溯本求源，切中肯綮 ——伊寧市22中語文教材培訓暨吳廣嶺名師工作室系列活動之一

綠葉

新學期，為了讓老師們盡快熟悉新教材新理念，伊寧市22中（小學部）語文教研活動在劉新萍主任組織下，在援疆教師吳廣嶺名師工作室的引領下，于2月26日和27日在校分批進行集中培訓。老師們溯本求源，再次學習統(tǒng)編教材；專家切中肯綮，針對新教材的熱點難點問題予以探討。 一、溯本求源切中肯綮 　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在南京專家吳廣嶺校長的引領下，全體語文教師齊聚一堂，用心聆聽專家的講座---《小學語文教材及教學研究》，吳校長高屋建瓴的講解，幫助老師們解讀了教材的編寫原則和思路、體系結(jié)構(gòu)，每一個學段需要突破的重難點。 　　吳校長跟老師們強調(diào): 統(tǒng)編教材“好教”，但“教好”不易。期初備課，我們要溯本求源，首先是與教材編者對話，吃透教材，切中肯綮，明確目標，突出重點，這樣才能切實落實好語文要素，進而結(jié)合學情，展開多重對話，真正促進學生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 　　吳校長以《蟋蟀的住宅》為課例，向全體語文教師展現(xiàn)了一堂生動的語文課，豐富有趣的語言，循序漸進的引導讓整堂課的氣氛活躍。 二、勤學善思須論廣博 　　學習很重要，思考亦很重要，在沉淀的學習之后，老師們開始各抒己見，針對吳廣嶺校長的講座和展示課例談自己的感受與心得。 老師們在分享中這樣說道:吳校長每次的培訓都帶給我心靈的洗禮和震撼，這一次也不例外，通過學習更深入理解研讀統(tǒng)編教材的意義。 吳校長的講座立足于統(tǒng)編教材的新理念，語言平實形象，我們要尊重教材編者的意圖，揣摩文本作者的想法，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念,強化單元整合意識，建立單元的統(tǒng)籌備課策略。 通過學習我們在教學中還要注重單元與單元，冊與冊之間的區(qū)別和銜接。關注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖。 吳校長的講座為我們指明了方向，打破原有的傳統(tǒng)教學模式，立足學生，根據(jù)學情分學段進行落實。 新教材，新理念，新收獲，二十二中所有的語文教師都會在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進，共同開啟語文課程的新天地。 “今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學有所獲，明風雨兼程! 　　在學習中，老師們認真記錄吳校長講的內(nèi)容，用筆記錄自己學后的心得體會，在學習和思考中深深領悟到只有不斷學習，不斷充實自己，才能不斷更新理念，提升自己的文學素養(yǎng)。 三、學以致用厚積薄發(fā) 　　俗話說:師傅領進門，修行靠個人，經(jīng)過了學習和討論的環(huán)節(jié)，老師們開始以組為單位，針對本學期的課程進行研討。 《新課標》是語文老師教學中的指示燈，能幫助老師體會語文課程所具有的人文內(nèi)涵，我們在研討的時候仔細閱讀，將其融入課堂中，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新中獲得長足發(fā)展。 老師們針對第二部分課程目標與內(nèi)容，從教學目標入手仔細研讀每一個學段的知識點。第一學段包含了:識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習五個方面；第二、三學段包含了:識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等五個方面。 　　每個年級的備課組長經(jīng)過充分地準備，利用多媒體對本年級全冊書進行了細致的解析。對于整冊教材的概述，讓老師們明白本冊書共幾個單元，單元由那幾個部分組成，哪些地方體現(xiàn)了“人文主題”和“語文要素”。在講解中備課組長提示老師們:“單元導語”為我們點明語文要素；“課文教學”讓我們?nèi)ヂ鋵嵾@些要素；“交流平臺”幫我們梳理總結(jié)，進一步提煉方法；“詞句段運用”和“習作”教我們懂得如何去實踐運用。 　　開學在即，所有語文老師針對第一單元教材內(nèi)容進行分析，找出每一課中的重難點，明確哪個環(huán)節(jié)是學生不易掌握的知識點，哪些內(nèi)容只需要在課堂講解中點到為止，哪些詞句是學生在課堂學習中反復誦讀的。 　　集體備課是老師自我展示和暢所欲言的一環(huán)，每位老師針對自己對文本的理解，談自己的看法，談自己如何把握課文中的重難點，如何突破重難點?？芍^是仁者見仁智者見智，大家用多媒體展示自己的思路，用流利的語言和獨到的見解展示自己對學習的理解。 　　在每一位老師的自我說課的研討中，大家把自己對于本節(jié)課的想法展現(xiàn)出來，結(jié)合講座和《新課標》確定自己在上課過程中如何突破重難點。 　　兩天的時間轉(zhuǎn)眼即逝，但老師們積極向上的心??依舊，研訓活動帶動了小學語文教學的進程，為新學期順利發(fā)展奠定了堅實的基礎，為教師準確把握教材重難點指明方向。 編輯:黃震群核稿:吳廣嶺劉新萍簽發(fā):何缺