閱讀點亮童年，好書潤澤人生

偃師區(qū)伊洛小學一年級

“閱讀點亮心燈，好書潤澤人生”，為了讓學生們度過一個愉快而充實的寒假，更為了擴大學生的閱讀面、提高學生的語文核心素養(yǎng)，寒假伊始，伊洛中學五語組，根據(jù)學生年齡特點和教材閱讀要求，對全級師生大閱讀進行了詳細的安排部署，教師們分工合作，一起帶領學生走進文學的殿堂。 部署安排閱讀之旅 　　閱讀能擴大視野、豐富知識;閱讀能活躍思維、歷練語言;閱讀讓人聰慧、睿智，教人學會評判，懂得思辨。 　　一個個小腦袋深深地扎進了一本本精彩的書籍，在知識的海洋里遨游。 　　寒假讀書活動中，在各班語文老師的指導下，學生們在家進行閱讀，并按照規(guī)定要求進行讀書摘要，撰寫讀書心得體會，逐步養(yǎng)成了好讀書、勤讀書、精摘錄、多品悟的良好讀書習慣，閱讀興趣提高了，閱讀量加大了，感悟體會更加深刻! 　　邊讀書邊摘抄，學生們養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣。 　　讀后感篇篇精彩，情真意切，感悟深刻。 　　作業(yè)任務細化到每一天，小組長每天一檢查，避免突擊完成，草草應付哦！ 認真指導學生讀書，假期也不忘檢查、鼓勵、表揚!學習不應付，檢查不敷衍。 　　“不積硅步，無以至千里，不積小流，無以致江河”。在假期，同學們堅持按照導讀單要求每天認真閱讀，圈點批注，書寫感悟。播下閱讀的種子，開出美麗的花朵。文字在筆尖流淌，思想在心間建筑。 　　“冬日無它事，唯有讀書時。”漫漫寒假，是孩子們自由閱讀的時間，他們或背誦自己喜歡的詩詞古文，或在冬日暖下隨《西游記》中師徒四人歷經(jīng)磨難，踏平坎坷取得真經(jīng)，或閱讀《三國演義》，看那一百零八好漢動人心魄的故事，或跟隨一米閱讀叢書去體驗多彩人生。 　　通過本次活動，激發(fā)了學生的閱讀興趣，提高了教師的閱讀指導能力，學生在閱讀過程中沐浴書香，健康成長！ 閱讀成果 　　閱讀的內(nèi)容精彩紛呈，閱讀的方式也各不相同。同學們也用不同的方式記錄自己的閱讀成果，或根據(jù)名著導讀單，檢測自己的閱讀效果；或辦手抄報，畫心中所愛，寫感悟感想。同學們都在用自己的方式書寫著自己的讀書生活。 教師閱讀 　　我們五年級六個班新學期將整體參與語文主題學習活動。如何樹立大語文觀，將大閱讀、語文主題學習、新課改融為一體?這是寒假中我們思考最多的問題。教材要研讀，語文主題學習叢書也要研讀。于是，我們捧起七本叢書，開啟了一個不一樣的寒假… 　　我們五語組的老師伴隨著學生閱讀了《西游記》、《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；又翻閱了七本主題閱讀教材，使思緒在詩詞歌賦、經(jīng)典美文、名家名篇中慢慢延伸，吸收名家的思想精髓，豐盈自己的教育理念，指導自己的教學工作，努力做與時俱進的領路人，更好地完成教書育人的神圣使命！ 　　我們始終相信：閱讀是我們丈量世界的腳步，只要上路，就能看到慶典！讓閱讀點亮心燈，書香潤澤成長!