巖頭初中：福娃or負(fù)娃

美心門

福娃or負(fù)娃黃玉琴 第一次接觸路同學(xué)是有關(guān)他的住校問(wèn)題。由于學(xué)校的住宿條件有限，所以按照孩子們居住地的遠(yuǎn)近來(lái)確定住校生名單。當(dāng)時(shí)我詢問(wèn)路同學(xué)，他現(xiàn)在住在浦江哪里？他回答說(shuō)“西茶虎遙”，我想了半天浦江好像沒(méi)有這樣的地兒。于是建議他回家詢問(wèn)父母之后再告知我，但是第二天他的回答依然是這個(gè)答案。我聯(lián)系家長(zhǎng)詢問(wèn)了居住地址，他說(shuō)是亞太大道這邊。后來(lái)因?yàn)橄奶熳∷迼l件不是特別好，他父親決定通校。 學(xué)校生活才過(guò)一周，班里同學(xué)來(lái)叫我，說(shuō)是楊同學(xué)和路同學(xué)打架了，我到教室后他們兩個(gè)面紅耳赤，怒視對(duì)方。分析原因竟是因?yàn)闂钔瑢W(xué)東西較多，占了路同學(xué)位置，兩人就鬧了起來(lái)。我一聽(tīng)這話我噗嗤一聲笑了出來(lái)，我讓他們先冷靜冷靜。過(guò)后我去處理，我說(shuō)：“開(kāi)學(xué)挑同桌是你們倆自己選，現(xiàn)在碰到點(diǎn)小矛盾就用武力解決，這樣的話班級(jí)成什么場(chǎng)地了？”楊同學(xué)立馬認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，但是路同學(xué)當(dāng)時(shí)就說(shuō)：“我沒(méi)錯(cuò)，就是他占用我地方”。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這娃怎么這樣，后來(lái)給錯(cuò)開(kāi)了位置他的“怒火”才停息。 因?yàn)榇笳n間跑操，一圈都跑不下來(lái)，而且總是掉隊(duì)，再加上這個(gè)孩子長(zhǎng)得很歡喜，用現(xiàn)在較流行的話語(yǔ)描述是“萌”，所以有些高年級(jí)同學(xué)總是會(huì)適當(dāng)?shù)貛退?，有時(shí)候幫他拎拎菜桶，有時(shí)候幫他洗洗碗......但是他不是很領(lǐng)情，笑笑就過(guò)。他還央求我?guī)退亟^高年級(jí)同學(xué)的幫忙，他說(shuō)他自己的事情要自己做。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這娃有一種特別的氣質(zhì)。 于是我開(kāi)始關(guān)注他，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)路同學(xué)是單親家庭，由父親帶著孩子生活。平時(shí)父親比較忙，對(duì)待孩子也比較粗暴。周末的時(shí)候家里沒(méi)人看管孩子，所以手機(jī)便成為陪伴他的玩具。他平時(shí)話不多，很少看見(jiàn)與同學(xué)聊天，有些內(nèi)向。 11月的一天中午我發(fā)現(xiàn)路同學(xué)不在，學(xué)生告訴我路同學(xué)與老師起了矛盾，作業(yè)多次不完成，故意跟老師對(duì)著干，還對(duì)老師動(dòng)手，在政教處呢。我覺(jué)得事情有些嚴(yán)重，聯(lián)系家長(zhǎng)到學(xué)校處理這個(gè)事情。在等待的過(guò)程中，我跟他交談，但是他總是強(qiáng)調(diào)我不喜歡學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文老師故意刁難我。但是同學(xué)們反映的情況卻不是這樣。他父親了解這事后，立馬向老師道歉，說(shuō)能不能先帶他回家，會(huì)好好教育他。到了晚上，他父親上傳了一張保證書的照片，說(shuō)他已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，之后會(huì)改的，還希望老師能給他一次機(jī)會(huì)，同時(shí)也請(qǐng)老師原諒他?？墒锹吠瑢W(xué)到校后，我進(jìn)行了冷處理，但他像沒(méi)事兒人一樣，也不道歉，作業(yè)么依然不做。在面對(duì)這樣的情況我為此開(kāi)展了班隊(duì)課教育他們：“尊重是雙方的，你希望得到別人的尊重，你自己必須做到尊重他人。一日為師，終身為父。當(dāng)你對(duì)事情有疑問(wèn)可以及時(shí)向老師提議。溫故而知新，作業(yè)只是復(fù)習(xí)鞏固的一種手段，我們要坦然接受?！彼较挛疫€跟他說(shuō)我們學(xué)習(xí)學(xué)的是做人的品質(zhì)，從語(yǔ)文中我們可以學(xué)到很多做人的道理，此外，這個(gè)保證書上錯(cuò)別字那么多，老師都覺(jué)得挺......事情就這么一天一天的過(guò)去了，但是“對(duì)不起”三個(gè)字他依然沒(méi)說(shuō)，只是對(duì)著老師笑笑而已。這件事讓我覺(jué)得是不是什么事兒都可以一笑而過(guò)呢。 1月17號(hào)中午，學(xué)生說(shuō)路同學(xué)打了女生陳某某，還把自己的衣服書本給劃破了。意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，我立即進(jìn)行處理。在了解整個(gè)事件后，我有些無(wú)語(yǔ)，竟然是因?yàn)殛愅瑢W(xué)自習(xí)課不讓他倒垃圾，他很惱火，很委屈，就動(dòng)手打人了。此外在調(diào)查時(shí)有同學(xué)反映中午排隊(duì)打飯時(shí)還用盤子打了另外同學(xué)，陸陸續(xù)續(xù)又有同學(xué)反映他有時(shí)還因?yàn)閯e人不回答他的問(wèn)題，或者因?yàn)檎l(shuí)語(yǔ)氣不佳，他都會(huì)用拳頭處理問(wèn)題。我再一次請(qǐng)了家長(zhǎng)，我建議他去正規(guī)醫(yī)院去測(cè)試一下心理，順便開(kāi)解他，尋找他處理事情時(shí)為啥老是動(dòng)拳頭。因?yàn)檫@件事情，我還聯(lián)系了他母親。通過(guò)交談了解到路同學(xué)他的這些過(guò)激行為都是網(wǎng)上學(xué)來(lái)的，是他們夫妻太過(guò)于忙工作沒(méi)時(shí)間管孩子導(dǎo)致的，希望同學(xué)原諒他。所有的一系列事情都是父母在奔波，而孩子自己卻不認(rèn)錯(cuò)，只是一笑而過(guò)。 通過(guò)這一系列事情我總是在想教育孩子目的是什么，面對(duì)這樣的孩子我們又應(yīng)該怎么去引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及幼小的心靈。”既然他不開(kāi)口說(shuō)，那么我們引導(dǎo)他寫，通過(guò)小信件，小提示去讓他感到溫暖，做他的朋友，并認(rèn)真聽(tīng)取他的傾訴，給予其理解、慰籍，特別注意對(duì)他的尊重和信任，即尊重其人格，尊重其合理要求和隱私，信任其自我改正及自我教育的能力。后記： 路同學(xué)長(zhǎng)得很歡喜，像一個(gè)福娃，不跟他有過(guò)多接觸的人都覺(jué)得他超萌，很有愛(ài)。在經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的了解認(rèn)識(shí)，他的行為讓我覺(jué)得這個(gè)福娃好像黑化了，成了充滿負(fù)能量的負(fù)娃。我了解分析孩子的這些過(guò)激行為后，我覺(jué)得與家庭是密不可分的。究其原因就倆字“缺愛(ài)”：缺乏溝通、缺乏關(guān)心、希望得到關(guān)注。一、主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.父母離異，體會(huì)不到家的溫暖。2.父母忙于工作，因沒(méi)有充分的時(shí)間管理，對(duì)孩子的教育方式方法過(guò)于簡(jiǎn)單。3.孩子由父親監(jiān)護(hù)，父親性格沉默寡言，不善于與孩子心理溝通，造成該生容易偏激沖動(dòng)。4.不善于與同學(xué)交往，對(duì)同伴缺乏感情，很少關(guān)心人，缺乏同情心。二、采取的措施：1、建議父母雙方積極營(yíng)造一個(gè)和睦的家庭，給予更多的關(guān)懷。2、母親的生活工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐越逃惆楹⒆訛橹?，促使該生體會(huì)到母愛(ài)。3、改變以往簡(jiǎn)單的家庭教育觀念，發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，多加鼓勵(lì)、溝通，走進(jìn)他的心理。4、多與老師交流合作，達(dá)成一致可行的方法，對(duì)孩子出現(xiàn)的不良行為齊心合力教導(dǎo)，避免單方偏向性教育。5、開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，多一些人生觀上面的引導(dǎo)，如：做人做事、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的教育。

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