以研帶教，以教促學(xué)——洛龍二中新學(xué)期語(yǔ)文組展評(píng)課活動(dòng)

清歌一曲

“冬逐更籌盡，春隨斗柄回?！贝荷蝗唬珴u遠(yuǎn)，天藍(lán)日亦暖。為進(jìn)一步規(guī)范教育教研秩序，形成“以研帶教，以教促學(xué)”的教研模式，營(yíng)造一個(gè)積極有序地教育教學(xué)氛圍，2021年2月27日，洛龍區(qū)第二初級(jí)中學(xué)迎來(lái)了新學(xué)期微型課教研、展示、交流活動(dòng)。本次活動(dòng)為“同課異構(gòu)”微型課教研、展示、交流活動(dòng)，全體教師分學(xué)科進(jìn)行展示、評(píng)課、研討，通過(guò)以研帶教，以教促學(xué)，以點(diǎn)帶面，共同提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，以期提升我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。 王莉輝老師授課結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)，框架清晰，學(xué)生互動(dòng)，思考充分。老師講解到位，細(xì)致。 辛金濤老師通過(guò)對(duì)課文獨(dú)到的深入的講解，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，結(jié)合時(shí)代背景，更好的使學(xué)生理解課文的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。 吳瑩老師講課切入點(diǎn)很新，抓住文中三個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)逐一深入分析文本，主旨分析透徹。注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，在對(duì)關(guān)鍵詞句的分析中讓學(xué)生讀出對(duì)飽受屈辱的中國(guó)的憤慨、對(duì)民族獨(dú)立的驕傲、對(duì)鄧稼先的崇敬和贊美之情。 尚松巧老師知人論世，作者寫(xiě)作背景介紹詳盡。重視古今異義詞，一詞多義，通假字等重點(diǎn)詞，特殊句式的學(xué)習(xí)積累。精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 鄭會(huì)芬老師重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授，字詞句逐一強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)調(diào)文言知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種類(lèi)型問(wèn)題，細(xì)化學(xué)習(xí)步驟，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣學(xué)情。 張?chǎng)┈B老師儀態(tài)自然大方、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的情境，理解課文內(nèi)容，整節(jié)課沉穩(wěn)而不失靈動(dòng)。 邢偉俠老師利用先前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入本文，有利于學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合隨堂小測(cè)試練習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)、板書(shū)條理清晰，比較全面地講解全文。 于丹丹老師講課十分投入，教學(xué)內(nèi)容突出，目標(biāo)十分明確，通俗易懂，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。 陳金閣老師的《記承天寺夜游》復(fù)習(xí)課，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)扎實(shí)，思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、清晰，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，注重學(xué)法指導(dǎo)。知識(shí)盤(pán)點(diǎn)溫故知新部分，強(qiáng)化考點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)。整節(jié)課講練結(jié)合，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)、小組交流討論、個(gè)人展示等形式，師生配合默契，學(xué)生取得了良好的學(xué)習(xí)效果。 劉愛(ài)民老師從內(nèi)容理解分析、說(shuō)明方法及作用、說(shuō)明文的語(yǔ)言三方面對(duì)說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練進(jìn)行了細(xì)致、深入的剖析，并結(jié)合例文《宣紙的前世今生》展示具體的復(fù)習(xí)流程，考點(diǎn)明確，操作性強(qiáng)，達(dá)到了事半功倍的效果。 趙麗香老師將文言文閱讀進(jìn)行歸類(lèi)整理，實(shí)用性強(qiáng)。緊扣中招命題方向，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，針對(duì)性強(qiáng)。 霍妙玲老師的《變色龍》這一課，能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓(xùn)練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率。 李作民老師的課切入點(diǎn)好，由學(xué)生已學(xué)過(guò)的戲曲知識(shí)導(dǎo)入，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)——戲劇沖突，突出教學(xué)重點(diǎn)。并聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事。 展示課之后老師們認(rèn)真評(píng)課議課。 “教而不研則愚，研而不教則需”， “教”是實(shí)踐，“研”是思考，兩者相輔相成。一次教研活動(dòng)，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。讓我們繼續(xù)攜手同行，一起收獲精彩，一同見(jiàn)證成長(zhǎng)！