“相約讀書(shū)，見(jiàn)證成長(zhǎng)”——大口鎮(zhèn)中心小學(xué)六三班寒假大閱讀活動(dòng)紀(jì)實(shí)

軼優(yōu)

布衣暖，菜根香，唯有讀書(shū)滋味長(zhǎng)。讀書(shū)，是一種品質(zhì)生活的方式，也是一種長(zhǎng)期堅(jiān)持養(yǎng)成的習(xí)慣。 寒假我們六三班師生繼續(xù)開(kāi)啟快樂(lè)閱讀計(jì)劃，以書(shū)為伴，以筆為友，繪制每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的精神地圖，見(jiàn)證思想的拔節(jié)成長(zhǎng)。 　　為了使孩子們遇見(jiàn)更好的自己，我們六年級(jí)老師精心為孩子們?cè)缭缣暨x了下冊(cè)快樂(lè)閱讀吧中的必讀書(shū)單。 　　剛剛考試結(jié)束，孩子們都開(kāi)始著手準(zhǔn)備新學(xué)期的閱讀書(shū)目，高漲的閱讀熱情感染了更多同學(xué)加入到寒假的大閱讀活動(dòng)中來(lái)。 閱讀進(jìn)行時(shí) 　　對(duì)孩子最好的引誘是讓他們?nèi)ラ喿x。這樣就算他們遇到糟糕的事，也會(huì)知道還有個(gè)備份的世界那里有備份的夢(mèng)想、備份的寧?kù)o、備份的詩(shī)句。 　　每天閱讀，可能記不住什么，但是在潛意識(shí)里會(huì)明白，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。 　　在閱讀中，我們可以?huà)仐壸约旱囊磺幸鈭D與偏見(jiàn)，隨時(shí)準(zhǔn)備接受突如其來(lái)且不知來(lái)自何方的聲音。 　　這個(gè)聲音不是來(lái)自書(shū)本，不是來(lái)自作者，不是來(lái)自約定俗成的文字，而是來(lái)自沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的那部分，來(lái)自客觀世界中尚未表達(dá)出來(lái)而且尚無(wú)合適的詞語(yǔ)表達(dá)的部分。 　　也許所讀的書(shū)不能馬上回饋給我們想要的，但是我們相信，久而久之，它會(huì)在潛移默化的影響下，讓我們?cè)谌松母咛幱鲆?jiàn)更好的自己。 　　作為語(yǔ)文老師的我也不甘落后，和孩子們一起加入到寒假大閱讀活動(dòng)中來(lái)。跟著《名家六十講》學(xué)習(xí)語(yǔ)文課上的文學(xué)，拜讀了90多歲高齡依然筆耕不輟的教書(shū)育人楷模于漪老師的《教育的姿態(tài)》，感受她的《語(yǔ)文的尊嚴(yán)》，努力為我今后的教學(xué)工作打好底色，增添亮色。 讀書(shū)筆記 　　培根在《談讀書(shū)》中寫(xiě)道：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常做筆記者須記憶力特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書(shū)者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知?！?lt;/b> 　　然而，我們都是普通人，沒(méi)有超強(qiáng)記憶，沒(méi)有天生聰穎，更沒(méi)有欺世有術(shù)的本領(lǐng)，想要讓自己不那么“無(wú)知”，唯有多讀書(shū)、多思考、勤記錄了。 　　看著同學(xué)們假期里認(rèn)真提交的作業(yè)，特別欣慰，仿佛看到了孩子們成長(zhǎng)的腳步邁得更加堅(jiān)實(shí)，更加有力。 繪制小報(bào) 李佳欣同學(xué) 王婉靖同學(xué) 韓兆霖同學(xué) 張夢(mèng)圓同學(xué) 李藝揚(yáng)同學(xué) 　　書(shū)中的文字帶給我們無(wú)限的遐思，讓我們沖破現(xiàn)實(shí)的束縛，在無(wú)窮無(wú)盡的想象空間里悠然漫步，任由那墨香牽我們的思想遠(yuǎn)行，這是快樂(lè)的出發(fā)，也是幸福的圍城。我們把最精彩的章節(jié)變成一張張圖文并茂的讀寫(xiě)繪，記錄下閱讀帶來(lái)的滿(mǎn)滿(mǎn)收獲。 　　鮮衣怒馬少年時(shí)，不負(fù)韶華行且知。讓我們堅(jiān)持行走在閱讀的漫漫長(zhǎng)路上，沐浴著書(shū)香，靜靜地閱讀，因?yàn)槲覀冎涝脚Γ叫疫\(yùn)，越快樂(lè)，越自由。