課外閱讀培訓(xùn)會

花都小學(xué)

為樹立大語文觀，讓每位語文老師對閱讀指導(dǎo)教學(xué)有更深入的認識，提升教師的閱讀指導(dǎo)教學(xué)水平，增加學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2021年3月3日下午，牡丹區(qū)花都小學(xué)全體語文教師在侯憲梅副校長的帶領(lǐng)下，進行了一次關(guān)于“課外閱讀教學(xué)”的研討會。 　　侯憲梅副校長公布了《配套閱讀》檢測結(jié)果，并分別請在這次檢測中取得優(yōu)異成績的老師分享了在閱讀教學(xué)方面的心得。 馬永娜老師提到:閱讀教學(xué)，一方面要給學(xué)生留出足夠的閱讀時間，在學(xué)生閱讀時要提出明確的閱讀要求，使學(xué)生有時間，有目的的閱讀；另一方面學(xué)生要自主閱讀，并且能分享閱讀后的收獲和感受。 　　張嘉慧老師談到:閱讀要大聲讀，反復(fù)讀，并且教師要采取多種激勵方式，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 　　郭淑文老師分享到:閱讀貴在堅持，要每天讀書，并且要把讀書落實到實處，老師也可以檢查學(xué)生讀書的效果，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。 　　最后，侯憲梅副校長老師跟大家分享了以下幾個方面的做法：一、明確《配套閱讀》與課本的關(guān)系，樹立主體教學(xué)意識，做好課本與閱讀的銜接和拓展。二、家校攜手共創(chuàng)讀書環(huán)境，營造閱讀氛圍，如建立班級圖書角、家庭圖書架，張貼讀書海報，進行師生共讀、親子閱讀活動，讓讀書成為一種時尚。三、根據(jù)不同年段學(xué)生認知水平和心理發(fā)展特點，向他們分別推薦合適的課外閱讀書目。四、教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀，并且讀出效果。五、要為學(xué)生搭建展示閱讀才能的舞臺，開展豐富多彩的讀書活動，激起學(xué)生讀書的熱情，維持學(xué)生讀書的興趣。 　　這次“課外閱讀教學(xué)研討會”使所有老師收獲滿滿，受益匪淺。 　　在引領(lǐng)學(xué)生“悅讀”之旅的路途中，我們砥礪前行，不斷探索。我們堅信：只要我們能夠持之以恒地去培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，進行閱讀方法的指導(dǎo)，擴大閱讀量，讓學(xué)生進行有效的閱讀積累，就一定會全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)！