我的老師

左左老師

轉(zhuǎn)眼，我站在講臺(tái)上已經(jīng)快五年了，時(shí)間這東西就是這樣奇妙，自己當(dāng)老師后對(duì)此有了更深的感慨。韓愈說“師者傳道受業(yè)解惑也”，在我成為教師的路上就有這樣一位老師，我對(duì)她懷有深深的感激。 　　那年我上大三，抱著試一試的心態(tài)參加學(xué)習(xí)委員的競(jìng)選，不曾想選上了。選上后的我突然就有了責(zé)任感，心里勸誡自己上課不要遲到早退，要做好榜樣，讓老師和同學(xué)們滿意。 選上后的第一個(gè)星期三，下午第二節(jié)課是陶老師的第一次教育心理學(xué)課。路上我邊走邊和我爸發(fā)信息，這時(shí)上課鈴響了，恰好走到倒數(shù)第二排，索性就坐在了這個(gè)位置。陶老師問學(xué)習(xí)委員在哪，我緩緩地舉起手。大概是我坐在靠后的位置，她因此覺得我作為學(xué)習(xí)委員不積極，沒有做好榜樣，當(dāng)眾對(duì)我提出批評(píng)。當(dāng)時(shí)，我很委屈，想辯解，又不敢?？煜抡n時(shí)，她說以后上課就是同學(xué)們依次回答上節(jié)課布置的作業(yè)，第一次的課后作業(yè)是：教育是什么？說完她指著班里的另一名同學(xué)說，今后我的課堂你可以負(fù)責(zé)。這對(duì)我來說是一個(gè)很大的打擊，我想當(dāng)好學(xué)習(xí)委員，卻給陶老師留下了不積極，不負(fù)責(zé)的印象。 　　為了轉(zhuǎn)變陶老師對(duì)我的印象，我決心從下節(jié)課就開始改變。回去后我根據(jù)陶老師給出的課題，認(rèn)真查找資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫了大約1200字的稿子，反復(fù)背誦。 就這樣，第二次陶老師的課到了，上課的路上我特別緊張，害怕這次的表現(xiàn)更糟糕。來到教室，我特意坐在了第一排中間位置。課伊始，陶老師問“誰(shuí)先來談?wù)劷逃鞘裁矗俊睕]有同學(xué)主動(dòng)回答，我慢慢地站起身來，輕聲地背完準(zhǔn)備的資料。她說：“下次聲音大一點(diǎn)”。下課后，陶老師把收作業(yè)的任務(wù)交給了我，我心想：她對(duì)我的印象是不是有了改變。第三次、第四次……我都這樣先查找資料，再寫出稿子，最后背誦。慢慢地，我不需要像第一次那樣去記住每個(gè)字。最后一次是陶老師現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)出題，同學(xué)們一個(gè)個(gè)地談自己的想法。我得到的題目是“你想當(dāng)一名怎樣的教師？”當(dāng)我說完，她說：“你的變化最大，說的很好，有想法?！蔽也蛔杂X的留下眼淚，她終于肯定我了。 　　我很感謝陶老師，通過她一學(xué)年的訓(xùn)練和教導(dǎo)，不僅幫助我的專業(yè)能力有了較大提升，而且通過這樣的授課方式讓我養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。她就是我心里的一個(gè)太陽(yáng)，讓我更加明白史鐵生先生在《我與地壇》中說的： 太陽(yáng)，它每時(shí)每刻都是夕陽(yáng)也都是旭日。當(dāng)它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。 那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢(shì)必會(huì)跑上來一個(gè)歡蹦的孩子，抱著他的玩具。 當(dāng)然，那不是我。 但是，那不是我嗎？ 現(xiàn)在正是我在布散烈烈朝暉之時(shí)……

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