安陵鎮(zhèn)中心小學(xué)王愛霞語(yǔ)文名師工作室讀《教室里的正面管教》有感

艷陽(yáng)天

在以前的教學(xué)中，我一直認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的目的就是以學(xué)習(xí)功課為主，而各種紀(jì)律規(guī)定應(yīng)該以學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)?yōu)槟康?，所以在平時(shí)的教學(xué)中都實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的教育方式，其目的是為了控制學(xué)生能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這種教育的方式經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生多次犯同樣的錯(cuò)誤而生氣、而苦惱，感覺現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好教了。 　　這個(gè)寒假里，我品讀了《教室里的正面管教》這本書，書中列舉了培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的勇氣、激情和人生技能，孩子們只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、有責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，只有這樣才能取得良好的成績(jī)。 　　毫不夸張地說(shuō)讀了這本書，有種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺。書中列舉了大量的事例，給我指點(diǎn)了迷津，正面管教是一種不同的教育方式，把重點(diǎn)放在創(chuàng)建一個(gè)相互尊重和支持的班集體，激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在動(dòng)力，去追求學(xué)業(yè)的成功過(guò)程和成功的喜悅，使教室成為一個(gè)培育人、快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所。 　　從上學(xué)期課改小組的組建后，也讓我越來(lái)越覺得孩子的潛能是巨大的，有些問題我會(huì)故意交給同學(xué)們，讓各組去討論，讓他們?nèi)ふ医鉀Q問題的辦法，然后由組員的代表發(fā)言，讓他們?cè)趦?nèi)心覺得自己應(yīng)該為班級(jí)出謀劃策，做個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，即以一種對(duì)班級(jí)有益的方式做出貢獻(xiàn)的愿望和能力。學(xué)生們的發(fā)言讓我出乎意料，好建議的采納讓學(xué)生們感覺到自己存在的價(jià)值，班級(jí)確實(shí)需要我，從而激發(fā)學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)，同時(shí)也給他們賦予力量，有能力、關(guān)心他人、有自信的人。 　　孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水，鼓勵(lì)對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要，鼓勵(lì)如陽(yáng)光雨露，可以滋潤(rùn)人的心靈；鼓勵(lì)是一種良好的心撫慰，給人從頭再來(lái)的力量；鼓勵(lì)是一種深沉的喚醒，喚醒內(nèi)心的抉擇。在以后的教育中，我會(huì)幫助孩子在學(xué)校和人生中成功的三大信念熟記心：1.我能行；2.我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我；3.我能夠以自己的力量做出選擇，對(duì)發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)我們真正想幫助孩子時(shí)，尊重就來(lái)了，但我們尊重孩子時(shí)，鼓勵(lì)就來(lái)了。希望我的學(xué)生善于做出好的決定，學(xué)會(huì)合作，承擔(dān)責(zé)任，自我把控。作為老師，我們要盡情的融入，充分的了解學(xué)生鼓勵(lì)才能會(huì)落到實(shí)處。 　　總之，這本書給了我很多的啟示，讓我明白：在今后的工作中要學(xué)習(xí)更多的正面管教，讓我的學(xué)生們?cè)谧孕?、自立、愉悅的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。