名師示范來引路聚力教研共成長

邾城街向東小學(xué)

——向東小學(xué)校際結(jié)對語文閱讀教學(xué)研討活動暨新教師成長培訓(xùn)活動 　　春意濃濃風(fēng)送暖，朵朵花開笑顏展。為了促使新教師加快角色轉(zhuǎn)化，提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實新教師駕馭課堂的基礎(chǔ)。2021年3月9日上午，邾城街向東小學(xué)語文組開展了第一次教研活動——校際結(jié)對語文閱讀教學(xué)研討活動暨新教師成長培訓(xùn)，馬長松校長、王新剛書記、向東小學(xué)全體語文老師以及邾城六小的部分老師參加了此次活動。 精彩的課堂教學(xué) 　　第一堂課由柳仕嫻老師執(zhí)教六年級下冊第二單元《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》，在教學(xué)中，她首先出示圖片，讓同學(xué)們觀察圖片中的人物有什么特點？而后，通過主要人物來揭示課題，引導(dǎo)同學(xué)們初讀課文，分析“梗概”和“節(jié)選”的不同之處。緊接著，在檢查課文初讀時，引導(dǎo)孩子們闖“字詞關(guān)”，指導(dǎo)同學(xué)們在文本中去理解生僻的詞語。最后，突出重點指導(dǎo)孩子們?yōu)楣８挪糠謹(jǐn)M定“小標(biāo)題”，為了降低教學(xué)難度，在教學(xué)中，柳老師首先出示了擬“小標(biāo)題”的兩個范例，再放手讓學(xué)生們自行擬定，這種做法贏得了在座老師們的贊揚。縱觀整堂課，柳老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性和思想性。 　　第二堂課是由我校余娟老師執(zhí)教的一年級下冊的《我多想去看看》，余娟老師的課曾獲得“一師一優(yōu)課”部優(yōu)，今天她的課堂更是亮點頻出，讓老師們津津樂道。首先，她從“看圖猜地名”導(dǎo)入新課，繼而，從課題中的“想”引入生字的識記，在教學(xué)生字時，余老師用了多種方法，如“偏旁表意”、“熟字比較”、“猜字謎”等方式引導(dǎo)孩子們記憶生字，最后還用一個“摘星星”的游戲檢測孩子們的學(xué)習(xí)情況，提高了孩子的識字欲望。 讓人記憶最深刻的還是她的閱讀教學(xué)，通過對比①我想去看看。②我多想去看看。③我多想去看看，我多想去看看。讓同學(xué)們感受“反復(fù)”的手法給人帶來了強(qiáng)烈的渴望，最后的“書空”生字環(huán)節(jié)，更是引導(dǎo)孩子們邊寫邊唱兒歌。每一次聽余老師的課，都能給人帶來不一樣的思考和感受。 美妙的評課分享 　　到了評課環(huán)節(jié)，作為本次活動的主持人，語文教研組組長程浩平老師首先發(fā)言了，她高度贊揚了兩位老師的奉獻(xiàn)精神，感謝兩位老師在短短幾天的時間呈現(xiàn)出如此高效的課堂。緊接著，她對遠(yuǎn)道而來的六小老師表示熱烈的歡迎，也對今年的教研活動做了系統(tǒng)的部署。她指出，今年的教研活動與往年不同，著重于新教師的培訓(xùn)，幫助新進(jìn)教師成長。每個月將進(jìn)行一輪，按照“師徒結(jié)對”的辦法，把每個月的四周分別定為骨干教師示范課周、新教師研討課周、新教師提高課周、新教師過關(guān)課周。她希望所有老師都能夠積極投入到教研活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極研討、有所收獲。 作為的本校新教師盧雪老師率先發(fā)言。她認(rèn)為柳老師的課有三大優(yōu)點:一，課程設(shè)計合理，內(nèi)容充實。教學(xué)節(jié)奏非常的緊密，環(huán)環(huán)相扣。二，字詞教學(xué)有示范作用。盧老師對比了自己的平時課，悟出了字詞教學(xué)要與考點相結(jié)合的道理。三，教學(xué)評價多樣化。她肯定了柳老師在面對孩子們回答的不夠完整時也能做正確的指導(dǎo)。對于余老師的課，她也給予了高度的評價: 一，她肯定了余老師教態(tài)自然，語言表達(dá)有親和力，讓人有如沐春風(fēng)之感。第二，余老師的教學(xué)方法多樣化。在教學(xué)中，運用了“生字加減法”、 “開火車”、“猜字謎”等多種方法調(diào)動孩子們識字的興趣。第三，作為一堂優(yōu)秀的閱讀課，運用了多種閱讀方法，如“對比閱讀法”、“領(lǐng)讀法”引導(dǎo)孩子們深入閱讀文本。 　　汪宇靈老師在兩堂課中也是收獲頗多。她贊不絕口地夸獎柳老師的課。一，教學(xué)語言簡潔精煉，過渡性的語言也很到位，讓整堂課顯得十分流暢。二，柳老師的教材吃得十分透，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，所有環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課堂組織能力十分強(qiáng)。三，充分調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。她提出柳老師為了讓孩子們掌握“小標(biāo)題”擬定技巧，先做了示范，再讓孩子們跟著示范去嘗試。這樣一來，既降低教學(xué)難度，又提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。 汪老師也十分喜歡余老師的課堂教學(xué)，她贊揚余老師的教學(xué)語言就是標(biāo)準(zhǔn)的“播音腔”。余老師在課堂上的教學(xué)互動也讓她眼前一亮，可見余老師在教學(xué)中十分注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。對于低年級的教學(xué)，余老師有很多的方法，像開火車呀，猜字謎，看視頻呀！用多種方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以集中孩子們的注意力，讓他們“樂學(xué)”，“活學(xué)”。汪老師提出最大的收獲感還是來自于對語文課堂上的“讀”有了更深的認(rèn)識，余老師課堂上的每一次讀都帶有目的性，也只有讓孩子們帶有著目的去讀，才能讓他們深入去體會句子情感，學(xué)會作者的表達(dá)方式。 　丁煜文老師從新課程的三個維度方面總結(jié)了這兩堂課學(xué)習(xí)感受。一，知識與技能層面，她覺得兩位老師善于引導(dǎo)同學(xué)們，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，不是單純的用嘴巴去告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生真正的掌握方法。她十分欣賞柳老師在指導(dǎo)同學(xué)們理解詞語時，引導(dǎo)孩子們從文本中去理解。二，過程和方法層面，做為閱讀課，兩位老師都注重課文的朗讀。特別是余老師在閱讀和教學(xué)中，機(jī)智靈活地運用了那個“任務(wù)型的教學(xué)方式”，注重引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動。余老師的教學(xué)方式多樣化，通過播放圖片，播放視頻等方式，讓低年段的學(xué)生便于理解并及時掌握。三，情感，態(tài)度和價值觀。兩堂課有個共同點就是體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性，在《魯濱遜漂流記》，同學(xué)們可以感受到魯濱遜的聰敏機(jī)智，堅韌頑強(qiáng)。而在《我多想去看看》一課中，我們被天安門廣場上升旗儀式的壯觀所感染，受到了愛國主義教肓。 　　作為新老師的饒為為老師也總結(jié)了自己的收獲，他總結(jié)了這兩節(jié)課中自己所習(xí)得的亮點。他稱贊余老師在“識字教學(xué)”方面的細(xì)致，尤其是在書空生字時，提到一看結(jié)構(gòu)，二看筆畫，三看筆順。對比自己以前的做法，覺得猶如醍醐灌頂之感。在柳老師的閱讀教學(xué)中，他十分欣賞柳老師在指導(dǎo)孩子們擬定“小標(biāo)題”時，先做示范，降低教學(xué)難度，然后再讓孩子們自主學(xué)習(xí)，這種把課堂還給孩子做法讓他自愧不如。 　　作為兄弟學(xué)?！〈淼奶绽嚼蠋熞矊@余老師的課做出了點評。縱觀余老師的整堂課，課堂氣氛活躍。余老師十分善于創(chuàng)設(shè)情景，首先用圖片讓學(xué)生對于課文有了初步的了解。緊接著，讓孩子們帶著問題進(jìn)入課文，引發(fā)學(xué)生初步整體感知課文內(nèi)容。余老師的課中有幾個亮點:一，識字教學(xué)抓的扎實到位，讓學(xué)生在詞語中，短語中認(rèn)字，利用“生字加一加減一減”、“偏旁表意”、“猜字謎”的方法來進(jìn)行識字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。二，閱讀教學(xué)的朗讀非常到位，尤其是出示三個不同的句子，層層遞進(jìn)，讓孩子在比較中去理解，這一點值得所有六小老師學(xué)習(xí)。最后，陶老師表示今天來向東學(xué)習(xí)真的是滿載而歸，希望以后有更多的機(jī)會來學(xué)習(xí)，通過共同研討，提升兩校老師的綜合素質(zhì)。 振奮的領(lǐng)導(dǎo)寄語 　　開學(xué)工作千頭萬緒，馬校長依舊抽出時間來聽這兩堂語文示范課，他號召所有語文老師要善于借助別人的長處，發(fā)展自己，充實自己，完善自己。他希望語文老師們能夠做到以下兩點: 第一，要重視閱讀課中的“讀”，閱讀課只有通過對文本的閱讀才能加深對文本的理解，他提出了“四讀教學(xué)模式”，即:初讀知大意、細(xì)讀明主旨、精讀體情感、賞讀出積累。他希望老師們在教學(xué)語文課時，能夠?qū)訉舆f進(jìn)地培養(yǎng)孩子們讀寫能力，做會讀、善讀、巧讀、精讀的新時代語文教師。第二，要重視課堂的教學(xué)組織。他希望年輕的老師多向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，找尋課堂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，在課堂的引領(lǐng)和駕馭能力方面能夠得到逐步提高。馬校長的循循善誘和諄諄教導(dǎo)讓老師們銘記在心，老師們紛紛表示在新學(xué)期里要拿出全部精力專注自身發(fā)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同鉆研，爭做新時代的“四有”好教師。 　　緊接著，王書記進(jìn)行點評，他用“五現(xiàn)”來高度贊揚了這兩堂課，即:學(xué)生主動學(xué)習(xí)得以展現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法得以體現(xiàn)，語文教學(xué)的“讀”得以呈現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計與層次得以顯現(xiàn)，教學(xué)效果活靈活現(xiàn)。隨后，他也就自己的觀課感受引導(dǎo)老師們思考兩個話題:①“詞語教學(xué)”理解該如何細(xì)化？②如何讓學(xué)生的思維更放得開？老師們在王書記的指引下，紛紛表達(dá)了自己的看法。最后，王書記語重心長地提出了四個要求，希望語文組的教研活動能夠有序進(jìn)行，真正做到“研”、“思”、“悟”、“踐”，能夠更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。 最后，主管教學(xué)的鄒明霞副校長提要求，她希望老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，珍惜每一次教研活動。同時，她也強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期的教學(xué)重點是幫助新教師的成長，希望教師們在教研活動中做到五個“一”，即:主講一節(jié)研討課、完成一次優(yōu)秀案例、在區(qū)級活動中評一次課、自己制作一節(jié)微課、寫一篇關(guān)于核心素養(yǎng)的論文。鄒校長慷慨激昂發(fā)言感染了現(xiàn)場的老師們，也為本次教研活動拉上了帷幕。 　　每一次的教研活動，都是一次思想上的碰撞。愿新的學(xué)期，向東小學(xué)語文組充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用，通過學(xué)習(xí)，共同探討，加快了新教師們的成長腳步。同時，我們也將透過教研活動的內(nèi)聚力、引導(dǎo)力、提升力，促進(jìn)每一位教師的可持續(xù)發(fā)展，讓教師們的教學(xué)水平不斷提高。 圖片:全體語文教師 文字:李敏 審核:教務(wù)處????????????????????????????