（第四十期）【好書推薦】《發(fā)現(xiàn) 理解支持》

西安市魏曉榮名師+研修共同體

推薦書目：《發(fā)現(xiàn) 理解支持——指向個(gè)性化教育支持的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介：溫劍青，上海市特級(jí)園長(zhǎng)，現(xiàn)任上海市靜安區(qū)安慶幼兒園園長(zhǎng)。曾獲上海市托幼先進(jìn)個(gè)人、上海市園丁獎(jiǎng)、長(zhǎng)三角科研先進(jìn)標(biāo)兵、上海市家庭教育先進(jìn)工作者、上海市家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀管理者等榮譽(yù)。擔(dān)任園長(zhǎng)以來，執(zhí)著于教育教學(xué)管理的研究與實(shí)踐。在教育上，追求人師境界，在管理實(shí)踐中崇尚剛?cè)崃⒈?，致力于教育之善?lt;/span> 著書《管理，讓教育更專業(yè)》，主編《童心玩數(shù)學(xué)》、《發(fā)現(xiàn)童心的秘密——幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐》等書籍；撰寫《澳大利亞的家庭教育》、《基于教師專業(yè)自覺的課程評(píng)價(jià)》等多篇論文，發(fā)表于《上海教學(xué)研究》、《上海教育情報(bào)》、《教育參考》等刊物。 主持的課題“基于成長(zhǎng)經(jīng)歷的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究”獲得上海市第六屆學(xué)校教育科研成果一等獎(jiǎng)；主持的教學(xué)研究“指向個(gè)性化教育支持的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究”獲得2018年度國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。 內(nèi)容提要 這本《發(fā)現(xiàn) 理解支持——指向個(gè)性化教育支持的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)踐》是上海市靜安區(qū)安慶幼兒園歷經(jīng)十多年研究的成果，是上海幼兒教育領(lǐng)域創(chuàng)新突破的一個(gè)實(shí)踐點(diǎn)。該研究獲得2018年國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。本書全面介紹了安慶幼兒園十多年來在幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究領(lǐng)域進(jìn)行的實(shí)踐研究，呈現(xiàn)了伴隨幼教改革和發(fā)展過程中評(píng)價(jià)理念、機(jī)制和策略等各方面的變化及經(jīng)驗(yàn)。 “發(fā)現(xiàn)、理解、支持”是本書的關(guān)鍵詞，清晰地呈現(xiàn)了幼兒評(píng)價(jià)實(shí)踐發(fā)展的幾個(gè)階段，安慶幼兒園一直在思考為什么評(píng)價(jià)、怎么評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)了又如何的問題。從初涉評(píng)價(jià)，根據(jù)指標(biāo)提供幼兒發(fā)展的描述依據(jù)，逐步過渡到記錄幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的過程性評(píng)價(jià)。對(duì)追隨幼兒成長(zhǎng)的理念體悟，促使教育主體產(chǎn)生更多基于觀察，體驗(yàn)幼兒成長(zhǎng)經(jīng)歷，給予滿足其需求的教育支持，這樣的評(píng)價(jià)，是以過程性評(píng)價(jià)為主，并適當(dāng)辨證地兼顧堅(jiān)固結(jié)果性評(píng)價(jià)。書中不斷呈現(xiàn)了幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的價(jià)值，就是“尊重差異，支持發(fā)展”。評(píng)價(jià)始終是幼兒教育課程改革路上的攻堅(jiān)之戰(zhàn)，研究之路不會(huì)一路平坦，在書中我們可以看到，安慶幼兒園的園長(zhǎng)和教師從質(zhì)疑到不斷嘗試，逐漸形成接納、尊重、支持和回應(yīng)的評(píng)價(jià)方式以及依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的教育支持策略，最終確立了用評(píng)價(jià)支持幼兒個(gè)性化發(fā)展的教育行為模式。這個(gè)過程中，讓我們每一位教育者陪伴兒童，經(jīng)歷成長(zhǎng)，追隨兒童發(fā)展的足跡，感受兒童成長(zhǎng)的力量。 評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)工程，伴隨著一日課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如何讓不同經(jīng)驗(yàn)、不同專業(yè)發(fā)展水平的教師都學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的手段實(shí)施評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)工作成為教師能做、愿做的課程環(huán)節(jié)，這是成果的一個(gè)亮點(diǎn)。本書介紹了編著團(tuán)隊(duì)在多年實(shí)踐中積累的多元主體助力開展評(píng)價(jià)的園本化方法和工具，以及各類評(píng)價(jià)運(yùn)行制度的設(shè)計(jì)等。比如”幼兒評(píng)價(jià)操作手冊(cè)”，為教師提供了對(duì)幼兒三年發(fā)展過程的操作性評(píng)價(jià)實(shí)施指引，提供了各類第一線教師開展評(píng)價(jià)及指導(dǎo)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒、幼兒自我評(píng)價(jià)的方法和案例等。比如“評(píng)價(jià)內(nèi)容解讀手冊(cè)“，從解讀評(píng)價(jià)內(nèi)容開始，給教師以專業(yè)的“拐杖”，提供其對(duì)不同發(fā)展階段、不同特點(diǎn)的幼兒，觀察分析行為、確定發(fā)展方向的依據(jù)。從這些介紹方法和工具的每一段文字中能都能看到幼兒園嘗試秉持整合的理念，全面辯證地進(jìn)行評(píng)價(jià)的實(shí)踐。 在發(fā)現(xiàn)，理解和支持理念下的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)踐，必然會(huì)產(chǎn)生很多有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的故事、教師專業(yè)成長(zhǎng)的片段、家長(zhǎng)科學(xué)育兒的體驗(yàn)等。本書收集了各類主體的評(píng)價(jià)故事、幼兒成長(zhǎng)的稚氣片段，并附有相關(guān)的圖片進(jìn)行說明，讓我們讀者在思考評(píng)價(jià)理念和行動(dòng)的時(shí)候，有具體、可操作的典型案例可以參考。 本書有評(píng)價(jià)歷程的介紹，有園本化實(shí)踐的操作建議，更有評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)共同體形成過程中多元教育主體的成長(zhǎng)故事。這本書是一線園長(zhǎng)、教師的真實(shí)體驗(yàn)，是安慶幼兒園十多年來園本化實(shí)踐的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，讓我們感到評(píng)價(jià)是一種能量，帶來幼兒成長(zhǎng)的更多可能，評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，營(yíng)造家園教育合力的氛圍，評(píng)價(jià)是一股力量激發(fā)了教師的專業(yè)覺醒，這樣的經(jīng)驗(yàn)和成果呈現(xiàn)了第一線評(píng)價(jià)實(shí)踐的方法論導(dǎo)向，非常值得我們一線的幼教工作者學(xué)習(xí)和借鑒。 閱讀感悟 1 推薦人：共同體成員——朱錦艷 　　在評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，站在幼兒的視角，回歸生命的本源，尊重差異，支持發(fā)展，更好地發(fā)現(xiàn)理解每一位幼兒的行為，支持每一位幼兒的成長(zhǎng)。本書通過幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐歷程、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的操作指引、園本化評(píng)價(jià)的實(shí)踐、幼兒個(gè)性化教育支持的策略、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的機(jī)制保障、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)帶來的成長(zhǎng)六個(gè)章節(jié)來帶領(lǐng)我們走進(jìn)評(píng)價(jià)，邁開評(píng)價(jià)第一步，不斷用評(píng)價(jià)追隨兒童發(fā)展，感受心靈的觸動(dòng)。讓我們相信兒童是有能力有自信的學(xué)習(xí)者。讓我們智慧的分享童言稚語，讀懂兒童有意義的行為，支持每一個(gè)行動(dòng)，讓我們帶著未來的意識(shí)看待兒童的發(fā)展，支持兒童的成長(zhǎng)。在基于問題、解決問題的過程中，我們不斷聚沙成塔，形成”課程——評(píng)價(jià)“循證機(jī)制，成為保障評(píng)價(jià)的基石。讓我們感受評(píng)價(jià)是一種力量，帶來兒童成長(zhǎng)的無限可能，評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，營(yíng)造家園教育合力的氛圍，評(píng)價(jià)是一股力量，激發(fā)教師的專業(yè)覺醒。 本書是一本基于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)匯總，我們可以看到實(shí)踐中基于問題解決的過程，園本化的評(píng)價(jià)實(shí)踐，讓教師在摸索各種評(píng)價(jià)方法與策略的同時(shí)，也產(chǎn)生了新的問題，比如平價(jià)如何更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，評(píng)價(jià)與課程之間會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)結(jié)，這樣的聯(lián)結(jié)如何形成助推幼兒發(fā)展的有效途徑等。在尋找答案的實(shí)踐中，指向個(gè)性化的教育支持成為評(píng)價(jià)實(shí)踐的突破口。這樣的一種突破，讓園長(zhǎng)和教師反思和體悟評(píng)價(jià)的價(jià)值就是要發(fā)現(xiàn)、理解和支持幼兒的成長(zhǎng)，本書的一個(gè)篇章，重點(diǎn)介紹了幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的機(jī)制，折射出教育者的專業(yè)敏感和思考，從幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中不斷發(fā)現(xiàn)幼兒園課程運(yùn)行狀態(tài)的信息，幼兒園建立了動(dòng)態(tài)的“幼兒評(píng)價(jià)——發(fā)展問題——優(yōu)化課程”循證機(jī)制，以“循證”為核心，關(guān)注課程運(yùn)行的真實(shí)狀態(tài)，從發(fā)現(xiàn)問題到尋找原因，進(jìn)而尋求策略，以期形成滿足幼兒需求的課程支持。再通過課程實(shí)施產(chǎn)生不斷調(diào)整教育行為以及階段優(yōu)化課程的證據(jù)，驗(yàn)證支持是否適切?；谟變涸u(píng)價(jià)證據(jù)帶來的課程優(yōu)化，在評(píng)價(jià)和課程之間產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)，促使教師自我導(dǎo)向的課程領(lǐng)導(dǎo)力的產(chǎn)生。 教育應(yīng)當(dāng)具有一種根本的誠(chéng)實(shí)，評(píng)價(jià)實(shí)踐讓我們看到，每一個(gè)生命的活動(dòng)，究其本質(zhì)就是學(xué)習(xí)，每一種關(guān)系都是學(xué)習(xí)。我們看到了幼兒真實(shí)活動(dòng)的巨大領(lǐng)域，這個(gè)過程讓每一位教育者都心生敬畏，不容忽視。教育的本質(zhì)在我們的評(píng)價(jià)行動(dòng)中，慢慢地被體悟。評(píng)價(jià)就是為了更好地提供滿足幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求的課程，同時(shí)也推動(dòng)教師的專業(yè)自覺和園所的質(zhì)量發(fā)展。本書呈現(xiàn)了大量能為一線教育者提供參考的操作案例，讓我們有收獲，也有思考?？傊?，這是一本由幼教工作者自己研究，自己行動(dòng)，自己撰寫的書，它散發(fā)著獨(dú)特的實(shí)踐者的智慧和光芒，值得分享和推薦。 ? 2 推薦人：共同體成員——王娜 　感佩慶安幼兒園執(zhí)著探索的精神。他們不斷攻克“評(píng)價(jià)”這項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的研究，思考為什么評(píng)價(jià)，怎么評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)了又如何的問題。這些不正是我們大家都想要攻克的難題嗎？他們敢為人先的精神值得學(xué)習(xí)。 敬仰他們不斷創(chuàng)新的實(shí)踐能力。從發(fā)現(xiàn)到支持，從理念到實(shí)踐，三個(gè)階段的演變實(shí)實(shí)在在，生動(dòng)而深刻。他們善于實(shí)踐并科學(xué)歸納，集結(jié)智慧的結(jié)晶，及提升自我，又收益整個(gè)幼教事業(yè)。 為價(jià)值認(rèn)同上下一心的凝聚力點(diǎn)贊。在研究的過程中大家一起成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，建立共同的評(píng)價(jià)觀、兒童觀，從“評(píng)判”到“發(fā)現(xiàn)”，從“干預(yù)”到“支持”，逐步確立“尊重差異，支持個(gè)性發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀和兒童觀，形成研究共同體。 讓我們一起閱讀《發(fā)現(xiàn) 理解支持——指向個(gè)性化教育支持的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)踐》，走進(jìn)評(píng)價(jià)，走進(jìn)童心，一起陪伴兒童，經(jīng)歷成長(zhǎng)，追隨兒童發(fā)展的足跡，感受兒童成長(zhǎng)的力量。 3 推薦人：共同體成員——程玉梅 　　在這本書中每一章，都留下了安慶幼兒園12年來艱辛探索、踏石留印的足跡；每一篇都匯合了老師們創(chuàng)造性實(shí)踐、凝聚集合的智慧?？赐暾媸鞘芤娣藴\。 第一，他們有著執(zhí)著的探索精神。安慶幼兒園在隨著課程改革進(jìn)入深水區(qū)，改革的瓶頸問題慢慢集中在了“評(píng)價(jià)”。對(duì)于如何攻克“評(píng)價(jià)”這項(xiàng)挑戰(zhàn)性的研究，怎樣讓“評(píng)價(jià)”成為教師自我生長(zhǎng)、幼兒園自主發(fā)展的助推器，他們以“咬定青山不放松”的精神，持續(xù)探索，攻堅(jiān)克難。在逐步解決“評(píng)什么”“怎么評(píng)”“評(píng)價(jià)后如何推進(jìn)”等系列實(shí)踐問題的過程中，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的園本化實(shí)施，并追隨評(píng)價(jià)的真實(shí)意義，這種執(zhí)著的探索精神，認(rèn)真地研究作風(fēng)，值得我們學(xué)習(xí)。 第二，有著創(chuàng)新的實(shí)踐能力。首先，他們的經(jīng)驗(yàn)是真實(shí)的。從發(fā)現(xiàn)到支持，從理念到實(shí)踐，每個(gè)階段的演變、過程都是清晰可見的，每一步都走過了不平坦的嘗試和探索之路。其次，他們的經(jīng)驗(yàn)很全面和深刻。從評(píng)價(jià)前的充分準(zhǔn)備，到評(píng)價(jià)中的操作要點(diǎn)，以至評(píng)價(jià)后的反思分析，都是詳實(shí)而全面，從園本化實(shí)施到管理機(jī)制保障，從教師的成長(zhǎng)到家長(zhǎng)的改變，都是那么生動(dòng)和深刻。再者，他們有著可學(xué)，可操作的經(jīng)驗(yàn)。從如何采集評(píng)價(jià)信息，制定評(píng)價(jià)計(jì)劃；怎樣觀察和記錄幼兒；如何反思課程目標(biāo)，調(diào)整課程實(shí)施等所有的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過歸納、提煉、總結(jié)，因而這些經(jīng)驗(yàn)也值得我們一線的老師去嘗試和挑戰(zhàn)。 總之，在教育工作中，我們也要做一位有心的老師，始終秉承追隨幼兒的發(fā)展，尊重幼兒的個(gè)體差異，支持幼兒的個(gè)性發(fā)展的理念，在探索的過程中，漸漸地用評(píng)價(jià)架起一座橋梁，將幼兒成長(zhǎng)的世界和教育活動(dòng)、幼兒園的課程相互聯(lián)結(jié)，為幼兒提供更好的教育支持。 4 推薦人：共同體成員——余明明 　《發(fā)現(xiàn) 理解支持——指向個(gè)性化教育支持的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)踐》一書是上海市靜安區(qū)安慶幼兒園歷經(jīng)十多年研究的成果，是上海幼兒教育領(lǐng)域創(chuàng)新突破的一個(gè)實(shí)踐點(diǎn)。在本書中我們可以看到評(píng)價(jià)始終是幼兒教育課程改革路上的攻堅(jiān)之戰(zhàn)，研究之路不會(huì)一路平坦。我們看到安慶幼兒園的園長(zhǎng)和教師從質(zhì)疑到不斷嘗試，逐漸形成接納、尊重、支持和回應(yīng)的評(píng)價(jià)方式以及依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的教育支持策略，最終確立了用評(píng)價(jià)支持幼兒個(gè)性化發(fā)展的教育行為模式。這個(gè)過程讓我這個(gè)一線深刻體會(huì)到：教育者陪伴兒童，經(jīng)歷成長(zhǎng)，追隨兒童發(fā)展的足跡，感受兒童成長(zhǎng)的力量是一件偉大而又幸福的事情。 評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)工程，伴隨著一日課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒的重要性也是不言而喻。如何讓不同經(jīng)驗(yàn)，不同專業(yè)發(fā)展水平的教師都能學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的手段實(shí)施評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)成為我們一線教師能做、并且愿做的教育環(huán)節(jié)？這也是我個(gè)人一直所追尋的。書中介紹了一些使勁操作的方法和措施，比如:“評(píng)價(jià)前的充分準(zhǔn)備”——積極采集新生幼兒的信息，促進(jìn)老師了解幼兒特點(diǎn)及個(gè)體差異；“評(píng)價(jià)中的操作要點(diǎn)”——結(jié)合教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)制定評(píng)價(jià)日共同發(fā)現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)；“評(píng)價(jià)后的回顧與指引”——將幼兒在園三年的成長(zhǎng)點(diǎn)滴制成檔案冊(cè)，并結(jié)合教師記錄幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的觀察故事，并采取評(píng)價(jià)訪談的形式對(duì)幼兒的發(fā)展過程進(jìn)行評(píng)價(jià)后的回顧。還有“幼兒評(píng)價(jià)操作手冊(cè)”,為教師提供了對(duì)幼兒三年發(fā)展過程的操作性評(píng)價(jià)實(shí)施指引，提供了各類一線教師開展評(píng)價(jià)及指導(dǎo)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒，幼兒自我評(píng)價(jià)的方法和案例等。再比如“評(píng)價(jià)內(nèi)容解讀手冊(cè)”，從解讀評(píng)價(jià)內(nèi)容開始，給教師以專業(yè)的“拐杖”，提供其對(duì)不同發(fā)展階段、不同特點(diǎn)的幼兒，觀察分析行為、確定發(fā)展方向的依據(jù)。 書中基于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)匯總，讓我們看到實(shí)踐中基于問題解決的過程。園本化的評(píng)價(jià)實(shí)踐，讓教師在摸索各種評(píng)價(jià)方法與策略的同時(shí)，也產(chǎn)生了新的問題，比如評(píng)價(jià)如何更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,評(píng)價(jià)與課程活動(dòng)之間會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)結(jié),這樣的聯(lián)結(jié)如何形成助推幼兒發(fā)展的有效途徑等。在尋找答案的實(shí)踐中，指向個(gè)性化的教育支持成為評(píng)價(jià)實(shí)踐的突破口。這樣的一種突破，讓我們老師反思和感悟評(píng)價(jià)的價(jià)值，明確要發(fā)現(xiàn)、理解和支持幼兒的成長(zhǎng)和差異性。 在發(fā)現(xiàn)、理解和支持理念下的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)踐，必然會(huì)產(chǎn)生很多有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的故事、教師專業(yè)成長(zhǎng)的片段、家長(zhǎng)科學(xué)育兒的體驗(yàn)等。書中收集了各類主體的評(píng)價(jià)故事、幼兒成長(zhǎng)的稚氣片段，并附有相關(guān)的圖片進(jìn)行說明，讓我們?cè)谒伎荚u(píng)價(jià)理念和行動(dòng)的時(shí)候,有具體、可操作的典型案例可以進(jìn)行參考，為我們的教育實(shí)踐提供了參考依據(jù)，起到了輻射引領(lǐng)的作用。 整本書有評(píng)價(jià)歷程的介紹，有因本化實(shí)踐的操作建議，更有評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)共同體形成過程中多元教有主體的成長(zhǎng)故事。是一線教師的真實(shí)體驗(yàn)，也是安慶幼兒園十多年園本化實(shí)踐的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，讓我感到評(píng)價(jià)是一種能量,帶來幼兒成長(zhǎng)的更多可能；評(píng)價(jià)，是一門藝術(shù)，營(yíng)造家園教育合力的氛圍；評(píng)價(jià)，是一股力量，激發(fā)了教師的專業(yè)覺醒。這樣的經(jīng)驗(yàn)和成果，呈現(xiàn)了一線評(píng)價(jià)實(shí)踐的方法導(dǎo)向，值得我們一線幼教工作者學(xué)習(xí)和借鑒，能夠促進(jìn)我們一線教師的專業(yè)評(píng)價(jià)水準(zhǔn)。希望更多的老師能夠?qū)械姆椒ú呗赃\(yùn)用到教育實(shí)踐中去，助推更多幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。 ?