<h1><b> 《網(wǎng)課要讓學(xué)生動(dòng)起來》</b></h1><p class="ql-block"> 邢臺(tái)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹云嵐 </p> <p class="ql-block"> 2020年這個(gè)特殊的開學(xué)季，別樣的教學(xué) ，把黑板變成了電腦和手機(jī)；把老師變成了主播 ；把作業(yè)本變成了圖片；把學(xué)生變成了“手機(jī)、電腦控”。這樣一種嶄新的教學(xué)現(xiàn)狀，對于我們老師來說，真是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。怎樣做才能提高網(wǎng)課效率？保證學(xué)生都能學(xué)會(huì)，掌握住知識(shí)呢？我的一些做法如下： </p><p class="ql-block"> 一、課前簽到，創(chuàng)設(shè)上課的儀式感：</p><p class="ql-block"> 孩子不是來看課而是來上課，讓孩子經(jīng)歷正式上課的儀式感。在學(xué)校上課是有很強(qiáng)的儀式感，提前進(jìn)教室坐好，把課本準(zhǔn)備好。那么我們上網(wǎng)課也需要這樣的儀式感，老師設(shè)置課前簽到，讓學(xué)生在家中用手機(jī)鈴聲作為上課鈴聲，提前做好課前準(zhǔn)備，在開播前，提前坐在電腦桌旁安靜等待老師上課，在等待的過程中，可以回憶或者復(fù)習(xí)老師上一節(jié)課講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以預(yù)防有學(xué)生遲到，也能提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到溫故知新。另外，學(xué)習(xí)桌上不要放影響上課學(xué)習(xí)的東西，讓孩子更加專注學(xué)習(xí)聽講。讓孩子明白：學(xué)習(xí)要專注。無論是平時(shí)上課還是對待網(wǎng)課，我們都要專注學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 二、線上教學(xué)老師“主播”變指揮，學(xué)生來當(dāng)“主演”：</p><p class="ql-block"> 1、要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，坐到書桌前，邊聽邊做筆記，重點(diǎn)要記下來，然后發(fā)到家校本里。我講課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)讓他們隨時(shí)做，寫完就發(fā)家校本，便于及時(shí)掌握學(xué)生的上課情況，和統(tǒng)計(jì)人數(shù)全不全。</p><p class="ql-block"><br></p> 2、視頻會(huì)議，或采用連麥的形式讓學(xué)生回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。連麥讓學(xué)生講題，我們引導(dǎo)學(xué)生做“主播”。隨機(jī)抽學(xué)生講解題。這樣學(xué)生每一個(gè)人都有危機(jī)感，都不想被老師點(diǎn)名時(shí)自己不會(huì)回答問題。課下學(xué)生也會(huì)用心去學(xué)，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)能力。 3、成立學(xué)習(xí)小組。<br> 我們的數(shù)學(xué)也不是光單純的讓學(xué)生做題，有些知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)算定律等也需要學(xué)生牢牢的記住。那么我們的線上教學(xué)，怎么檢查學(xué)生的記憶呢？光發(fā)語音有一個(gè)弊端，我們不能親眼看著，不能確定學(xué)生是在背誦、還是在照著讀。因此我嘗試給學(xué)生分組，然后讓組長組織學(xué)生微信視頻，面對面的背誦，監(jiān)督他們記憶。 三班中有一位組長趙詩雅，組織的有模有樣的，先讓小組成員都讀一遍，再根據(jù)自己的理解去背誦一遍。由這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，讓我覺得這個(gè)分組監(jiān)督學(xué)習(xí)的方法可以鍛煉學(xué)生的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更重要的是小組成員在交流的同時(shí)，學(xué)生自己的心里就會(huì)不自覺的和他人進(jìn)行比較，都不想讓自己落后，以此激勵(lì)孩子們的上進(jìn)行心。<br> 讓他們小組內(nèi)講一講自己學(xué)會(huì)了什么，這樣彼此交流就會(huì)加深印象，落后的學(xué)生在聽好學(xué)生講解后也會(huì)有所收獲。好學(xué)生帶動(dòng)差生，這樣促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。<div> 三、靈動(dòng)多樣的作業(yè)布置：<br> 我覺得線上教學(xué)的成效重點(diǎn)體現(xiàn)在作業(yè)上，學(xué)生通過寫作業(yè)才能學(xué)會(huì)知識(shí)，通過作業(yè)反饋才能了解學(xué)生的掌握情況。作業(yè)首先要緊扣新課標(biāo)對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。其次應(yīng)遵循兒童的身心特點(diǎn)，注意形式的多樣化，重視作業(yè)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性、實(shí)踐性和趣味性。<br> 我面對的是二年級(jí)的小學(xué)生，低年級(jí)重在基礎(chǔ)的掌握。因此，我在網(wǎng)上教學(xué)時(shí)，首先是把書中的題一道也不放過的，在希沃白板里制成課件，進(jìn)行了詳細(xì)講解。然后根據(jù)學(xué)生的情況以及知識(shí)的重難點(diǎn)，還會(huì)另外找一些題做補(bǔ)充或提高訓(xùn)練。具體的做法如下：<br></div><div> 一 方面：我每次都會(huì)把書中練習(xí)題進(jìn)行分類：基礎(chǔ)和提升，重點(diǎn)和難點(diǎn)。劃分等次后，每天都會(huì)在中間休息的10分鐘，給學(xué)生留書中練習(xí)讓他們做。做完后發(fā)到釘釘群，這樣，一方面檢查孩子們的聽課收獲，另一方面便于我們掌握學(xué)生存在的問題。第二次直播時(shí)就會(huì)有針對性的講解。然后找一些相應(yīng)的習(xí)題再發(fā)到家校本里留為作業(yè)，達(dá)到鞏固提升的效果。<br></div> 提交到家校本里的作業(yè)，我們老師可以像在學(xué)校收到孩子的作業(yè)本一樣，圈圈畫畫、批批改改。 還可以寫出針對性的、激勵(lì)性的批語等單發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，還可以挑選優(yōu)秀的作業(yè)展示。更方便的是，哪位學(xué)生沒有提交作業(yè)，我們可以一目了然。針對沒有交作業(yè)的學(xué)生及時(shí)詢問了解情況，并做相應(yīng)的輔導(dǎo)。<br> 另一方面：依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和網(wǎng)路時(shí)代作業(yè)的特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)的布置要豐富多彩，不能只留書面作業(yè)，要有多樣性：比如自己編題，數(shù)學(xué)游戲，親子活動(dòng)，動(dòng)手操作等。提交作業(yè)的形式也要多樣：有書寫的作業(yè)、發(fā)語音的作業(yè)、拍照片的作業(yè)、畫圖的作業(yè)、還有錄視頻、或者錄制抖音的作業(yè)等。<br> (1)“說題”，發(fā)語音作業(yè)。就是教師把問題發(fā)給學(xué)生，學(xué)生做題后說出來，語音發(fā)給老師。用語言表達(dá)出做題的過程，或者原因。比如，我們二年級(jí)數(shù)學(xué)這段時(shí)間學(xué)習(xí)的一直都是計(jì)算。計(jì)算本身枯燥乏味，而重點(diǎn)就是單純的訓(xùn)練計(jì)算。學(xué)生厭煩了這種重復(fù)的計(jì)算，怎么來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？就采用“說題”的辦法，布置學(xué)生口述計(jì)算題的思考過程。 這種“說題”的形式可以達(dá)到多方面的效果：1、深化學(xué)生的認(rèn)知過程，建立抽象的概念。2、有助于發(fā)展初步的分析能力。3、有助于發(fā)展全面思維的能力。4、有助于引發(fā)新的創(chuàng)造性的思維。5、鍛煉語言表達(dá)能力，發(fā)展交流能力，易于使學(xué)生獲得情感上的成就感。而且這樣的說題比寫題節(jié)省時(shí)間，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。<div> ( 2)對于難點(diǎn)知識(shí)的突破方面我采用的方式：讓學(xué)生仿照編題和動(dòng)手操作。比如二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)六的第二題就是除法的兩種情況一種平均分，一種包含除，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生掌握的又不太好，我們就讓學(xué)生仿照編題，以此來突破。再比如練習(xí)六的第四題，有乘法、除法和減法這三種方法的問題。二年級(jí)的小孩子很容易混淆，分不清該用哪種方法解答。我們就讓學(xué)生動(dòng)手操作，把孔雀羽毛這種不是想就有的東西，變成每家都要用的，每頓飯都要用的筷子，讓學(xué)生動(dòng)手操作分筷子，像第四題的每一道小題的要求一樣，操作4種情況，并描述分得過程和結(jié)果。學(xué)生則可以上交視頻、圖片、錄音。學(xué)生特別有新鮮感，也達(dá)到了真正理解，掌握知識(shí)的效果。<br></div> (3)為了緩解孩子們居家學(xué)習(xí)的壓力，我們設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)親子游戲活動(dòng)： 1 、根據(jù)乘法口訣，寫出學(xué)過的所有除法算式，寫到卡片上。然后分類?？梢园吹脭?shù)分類，也可以按除數(shù)分類親子活動(dòng)，找出得數(shù)是幾的算式。想一想，怎樣快速找到得數(shù)是幾的算式<br>在游戲中總結(jié)出規(guī)律：原來得數(shù)是幾，就找跟幾的口訣有關(guān)的除法算式。 2、制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤，每人各轉(zhuǎn)兩次，快速計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的積，比比誰的積大。 3、拼圖游戲：<br> 為了加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，我們在解決課后題時(shí)，布置了一項(xiàng)拼圖游戲，利用課本附頁提供的學(xué)具，要求學(xué)生把學(xué)具剪下來，自己獨(dú)立動(dòng)手操作。 學(xué)生首先動(dòng)手剪出每一個(gè)三角形，然后再動(dòng)手拼圖。在動(dòng)手拼圖時(shí)，需要認(rèn)真觀察每張卡片的圖案，利用平移和旋轉(zhuǎn)將零散的圖形有序相接，構(gòu)建出有規(guī)律的圖案。<div> 二年級(jí)的孩子以形象思維為主，愛說、愛動(dòng)，注意力難以長時(shí)間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。我們要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動(dòng)來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。這次作業(yè)采取游戲的方式，激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣，在活動(dòng)中，我們適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行觀察，注意圖中要素的合理搭配，學(xué)生們也在動(dòng)手操作的過程中，潛移默化的感受圖形平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)。<br> 這次活動(dòng)同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在注意圖中要素合理搭配的前提下，學(xué)生們根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)生活動(dòng)的發(fā)展和升華。在創(chuàng)造活動(dòng)中，學(xué)生們的熱情很高，充分發(fā)揮了自己想象力和創(chuàng)造力，每個(gè)人拼出的圖形都各有不同。<br></div> （4）手工作業(yè)<br> 在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)一課后，我布置了手工作業(yè)： 這項(xiàng)作業(yè)：不僅為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)加深的認(rèn)識(shí)。 還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來美得享受。 這次作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生多種能力：繪畫能力，操作能力，學(xué)以致用能力，觀察能力，總結(jié)概括能力，語言表達(dá)能力等。<br>這種實(shí)踐型作業(yè)，能給學(xué)生帶來巨大的激勵(lì)作用。它能滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，支持學(xué)生的創(chuàng)新，使每一個(gè)學(xué)生，特別是有點(diǎn)屬于學(xué)困生的孩子也能有成功的體驗(yàn)。它還能引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。 （5）“繪畫”作業(yè)，畫思維導(dǎo)圖。<br> 思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有助于人腦的擴(kuò)散思維的展開。在小學(xué)復(fù)習(xí)課中借助思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生整理筆記，準(zhǔn)確清晰地表達(dá)自己的思維，形成自己的知識(shí)體系。我在圖形的運(yùn)動(dòng)這單元的復(fù)習(xí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的記憶和思考，要求學(xué)生畫了一期思維導(dǎo)圖。通過融入思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以從散雜、片斷的機(jī)械式學(xué)習(xí)變?yōu)樽⒅仃P(guān)系主動(dòng)探究的有意義學(xué)習(xí)。 學(xué)生往往在學(xué)完一個(gè)單元或者一冊教材時(shí)，頭腦中的知識(shí)比較雜亂，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、綜合、整理，使得學(xué)生在腦海中對學(xué)過的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系。<br> 綜上所述就是我這段網(wǎng)課時(shí)期，一些拙劣的做法，老師做“指揮”，學(xué)生當(dāng)“主演”，通過豐富多彩的作業(yè)設(shè)計(jì)，既提高學(xué)習(xí)興趣，又多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，更促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。 <br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br> <br><br><br>
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