哈拉峻鄉(xiāng)哈達(dá)塔木小學(xué)召開新學(xué)期教職工全體會議暨學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》

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哈小關(guān)于學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》活動信息《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》經(jīng)2020年9月23日教育部第3次部務(wù)會議審議通過，現(xiàn)予公布，自2021 年3月1日起施行。2021年3月3日下午，哈達(dá)塔木小學(xué)全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)內(nèi)容，并在會后要求教師書寫心得體會。 我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。哈達(dá)塔木小學(xué)黨支部書記鐘偉同志帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)二十條相關(guān)內(nèi)容，并強調(diào)教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不體罰、打罵、辱罵，對其理解要準(zhǔn)確。如果沒有具體實施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當(dāng)，就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。對于教師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而為。那么如何才能更好地運用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢？這也是學(xué)校每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題。 全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)會議內(nèi)容并做詳細(xì)記錄。 首先教育是出自于“愛”的，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的。再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果。另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行。我們的古人說過“揚善于公堂，規(guī)過于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對學(xué)生懲戒盡量單獨進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯能改。如果在公開場合對學(xué)生實施懲戒，會使學(xué)生失去顏面，容易造成師生敵對、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”，越來越難管。教育懲戒實施方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此也希望哈小所有教師還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)！

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