我的主題，我的教學(xué)改進(jìn)設(shè)想

快樂(lè)人

大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校：楊忠鳳 我們數(shù)學(xué)二組的研修主題是：調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的研究。圍繞組主題我確立個(gè)人研修主題為：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主抓住關(guān)鍵數(shù)學(xué)信息分析題意，提高解決問(wèn)題能力的研究。一、我的主題產(chǎn)生的過(guò)程： 數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之基礎(chǔ)，滲透到社會(huì)的各個(gè)層次，有著愈加廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，勇于創(chuàng)新的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，但在具體教學(xué)中，教師總是考慮如何教，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，很少涉及學(xué)生如何學(xué)，尤其是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)。要讓學(xué)生有自己的想法，問(wèn)題和建議，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從各種信息中提出有價(jià)值的問(wèn)題，能從不同角度探索知識(shí)，尋找方式方法，能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性思維活動(dòng)?，F(xiàn)在的孩子很少能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去思考，所以要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以問(wèn)題為主線，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的形象思維的發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由此可見，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力是非常重要的?；谝陨显颍姨岢隽恕巴ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主抓住關(guān)鍵數(shù)學(xué)信息分析題意，提高解決問(wèn)題能力的研究”。二、學(xué)習(xí)的資料以及從中受到的啟發(fā)： 為了更好地進(jìn)行主題研修活動(dòng)，我查找了以下資料：“如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力”中國(guó)期刊網(wǎng) 作者:李菲、“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法”百度文庫(kù) 作者：趙杰、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力”百度文庫(kù) 作者：吳素華等等。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講的多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力是無(wú)論如何也學(xué)不好的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性，感受自主學(xué)習(xí)的愉悅。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，建立“我要學(xué)我能行”的自信。三、教學(xué)中改進(jìn)的設(shè)想： 在教學(xué)中自主學(xué)習(xí)成為重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，一般先進(jìn)行合作，在合作中進(jìn)行交流探究，體現(xiàn)解題策略的多樣化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，另一方面，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)設(shè)了學(xué)生獨(dú)立思考，相互啟發(fā)，相互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，就必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，出示題后，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生看清題目分析題意，引導(dǎo)學(xué)生思考為討論做好準(zhǔn)備，給學(xué)生合作研究的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)在別人發(fā)言時(shí)善于傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解。認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，主要指導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)題，讓學(xué)生把握教材的主要內(nèi)容。插圖使學(xué)生能更具體，更形象的收集信息，理解題意，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，深刻理解題意。指導(dǎo)觀察，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的觀察，在觀察中思考辨析，增強(qiáng)求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)。在課堂上有些學(xué)生問(wèn)題想的很好，但是不知道怎么去說(shuō)，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)怎樣想就怎樣說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了，再重說(shuō)。課堂上給每個(gè)學(xué)生說(shuō)出想法的機(jī)會(huì)，同學(xué)們，可以根據(jù)某一個(gè)問(wèn)題，自己小聲說(shuō)，同桌互相說(shuō)，小組交流說(shuō)等等，讓學(xué)生說(shuō)出思路，說(shuō)出解題過(guò)程。再說(shuō)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生，用自己的話總結(jié)概括，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論問(wèn)題，討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在教學(xué)中把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，探索新知，這對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)印象感受最深。四、研修計(jì)劃： 第四周進(jìn)行合作研修，“加法運(yùn)算定律”，解決學(xué)生不會(huì)自主觀察問(wèn)題的問(wèn)題。第七周進(jìn)行第一次自主探索“小數(shù)大小比較”，解決學(xué)生不會(huì)自主分析問(wèn)題的問(wèn)題，第十二周進(jìn)行第二次自主探索，“小數(shù)加減法”解決學(xué)生不會(huì)自主概括問(wèn)題的問(wèn)題，在第十四周進(jìn)行第三次自主探索“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”解決學(xué)生不會(huì)自主總結(jié)問(wèn)題的問(wèn)題。五、我的預(yù)期目標(biāo)： 根據(jù)我的主題設(shè)定，希望能夠達(dá)到以下的預(yù)期目標(biāo):通過(guò)主題研修活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供更多展示才華的機(jī)會(huì)。