我的教育故事——生命中所有的遇見都是最好的安排

諾瑪

二0二一年九月，承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我成為了這些照片中的孩子們的“后媽”，剛開始，一直在村小工作的我，只聽說這班的孩子成績差，紀(jì)律差，是學(xué)校里有名的差班，真正深入班級果然種種問題都一一暴露出來，開學(xué)初的幾周，我?guī)缀趺刻於荚诮诡^爛額的處理班級中的種種與學(xué)習(xí)無關(guān)的養(yǎng)成問題，譬如上課時，李?，幍恼Z文書忘帶了；劉承俊的數(shù)學(xué)書找不到了；早自習(xí)來了，就坐在座位上東張西望；收個作業(yè)本收了一天，也找不出是誰沒有交上來，沒人承認(rèn)；早自習(xí)、中午午餐后隔壁班已經(jīng)傳來了瑯瑯的讀書聲，而我班的孩子卻在用一中午的時間來值日，作為班主任的我真的是心急如焚，開學(xué)沒幾天，嗓子就變成了公鴨嗓整個人瘦了一大圈。?????? 　　在這個過程中，我也曾經(jīng)哭過，想過要放棄，我找領(lǐng)導(dǎo)要求要調(diào)班，校長的話鼓勵了我，面對困難應(yīng)知難而上，為工作想方法，不應(yīng)輕言放棄。同事們也鼓勵我，給了我很多幫助。再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的關(guān)懷與幫助，讓我感受到了青松中心校這個大家庭的溫暖。 　　在班里管理過程中，我曾走過很多彎路，比如，不認(rèn)真聽課的孩子去后面站著聽，不寫作業(yè)的孩子利用課間去微機室補作業(yè)等，犯了錯，不顧及孩子的自尊心，嚴(yán)厲地批評……我以為我在用我的方式對他們好，對他們負(fù)責(zé)，其實現(xiàn)在想想我正在用自己錯誤的方式傷害孩子，并且也沒有從根本上解決班級中的問題。 　　正如許丹紅老師寫過的一本書的書名一樣《教育沒有痛過，你不懂》，教育就是把教育的事故變成教育故事。 　　結(jié)束了一天繁忙的工作后，每每夜深人靜的時候，我就會不自覺地思考班級的某種不良現(xiàn)象該怎么解決，后來，我在許多前輩的教育經(jīng)驗和關(guān)于教育的書籍中找到了答案。高爾基曾說過“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”，愛是通往教育成功的橋梁。漸漸地，我開始轉(zhuǎn)變教育觀念，站在學(xué)生的角度思考問題，用放大鏡發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多鼓勵和表揚孩子，和學(xué)生共同商定有效的獎懲制度，實行每周積分制，課堂表現(xiàn)好加二分，作業(yè)完成情況好加五分，好人好事加二分，每周五總結(jié)一次，積分達(dá)到30分的孩子可以抽一次獎，反之，有相應(yīng)的扣分制度。獎品有學(xué)習(xí)用品，有孩子們喜歡的零食，孩子們對抽獎很感興趣，慢慢地孩子們的各方面表現(xiàn)都有了進步，每次聽到科任老師說“咱班的孩子有進步了，會聽課了”我都倍感欣慰。 　　對于建檔立卡的孩子和家庭特殊的單親孩子，我嘗試用愛去觸及孩子的心靈，在生活中和學(xué)習(xí)上給他們更多的幫助。 　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班孩子的成績?nèi)〉昧诵┰S的進步，在這個過程中，我很感謝我的孩子們，在他們成長的過過程中我也學(xué)會了很多，成長了很多，我也更相信了無論是怎樣的遇見都是生命中最好的安排。