時(shí)光如約而至，迎著和煦的春風(fēng)，在暖陽下捧起一本書，閱讀時(shí)就像在感受文字對(duì)心情的治愈。一本好書就像春日的暖陽，照在人的心底，溫暖而又柔軟。 本期解讀者:盧偉偉老師 　　本次共讀書活動(dòng)分為三個(gè)方面進(jìn)行。首先盧老師進(jìn)行具體內(nèi)容的講解，她提到作為教師我們最基本的工作就是以設(shè)計(jì)者的身份，要精心精致的設(shè)計(jì)課程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)以滿足特定的教學(xué)需求。 所以，有針對(duì)性和優(yōu)先次序的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來說非常重要，教師要轉(zhuǎn)變思路，換一種方式，從輸出端開始思考，從預(yù)期結(jié)果開始教學(xué)，更多的關(guān)注學(xué)，思考為了達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生需要做什么。那么，在今后的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，逆向設(shè)計(jì)教學(xué)過程，預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的多種思路，明確教與學(xué)的優(yōu)先次序，站在學(xué)生的角度，肯定學(xué)生存在某種想法的合理性，理解學(xué)生的理解，明白學(xué)生的明白，讓教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生參與課堂活動(dòng)齊頭并進(jìn)。 　　在講解過程中，大家對(duì)逆向設(shè)計(jì)的第二個(gè)階段確定合適的評(píng)估證據(jù)進(jìn)行了激烈的討論，什么是評(píng)估證據(jù)?怎樣確定評(píng)估證據(jù)?怎樣評(píng)估對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果更科學(xué)更合理? 　　其次，李俊玲老師就一年級(jí)學(xué)生最近出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，孩子們進(jìn)入下半學(xué)期的課程學(xué)習(xí)上課積極性不高該如何調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍?在近期的課程中是提倡算法多元化還是優(yōu)化算法?學(xué)生用手指計(jì)算的習(xí)慣需不需要進(jìn)行改善?對(duì)于學(xué)生計(jì)算用手指這個(gè)問題，每個(gè)老師都有自己的看法，有的老師認(rèn)為孩子上一年級(jí)了要多動(dòng)腦去思考，提高做題速度與效率。有的老師認(rèn)為手是學(xué)生最熟悉的學(xué)具，孩子們可以用自己身上的學(xué)具進(jìn)行運(yùn)算。這樣的探討就像知識(shí)界的百花園，競(jìng)相綻放。 　　最后，劉淑萍老師針對(duì)一年級(jí)下冊(cè)十幾減9上課時(shí)出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了深刻反思。劉老師提到:一節(jié)課，總要有這么一個(gè)問題把學(xué)生的思維打開，這樣課堂才不至于成為書本知識(shí)的加工廠，而是學(xué)生拔節(jié)成長(zhǎng)的主陣地。這也是今后我們要努力的目標(biāo)和方向。 　　攜一縷春光，伴一縷書香，把詩書藏與心，做歲月中的美人，做心中永遠(yuǎn)的讀書郎。