【貝德福六年級】加強中小學(xué)生手機管理

貝德福六年級組

學(xué)生手機使用管理的教育價值 正確、合理地使用手機，是信息化時代人們必須具備的基本素養(yǎng)。最近教育部出臺了《河北省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》的通知，貝德福學(xué)校六年級組將科學(xué)有效加強學(xué)生手機管理，并提供了有力的支持。 學(xué)生手機使用管理要因人而異、因時而異、因地制宜。一般來說，不建議小學(xué)生帶手機上學(xué)，必要時的家長聯(lián)系、緊急情況下的報警功能，一般的電話手表就可以實現(xiàn)。 　　有限帶入。智能手機不僅僅是通信工具，上網(wǎng)、游戲、社交等功能樣樣俱全，青少年的自控能力還在逐步形成的過程中，部分自控力較差的學(xué)生容易沉迷其中，浪費時間，影響學(xué)習(xí)，損害視力，破壞專注力，甚至接觸到暴力、色情等不良信息。媒體對2012名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，76.4%的受訪者支持幼兒園和中小學(xué)禁手機，參與調(diào)查的受訪者中，83.5%的人是幼兒園或中小學(xué)學(xué)生家長。 校園手機管理的重點應(yīng)當(dāng)在“校園之內(nèi)，課堂之外”?！锻ㄖ分赋?，學(xué)生原則上不得將手機帶入校園。學(xué)生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，進校后應(yīng)將手機交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。學(xué)校應(yīng)將手機管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管的場所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置。明確要求不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。 禁止將手機等電子設(shè)備帶入校園，也是各國基礎(chǔ)教育的普遍共識和做法。2018年7月，法國國民議會通過了一項禁令，禁止幼兒園、小學(xué)和初中學(xué)生在校期間使用手機等電子設(shè)備，英、美、德等國家也以剛性校規(guī)限制學(xué)生校園使用手機。 加強引導(dǎo)。當(dāng)大量中小學(xué)生普遍、頻繁地使用手機，手機也就成為育人工作的一塊重要陣地?！锻ㄖ分赋觯龑?dǎo)學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自我管理能力?！熬右畚?，小人役于物?！币环矫嬉龑?dǎo)學(xué)生不要為手機所役，要做手機的主人；另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò)的素養(yǎng)，筑牢思想的防火墻。 人文關(guān)懷。針對學(xué)生與家長的通話需求，《通知》也給出了具體的解決辦法：學(xué)校應(yīng)通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學(xué)生證或提供其他家長便捷聯(lián)系學(xué)生的途徑等措施，解決學(xué)生與家長通話需求。 家長職責(zé)。家庭是人發(fā)育、成長、生存的首要基地，家長應(yīng)當(dāng)言傳身教，注重培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。履行教育職責(zé)，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。 別讓手機偷走孩子夢想 現(xiàn)在，手機給人們帶來越來越大的困擾，已經(jīng)成為全社會高度關(guān)注的話題。在中小學(xué)校，如何加強學(xué)生手機管理，也是一大難題。學(xué)校應(yīng)進一步加強小學(xué)學(xué)生手機管理，保護學(xué)生視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。 管控中小學(xué)生在學(xué)校使用手機，已成世界共識。意大利、法國、德國、美國、英國、日本等國家已經(jīng)通過立法或者其他形式明令禁止學(xué)生將手機帶進校園或者課堂，有的規(guī)定在教師和家長的引導(dǎo)下學(xué)生才能使用手機，芬蘭禁止向初三以下的學(xué)生銷售手機。美國某大學(xué)對世界上10個國家1000名學(xué)生進行了24小時“無媒體”體驗實驗，讓他們在一天之內(nèi)不使用包括手機在內(nèi)的任何多媒體設(shè)備。經(jīng)歷了這個項目的大部分學(xué)生表示，失去了手機讓他們“坐臥難安”，表現(xiàn)出煩躁、不安、緊張、消沉等負面情緒，很多人甚至沒有完成整個項目。手機不當(dāng)使用還會給兒童帶來一系列健康問題，如造成記憶力衰退、睡眠障礙、視力下降等問題。有實驗表明，兒童連續(xù)使用手機20分鐘，視力會下降43.8度。 幫助孩子正確使用手機，家庭教育應(yīng)遵循“五要”。家長如遵照執(zhí)行此“五要”，可以在很大程度上幫助孩子避免手機上癮。具體來說，一要善引導(dǎo)重監(jiān)督，家長須強化監(jiān)護職責(zé)，養(yǎng)良善之德，樹自衛(wèi)之識，戒網(wǎng)絡(luò)之癮，辨不良之訊；二要重表率立榜樣，家長須重視網(wǎng)癮危害，懂預(yù)防之策，遠網(wǎng)游之害，讀有益之書，表示范之率；三要常陪伴增親情，家長須營造和美家庭，增親子之情，理假日之樂，廣健康之趣，育博雅之操；四要導(dǎo)心理促健康，家長須關(guān)注子女情緒，調(diào)其心理，堅其意志，勇于面對挫折，正確利用網(wǎng)絡(luò)；五要多配合常溝通，家長須主動配合學(xué)校，常通報情況，多交換信息，早發(fā)現(xiàn)苗頭，防患于未然。學(xué)校有效管理學(xué)生手機，可通過管理、診斷、教育三步法。 一是管理。我們可以通過家長、學(xué)生、教師三方一起制定一個共同的手機管理制度，幫助學(xué)生在學(xué)校、家庭都能遵守規(guī)定，慢慢養(yǎng)成良好習(xí)慣。當(dāng)然，只有制度是不夠的，學(xué)?？梢酝ㄟ^建設(shè)優(yōu)秀班集體的方式，在班集體形成比較優(yōu)秀的朋輩文化，開展豐富的活動，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣，給孩子提供比較合適的宣泄壓力的渠道，這樣就有利于讓孩子慢慢地放下手機去做更有價值更有意義的事情。 二是診斷。經(jīng)過管理，一般還是會有些不能遵規(guī)守紀的學(xué)生，那就需要進行個案診斷，主要診斷“手機對這個孩子的意義是什么？”、“學(xué)生沒辦法放下手機背后的成長訴求是什么？”等問題，以便增加教育引導(dǎo)的針對性和實效性。 三是教育。現(xiàn)在不少家長甚至老師簡單地用沒收、摔手機的方式解決問題，實際上這是激化矛盾而不是解決矛盾。教育方法要入情入理，讓學(xué)生真正意識到過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。有些辦法可以讓孩子慢慢遠離手機，如增加戶外活動，幫助孩子制定科學(xué)的作息時間表等。我相信，有智慧的家長，有智慧的教育，有智慧的老師，定能有效化解學(xué)生手機管理這一難題，促進學(xué)生健康成長。履行家庭教育職責(zé) 引導(dǎo)子女養(yǎng)成合理使用手機的好習(xí)慣 學(xué)校應(yīng)細化手機管理措施，做好家校溝通，形成家校協(xié)同育人合力。加強中小學(xué)生手機管理要求家長切實擔(dān)負起教育監(jiān)護責(zé)任，而在履行中小學(xué)生手機管理的家庭教育職責(zé)、促進子女身心健康成長方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典教育智慧可以給當(dāng)代家長提供很多啟示。 首先，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，切實未雨綢繆。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”家長要帶領(lǐng)子女明確人生理想和成長方向，指引子女選擇符合社會發(fā)展期望的人生道路，爭取未來能夠在高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的時代自食其力，為社會做貢獻，過上美好生活。將促進子女健康成長放在家庭事務(wù)決策的重要位置，細致規(guī)劃家庭環(huán)境布置，積極購置書畫、音樂、體育器材、科學(xué)實驗工具，引導(dǎo)子女養(yǎng)成閱讀、藝術(shù)、運動、實驗、社交等多方面的興趣。冷靜思考是否有必要為子女配備手機以及購置怎樣的手機等問題，在賦予子女手機使用的權(quán)利時與子女約定手機使用時限等具體事項，約定臨時上交手機的事由和合理流程。 其二，做好防微杜漸，盡早提示引導(dǎo)。“千里之堤，潰于蟻穴”的警句提醒家長要樹立憂患意識，在子女出現(xiàn)過度使用手機的跡象時及時介入，莫以惡小而縱之。尤其值得注意的是，寒假、暑假期間，很多家長將手機當(dāng)作免費的保姆，放任子女無節(jié)制地使用手機，殊不知，手機依賴的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成就需要花費大量的力氣才能糾正，假期的放縱可能給開學(xué)后的學(xué)校教育和家庭教育帶來嚴重阻礙。家長要充分利用子女年齡尚小、可塑性較強、親子相處機會較多等有利條件，引導(dǎo)子女養(yǎng)成限時使用手機、非必要不看手機的好習(xí)慣；在子女使用手機時間較長時，利用戶外運動、家務(wù)勞動、社交活動等分散其注意力，防止子女形成手機依賴；堅定地對過度使用手機的行為說“不”，在家庭中牢固確立手機管理規(guī)定的權(quán)威。 其三，做好親子溝通，促進自覺自律。“木不鉆不透，理不辯不明”，子女不愿意遵守家庭和學(xué)校中的手機管理規(guī)定、親子之間或者師生之間發(fā)生輕微沖突是成長過程中的正?，F(xiàn)象，家長不必驚慌失措，而是要將問題當(dāng)作教育的契機，學(xué)會通過高質(zhì)量的溝通化解問題，促進子女形成正確的思想觀念。家長要學(xué)會講故事，聯(lián)系身邊事例幫助子女明白“幸福是奮斗出來的”、“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”等人生哲學(xué)，聯(lián)系視力、學(xué)業(yè)等理解節(jié)制使用手機的原因。要學(xué)會傾聽子女的想法，發(fā)現(xiàn)子女的想法中存在哪些不足，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)子女正視這些不足，轉(zhuǎn)變思想觀念。要積極與教師聯(lián)系，在家庭和學(xué)校之間達成手機管理共識，建立堅定有力的教育共同體。 其四，做好正面榜樣，樹立家長威信。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币笞优龅降模议L首先要做到。所有家庭成員都要遵守手機使用的管理規(guī)定，做到規(guī)則面前人人平等。家長帶頭遵守規(guī)定，主動用閱讀、運動等正能量活動充實自己的生活，不僅能夠讓子女對手機管理規(guī)定心服口服，而且能夠為子女樹立終身學(xué)習(xí)、銳意進取的成長榜樣，激發(fā)子女對家長的崇敬和尊重，督促子女走上“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的康莊大道。 　　總之，家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任教師。身處移動互聯(lián)時代，面對智能手機的普及，廣大家長必須與時俱進地提升家庭教育智慧，和貝德福學(xué)校六年級組一起引導(dǎo)子女養(yǎng)成合理使用手機的好習(xí)慣，才能稱得上負責(zé)任的家長、稱職的家長、明智的家長。