溯本求源，切中肯綮 ——伊寧市22中語文教材培訓(xùn)暨吳廣嶺名師工作室系列活動之一

綠葉

新學(xué)期，為了讓老師們盡快熟悉新教材新理念，伊寧市22中（小學(xué)部）語文教研活動在劉新萍主任組織下，在援疆教師吳廣嶺名師工作室的引領(lǐng)下，于2月26日和27日在校分批進(jìn)行集中培訓(xùn)。老師們溯本求源，再次學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材；專家切中肯綮，針對新教材的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題予以探討。 一、溯本求源切中肯綮 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在南京專家吳廣嶺校長的引領(lǐng)下，全體語文教師齊聚一堂，用心聆聽專家的講座---《小學(xué)語文教材及教學(xué)研究》，吳校長高屋建瓴的講解，幫助老師們解讀了教材的編寫原則和思路、體系結(jié)構(gòu)，每一個(gè)學(xué)段需要突破的重難點(diǎn)。 　　吳校長跟老師們強(qiáng)調(diào): 統(tǒng)編教材“好教”，但“教好”不易。期初備課，我們要溯本求源，首先是與教材編者對話，吃透教材，切中肯綮，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，這樣才能切實(shí)落實(shí)好語文要素，進(jìn)而結(jié)合學(xué)情，展開多重對話，真正促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 　　吳校長以《蟋蟀的住宅》為課例，向全體語文教師展現(xiàn)了一堂生動的語文課，豐富有趣的語言，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓整堂課的氣氛活躍。 二、勤學(xué)善思須論廣博 　　學(xué)習(xí)很重要，思考亦很重要，在沉淀的學(xué)習(xí)之后，老師們開始各抒己見，針對吳廣嶺校長的講座和展示課例談自己的感受與心得。 老師們在分享中這樣說道:吳校長每次的培訓(xùn)都帶給我心靈的洗禮和震撼，這一次也不例外，通過學(xué)習(xí)更深入理解研讀統(tǒng)編教材的意義。 吳校長的講座立足于統(tǒng)編教材的新理念，語言平實(shí)形象，我們要尊重教材編者的意圖，揣摩文本作者的想法，以三維目標(biāo)為主線，以單元為基本單位，關(guān)注單元導(dǎo)語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念,強(qiáng)化單元整合意識，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。 通過學(xué)習(xí)我們在教學(xué)中還要注重單元與單元，冊與冊之間的區(qū)別和銜接。關(guān)注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達(dá)的真正意圖。 吳校長的講座為我們指明了方向，打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足學(xué)生，根據(jù)學(xué)情分學(xué)段進(jìn)行落實(shí)。 新教材，新理念，新收獲，二十二中所有的語文教師都會在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn)，共同開啟語文課程的新天地。 “今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲，明風(fēng)雨兼程! 　　在學(xué)習(xí)中，老師們認(rèn)真記錄吳校長講的內(nèi)容，用筆記錄自己學(xué)后的心得體會，在學(xué)習(xí)和思考中深深領(lǐng)悟到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才能不斷更新理念，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。 三、學(xué)以致用厚積薄發(fā) 　　俗話說:師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人，經(jīng)過了學(xué)習(xí)和討論的環(huán)節(jié)，老師們開始以組為單位，針對本學(xué)期的課程進(jìn)行研討。 《新課標(biāo)》是語文老師教學(xué)中的指示燈，能幫助老師體會語文課程所具有的人文內(nèi)涵，我們在研討的時(shí)候仔細(xì)閱讀，將其融入課堂中，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新中獲得長足發(fā)展。 老師們針對第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)入手仔細(xì)研讀每一個(gè)學(xué)段的知識點(diǎn)。第一學(xué)段包含了:識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面；第二、三學(xué)段包含了:識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)方面。 　　每個(gè)年級的備課組長經(jīng)過充分地準(zhǔn)備，利用多媒體對本年級全冊書進(jìn)行了細(xì)致的解析。對于整冊教材的概述，讓老師們明白本冊書共幾個(gè)單元，單元由那幾個(gè)部分組成，哪些地方體現(xiàn)了“人文主題”和“語文要素”。在講解中備課組長提示老師們:“單元導(dǎo)語”為我們點(diǎn)明語文要素；“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵?shí)這些要素；“交流平臺”幫我們梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法；“詞句段運(yùn)用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實(shí)踐運(yùn)用。 　　開學(xué)在即，所有語文老師針對第一單元教材內(nèi)容進(jìn)行分析，找出每一課中的重難點(diǎn)，明確哪個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生不易掌握的知識點(diǎn)，哪些內(nèi)容只需要在課堂講解中點(diǎn)到為止，哪些詞句是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中反復(fù)誦讀的。 　　集體備課是老師自我展示和暢所欲言的一環(huán)，每位老師針對自己對文本的理解，談自己的看法，談自己如何把握課文中的重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)?？芍^是仁者見仁智者見智，大家用多媒體展示自己的思路，用流利的語言和獨(dú)到的見解展示自己對學(xué)習(xí)的理解。 　　在每一位老師的自我說課的研討中，大家把自己對于本節(jié)課的想法展現(xiàn)出來，結(jié)合講座和《新課標(biāo)》確定自己在上課過程中如何突破重難點(diǎn)。 　　兩天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，但老師們積極向上的心??依舊，研訓(xùn)活動帶動了小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)程，為新學(xué)期順利發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教師準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)指明方向。 編輯:黃震群核稿:吳廣嶺劉新萍簽發(fā):何缺