【“真·趣”教研共同體】了解兒童需求體驗(yàn)兒童樂趣——廣昌縣幼兒園教研活動紀(jì)實(shí)

李子

為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，立足園本教研，廣昌縣幼兒園于3月4日晚上開展了新學(xué)期首次大教研活動，活動由業(yè)務(wù)園長鄧妮妮主持，全體老師參與活動。此次教研活動采取全園教師體驗(yàn)參與和集中研討的形式，提煉總結(jié)出更好的教育意見和方法，促進(jìn)教師們的專業(yè)成長。 鄧園長首先通過優(yōu)秀教研視頻的觀摩，引領(lǐng)、助推著全園教師從思想上轉(zhuǎn)變教研活動觀念，從行動上改變教研活動模式，從而提高教研活動的有效性，推進(jìn)園本教研的開展。 　　鄧園長帶著大家一起討論、分析如何進(jìn)行有質(zhì)量的教研活動，重申教研活動的幾大環(huán)節(jié)，希望各教研組長能不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)本組教師進(jìn)行深入教研。 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“幼兒學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會?！苯裉烊w老師也化身兒童，在鄧園長的帶領(lǐng)下開啟一場體驗(yàn)式教研。 體驗(yàn)一：大家用一張彩紙、一把剪刀先后在5分鐘內(nèi)剪出一只蝴蝶和一只肚子挺起、背躬起的蝴蝶。剪紙過程中大家或左顧右盼、或交頭接耳，借鑒周圍人的經(jīng)驗(yàn)。 簡單的操作引發(fā)大家的思考：老師也要了解幼兒的學(xué)習(xí)方式。維果斯基的社會性互動與學(xué)習(xí)理論中指出——認(rèn)知的成長，不僅源于操作，也源于與成人以及同伴的互動。 　　幼兒的學(xué)習(xí)就是通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動的過程，是幼兒主動探索周圍的社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程。老師在教育過程中要真誠接納孩子，結(jié)予孩子積極的支持，給孩子相互支撐的機(jī)會，同時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要建立在幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。 　　體驗(yàn)二： 1.大家在3分鐘內(nèi)用一種顏色的筆在紙上畫一條魚。 2.畫完后欣賞同伴的作品，并為自己的作品打分。 　　在沒有任何知識的鋪墊下，大家的作品都很單一，不豐富。于是大家把線描畫的概念和組成羅列出來。 　　了解了線描畫組成三要素后，大家再一次進(jìn)行作畫，這次大家的作品更豐富，畫面更飽滿。由此得出環(huán)境（經(jīng)驗(yàn)的儲備、同伴間的交流和老師的引導(dǎo)）是第三位老師，素材越豐富，孩子們在自由創(chuàng)作過程中獲得的支架就越多。 　　商討作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全體老師商討出完整的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以從色彩的搭配、構(gòu)圖合理、畫面豐富、具有想象力、富有童趣等方面對作品進(jìn)行贊美。 　　三個年級組現(xiàn)場對作品進(jìn)行評價(jià)與贊美。 鄧園長請我們反思：我們在活動中是否充分給予孩子表達(dá)的機(jī)會？有沒有給孩子共商共議、討論歸納的空間？并讓孩子對研討結(jié)果加以實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)他們的自我成長？ 每一個班級都應(yīng)有一個平等、合理的情感支撐，每一個孩子都有表達(dá)自己愿望的權(quán)利，這樣兒童才有信心，有目標(biāo)，有歸屬感，才能與周圍的成人及伙伴建立良好的關(guān)系。 　　活動在一段勵志短片中圓滿結(jié)束。參與教研的老師們表示，通過此次研討更深刻的體會到要站在幼兒的視角去開展活動，要在一日生活中善于觀察孩子的各種行為，捕捉孩子的生活點(diǎn)滴，挖掘孩子的無限潛能，用欣賞的眼光觀察孩子，用贊美的語言夸贊孩子，用積極的行為引領(lǐng)孩子，要成為孩子的領(lǐng)路人，同時更要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，為自己制定一個小目標(biāo)，去堅(jiān)持、去實(shí)現(xiàn)。