【新華原創(chuàng)】聚焦高效課堂，構(gòu)建快樂英語(yǔ)—— 記項(xiàng)城市新華學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)公開課

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“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝，”在這個(gè)春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我們英語(yǔ)組深入學(xué)習(xí)并踐行新課改理念，構(gòu)建快樂高效英語(yǔ)課堂。提高教學(xué)質(zhì)量、聚焦課堂教學(xué)、根據(jù)學(xué)校英語(yǔ)教研活動(dòng)安排，我校對(duì)教學(xué) “ 四五六”模式進(jìn)行了別開生面的公開課活動(dòng)，為教師們搭建展現(xiàn)風(fēng)采，促進(jìn)成長(zhǎng)的平臺(tái)，可謂是一場(chǎng)思想碰撞，精彩紛呈的知識(shí)盛宴。 　　在經(jīng)過精心準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)后，迎來了讓人期待的英語(yǔ)高效課堂的展示，本次公開課的主講教師是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的竇文婕主任，細(xì)致精準(zhǔn)的導(dǎo)學(xué)案及制作精細(xì)的課件，無(wú)處不在彰顯出本節(jié)課的精彩，也吸引來眾多學(xué)科教師前來觀摩學(xué)習(xí)。那么，下面我們一起走進(jìn)竇主任的"以趣促教，別開生面"的高效課堂。 　　“ What time is it？What time is it?It's......" 孩子們邊唱邊跳，開心極了，好一個(gè)歡樂的課堂！看，我們的竇主任，像是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生頭兒，活潑可愛的她用其甜美的笑容，優(yōu)雅的身體語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，……和她的孩子們一起享受著這片英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂園，教學(xué)上她動(dòng)靜結(jié)合，循循善誘；課堂上孩子們積極主動(dòng)，愛學(xué)樂學(xué)，此刻，好想自己也是其中的一員??！這樣的老師，這般的課堂，如何讓孩子們不愛呢！ 　　歌曲導(dǎo)入朗朗上口，借助豐富的肢體動(dòng)作，由舊知導(dǎo)入新知讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，竇主任一改過往教師主導(dǎo)的課堂模式，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生成為課堂的"小主人"，先通過聽錄音答問題的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的新知識(shí)，再由小組進(jìn)行討論探索發(fā)現(xiàn)，在很大程度上激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生真真正正的參與到了課堂中來。 　　竇主任在教學(xué)過程中，口令清晰，教學(xué)活動(dòng)多樣化，游戲的方式帶動(dòng)每一個(gè)孩子，無(wú)死角口語(yǔ)操練，不但毫不枯燥，反而充滿了歡聲笑語(yǔ)，生機(jī)勃勃。特別在分角色表演環(huán)節(jié)，孩子們極強(qiáng)的表現(xiàn)力帶給老師們巨大的驚喜。標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，合情合景的動(dòng)作，贏得在座老師們的陣陣掌聲“Hurryup,baby.Hurry up...... ”隨著竇主任帶領(lǐng)學(xué)生共同完成的chant 聲中，本節(jié)公開課也到了結(jié)束的時(shí)候。 　　整節(jié)課堂孩子們的積極主動(dòng)，真是真實(shí)又精彩，我們不但看到了孩子們歡樂學(xué)習(xí)的畫面，還聽到了在座老師們不斷的贊嘆聲！孩子們，為你們點(diǎn)贊！ 　　公開課后，我們親愛的高莉校長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：一、在場(chǎng)的每位教師要向竇主任此次公開課使用的“ 四五六”模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而找到適合自己學(xué)科和學(xué)情的“ 四五六”模式課堂；二、每位教師都要抓住課堂的核心，才能達(dá)到高效課堂的效果；三、所有教師都要了解并實(shí)行“ 三不教”，讓學(xué)生明確什么該學(xué)，什么要學(xué)。高校長(zhǎng)的短短一席話，及時(shí)又有效，讓在場(chǎng)所有老師都有所收獲。公開課是教學(xué)實(shí)踐與最新教育理念的結(jié)合, 它具有展示性與導(dǎo)向性。它是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分，有助于提升教師的專業(yè)水平，對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)也具有積極的意義。