<p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">學生需要具備的人格品質(zhì)和關(guān)鍵能力</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">一、責任感；二、自尊自愛、自立自強；三、正直、誠實；四、自我管理能力；五、社交能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">一、責任感</b></p> <p class="ql-block">【姓名】教務處 許國祥?</p><p class="ql-block">【打卡第 16天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】50分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】在高中時就要學會與人相處</p><p class="ql-block">1、我們從“共識”開始。通常情況是沒有一個人的要求會被滿足，也不見得所有人都對這個決定感到滿意。但只要方法正確，達成共識就意味著每個人對決定都予以支持，每個人都負有相應的責任。......多元化是我們刻意打造的結(jié)果，......。團隊成員的多元化有利于達成高質(zhì)量的決策，此外，和不同背景的人接觸也有利于孩子們更好地適應當今快速發(fā)展的社會。........薩米特學生很大的一個優(yōu)勢在于，他們在高中階段花了四年的時間練習該如何和與自己不一樣的人建立聯(lián)結(jié)、成為好友。......他們在高中階段就結(jié)識了不同背景的同學，已經(jīng)學會了如何去處理復雜的人際關(guān)系。</p><p class="ql-block">簡單有效的決策框架</p><p class="ql-block">2、2003年夏天，我們正處于打造一支團隊的初級階段，心理學家布魯斯·塔克曼（Bruce Tuckman）稱之為“建立期”，......我們的團隊也就進入了第二個階段——激蕩期。......由于我們有一個與傳統(tǒng)學校完全不同的目標，我們想讓每個學生都能獲得成功，因此就要求我們必須打造一種全新的文化——倡導合作而不是競爭。.....發(fā)生爭執(zhí)是一個團隊必須經(jīng)歷的過程，團隊想要形成一種高效的合作模式需要時間去磨合。.....團隊建設進入了第三階段——規(guī)范期。.....這一簡單的改變極大地提高了團隊的效率。......在其他的決定上他們只想知道自己如何能參與進去。.....秋天的時候我們終于進入了第四階段，也就是最終階段——執(zhí)行期，這意味著我們已經(jīng)成為一個合格的團隊。</p><p class="ql-block">不要丟下任何同伴</p><p class="ql-block">3、......他們的大腦的確還處于生長階段，神經(jīng)連接的建立尚未完成，這或多或少會妨礙他們做出正確決策。但是如果想要教他們合作，我們必須提供真實而有意義的決策場景。......</p><p class="ql-block">【思考--感悟--建議】?《準備》的核心品質(zhì)之一就是讓合作文化植根于學生大腦之中。因為學會合作才能過和人交往，學會合作才能解決個人解決不了的困難，學會合作才能產(chǎn)生1+1＞2的系統(tǒng)力量......</p><p class="ql-block">4、 黛提煉建設薩米特導師團隊四個階段：建立期、激蕩期、規(guī)范期、執(zhí)行期的規(guī)律策略，闡釋了薩米特教師合作文化的核心表征之一：合格的團隊；有效移植到學生團隊意識的培養(yǎng)；團隊強大的核心要義：形成簡單有效的決策框架，在提供真實而有意義的決策場景下、不丟下任何同伴，團結(jié)一致，齊心協(xié)力，全體學生達成了共識，都變成了薩米特的哈士奇———共同成功</p><p class="ql-block">合作文化是石家莊康福外國語學校教師團隊建設的要義，馮志斌校長在組織教育教學研究過程中，觀念上倡導共商共研、摒棄單打獨斗的研究態(tài)；組織上保證，每個學科成立了工作坊與學科教研組網(wǎng)格式教研，用大德育觀、大教學觀照亮教育教學現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)具體有價值的、能助力“為思維而教、為未來而育”案例進行釋放。</p><p class="ql-block">學會與人相處、不要丟下任何同伴，是石家莊康福外國語學校核心教育理念“生而向善、行必利他”具體表征之一?！霸c主題研修建模速正練”課堂模式的運行基本依托就是優(yōu)化“小組建設”，在育人活動過程中，突出團體項目優(yōu)勢，強化班級榮譽感、學校榮譽感，來過石家莊康福外國語學校的人會對此留下深刻印象。</p><p class="ql-block">石家莊康福外國語學校通過可視化梳理淬煉出新策略， 可以在普高部、國際部根據(jù)項目式學習要義和運行策略，結(jié)合申請國際知名大學或國內(nèi)高考，讓導師制落地，指導學生建設小組，開展生涯規(guī)劃，從高一高高三全程陪伴，利用團隊的力量加上個人的自主深度學習，或許能實現(xiàn)“我本平常人、我方向明、用力準、發(fā)揮了最大潛能”，芝大劍橋我能上、行行業(yè)業(yè)我成功。</p><p class="ql-block">尾聲：作為老師、家長你——我----他干點什么會對孩子們有更大的裨益？</p> <p class="ql-block">【姓名】牛志軍</p><p class="ql-block">【打卡第 10天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】50分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】當導師足夠了解這些學生，當導師與學生建立了良好的私人關(guān)系，當導師給學生創(chuàng)造了一個安全的避風港，彼此熟悉，并逐步看清自己，接下來的一切就會像化學反應一樣自然而然地發(fā)生，展現(xiàn)出一幅完全不同的風景。</p><p class="ql-block">讓孩子認識自我，認清自己關(guān)注什么？明確什么樣事情對他們來時最有意義，并在成年人的指導下成長，取得更好的成果，就必須和成年人建立良好的關(guān)系，親其師、信其道，達成互信。</p><p class="ql-block">【感悟】美國的許多高中都設有學生咨詢部，學生與咨詢部老師的比重為500:1。咨詢部老師的工作是幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃。對學生的思想、行為及心理疏導效果幾乎為零。在這樣的學校，戴安娜創(chuàng)造了“溫馨屋”的概念，力求營造一個家的感覺，經(jīng)常和學生聊天，分享他們生活中的點點滴滴。學生們總是在每天課間或午休時，聚集在戴安娜的教室，學生們覺得這里才有安全感，他們不想被無視！</p><p class="ql-block">薩米特高中一開始就著手打造自己的導師團隊，建立了導師顧問團，確定研究項目。導師有經(jīng)驗、何以信賴的引路人。加強小組建設，完善小組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block">學校的價值觀：</p><p class="ql-block">導師的職責：1.思想方面的引領(lǐng)；2.行為的規(guī)范性問題；3.學校價值觀踐行督導；4.學生表現(xiàn)及小組活動的工作總結(jié)會；5.學生家訪工作，了解學生家家庭情況；6.設定新的目標。教師身兼兩職：教書和育人。</p><p class="ql-block">在學生的生活、學習中，每一件事情都去親身去體驗，去感受，無論成功與失敗，都會有所收獲。在實踐中去感悟、去反思，不斷地重新認識自我，自我悅納、自我批判、自我革新、自我完善，實現(xiàn)自我成長，自我發(fā)展。在當今時代，學生思想的開放性和個性發(fā)展得到解放的今天，這種教育方式無疑是最切合實際、最有效的教育方式。導師團隊正是在孩子們陷入困境、無助時一盞之路的明燈，照亮了孩子們自我發(fā)展的道路。導師在每一時段都會適時地提出讓學生反思的問題，他們是誰？他們需要什么？他們關(guān)注什么？他們的自身感受如何？他們需要去做什么？是學生們知道他們該怎么做，而不是讓他們怎么做，學生由被動變成了主動，由消極行為變成了積極行為，極大地調(diào)動了學生的積極性。</p><p class="ql-block">只有適時地完成反思問題，才能真正地實現(xiàn)學生學習、成長，學生的學習和成長也正是在反思中發(fā)生，而導師的輔導和反思更是需要貫穿于整個教學實踐中，才能起到更大的效用。</p><p class="ql-block">高二英語班的項目：</p><p class="ql-block">其主要目的核心問題是：如何利用自己的興趣、好奇心和熱情為社區(qū)做出貢獻。采取的活動程序是：1.學生選擇課題并深入調(diào)研；2.在學生之間相互分享、相互借鑒不同的想法和觀點，豐富自己的內(nèi)容；3.在博客上記錄調(diào)研過程，儲備相關(guān)的專業(yè)知識；4.寫總結(jié)并完成演講，展示成果及在實踐中的具體應用；5.學生給出評價，從各個角度進行分析，逐條打分并給出評價。</p><p class="ql-block">在這種不斷重復地打磨過程中，學生選擇的執(zhí)行力增強，并不斷完善、錘煉，增長了知識、技能，再重復的訓練練習過程中，形成了良好的習慣，獲得了成功的喜悅， 增強了自信心和獨立思考解決問題的能力。</p><p class="ql-block">同學間、班級間的互相打分進行核餃，并提出具體的修改意見，這個過程全部由學生自己來主導，非常有效，并具有創(chuàng)造性。評分的學生更能夠深入思考別人的稿件內(nèi)容而從中提升自身的能力，反思自我；學生們也很在意大家給出的評語并愿意認真思考自己得到的反饋，吸收、借鑒有價值的東西，化為己用。學生們在他們的空間里表現(xiàn)的異?；钴S，他們變得更有動力。</p><p class="ql-block">反思是學習和技能培養(yǎng)過程中的一個關(guān)鍵部分，是制定目標、開展自主學習的重要環(huán)節(jié)。反思的目的是為了制定下一個目標，只有這樣才能不斷地提高和進步。</p> <p class="ql-block">【姓名】高二三班牛博陽媽媽。</p><p class="ql-block">【打卡第 10 天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】50</p><p class="ql-block">【摘錄】我們應該培養(yǎng)孩子有能力過上自己想要的生活，只有這樣他們才能夠在考上心儀的學校，找到合適的工作之余，對生活感到由衷的滿足。</p><p class="ql-block"> 【感悟]孩子們想要成功需要學習，家長們想要培養(yǎng)好的孩子也需要終身學習。我們要發(fā)掘孩子的真實興趣，而非操控或強制孩子的愛好。好多家長都掉進了這個陷阱里，我也不例外:自以為是的認為懂得比孩子們多，所做的都是為他們好。其實只是把自己的意愿強制給了孩子，結(jié)果可想而知，往往事與愿違。我們也需要改變，改變我們固有的認為是對的教育方式，發(fā)掘孩子的興趣，改變獲取知識的方法。 只有找到了問題的所在，我們才能更好得去解決問題。讓孩子們更好的去成長。</p> <p class="ql-block">【姓名】高一四班劉淼家長</p><p class="ql-block">【打卡第 8天】?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】30</p><p class="ql-block">【摘錄】薩美特學校的教育理念培養(yǎng)孩子們的自主性和孩子發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導他們?nèi)プ龅剑皇墙o方法，讓孩子們有了自主的發(fā)現(xiàn)和解決的能力，，引導孩子自己去做到，老師們給了學生們足夠的耐心和信心，不怕他們犯錯誤，而是有能力解決自己犯錯誤也得能力，老師的引導很重要。【感悟】</p><p class="ql-block">感受到做父母的不斷學習才能教育好我們現(xiàn)在的孩子，已慣我都是給孩子方法，讓孩子沒有了解決問題的能力，通過這段時間的學習，看到了自己教育的不當，以后要學會發(fā)問孩子，而不是直接給答案，要引導他去面對自己的做錯，而不是批評，引導孩子知道自己的錯誤，才明白未來不會犯同樣的錯誤。</p> <p class="ql-block">高一4班班主任仝海玲</p><p class="ql-block">@劉淼媽媽?感謝您的堅持不懈的用心分享！我們教育孩子也是在錯誤中不斷成長的！同感同感！都不想讓孩子走彎路，想告訴她正確的方法和做法，結(jié)果孩子還是不在意，不接受！因為他們沒有經(jīng)歷過，就沒有體驗，沒有反思！所以經(jīng)驗都是積累的，引發(fā)孩子思考，自主發(fā)現(xiàn)，提供建議，或許效果更好一些！與您共勉！[握手][握手]</p> <p class="ql-block">【姓名】陳皓妍</p><p class="ql-block">【打卡第 10 天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】40分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】躉dun（三聲）</p><p class="ql-block">我不由得想起，曾經(jīng)給學生批改作文的無數(shù)個周末，我會認真地寫評語，盡可能地提供有價值的建議，可結(jié)果呢？學生們在乎的僅僅是那個分數(shù)，看完之后就隨手塞進筆記本里（甚至會直接扔進垃圾桶），再也不會去看。我做的全部是無用功。當學生下次再交作業(yè)時，大多數(shù)仍會犯同樣的錯誤。后來，我會單獨把學生叫來面談，依據(jù)打分標準給他們提修改建議，然后再讓他們交終稿。這無疑是一個進步，但整個過程依舊是由我——作為老師——來主導的，學生僅僅是照我說的去做而已。</p><p class="ql-block">對于他人文章的思考有助于提高學生自身的寫作能力和自我反思的能力。</p><p class="ql-block">每一位學生都很清楚，分數(shù)僅代表他們某項具體技能的水平，分數(shù)也僅僅是一時的東西。如果他們不喜歡自己的分數(shù)，他們也有能力做出改變。</p><p class="ql-block">對于其他人來說，課題項目則會影響到具體受眾對象，“奧運會應為單板滑雪新設立一個競賽單項”的課題有助于激勵全球的單板滑雪者；“月亮熊和我”這個課題有助于保護瀕臨滅絕的物種。無論是什么樣的課題內(nèi)容，學生在討論過后，都會對各自的目標有一個清晰的認識：它為什么重要，以及想要實現(xiàn)這個目標需要進行哪些具體的規(guī)劃。</p><p class="ql-block">讓孩子認識自我，認清自己關(guān)注的是什么，明確什么樣的工作對他來說是有意義的。</p><p class="ql-block">在接下來的談話中，我們會記錄一系列“印象最深刻的時刻”的關(guān)鍵詞。每一次實習經(jīng)歷都會積累更多的關(guān)鍵詞，慢慢地，我們就可以從這些關(guān)鍵詞中找到一些規(guī)律。</p><p class="ql-block">【感悟】這次的感悟頗為深刻，尤其是前半部分，或許我也可以選擇在教學方式中讓學生們互相評價，給出評論，和給對方提建議，提出他人所舉出的需要改進的地方，而不是完全由老師提建議，我或許可以從旁相助，但不做給他們下指令的人，大概或能調(diào)動他們的積極性，還有側(cè)重點放在另學生“印象深刻”的事情上，也多站在學生的立場考慮關(guān)于老師做的怎么樣，來自我反思。</p> <p class="ql-block">【姓名】普高高一蔡浩楠媽媽</p><p class="ql-block">【打卡第7天2021.2.7】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】65分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】這十六種特質(zhì)與成功密不可分，在人的一生中無數(shù)次需要用到，它們具有強大的力量，無論在學校還是社會上都適用。此外，這些特質(zhì)之間實際上是相互聯(lián)系的。就拿自主性來說，薩米特學生自主學習的訓練形成了閉環(huán)，你可能還沒有注意到，這一過程實際上內(nèi)化了執(zhí)行力的培養(yǎng)（制定目標和做計劃）。當學生在鍛煉自主學習能力的時候，他們一邊是在運用，一邊也是在強化他們的執(zhí)行力。再比如成長型思維這個特質(zhì)，即相信一個人的才能是可以鍛煉提高的，在自主學習過程中起到了非常關(guān)鍵的作用。學生對每一小時、每一天、每一周甚至是每一學期學習的反思正是在強化成長型思維這個習慣。誠然，不是每一位學生在開始訓練自主學習時都已經(jīng)具備了上述技能，但經(jīng)過不斷地反饋、訓練和反思，他們終將掌握這一切。</p><p class="ql-block">【感悟】感覺現(xiàn)在讀這本書對我感觸越來越大，家長們能早點認識到這十六種特質(zhì)該是多少家庭的救星?。〖议L們就不會像無頭蒼蠅到處尋找自己認為的出路，不會逼得孩子沒有自信、歸屬感，我越來越喜歡這本書了，我要把它分享給我的朋友，分享給我能認識的所有人，希望每個家庭的孩子都能像“扎克”遇到“您”找到屬于自己的歸屬感，取得人生的成功[強][強][強]</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">二、自尊自愛、自立自強</b></p> <p class="ql-block">高一4班班主任仝海玲</p><p class="ql-block">@普高高一四班蔡浩楠媽媽? 感謝您的堅持不懈的用心分享！很高興看到這本書對您的觸動！還有您的強大的學習力和與人分享的帶動力！教育是許多家長都很棘手的話題，很幸運我們能夠看到并用心感受這本書！從而把書中理論靈活的運用到實踐中，助力孩子成為最好的自己！加油！[握手][握手][嘿哈][嘿哈]</p> <p class="ql-block">【姓名】普高部 高一四班班主任 仝海玲</p><p class="ql-block">國際高一一班梁彤帥家長 仝海玲 </p><p class="ql-block">【打卡第10 天?2021.02.07 】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】50分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】毫無疑問，薩米特這些年來的發(fā)展經(jīng)歷了很多重大的轉(zhuǎn)變。如今，老師留家庭作業(yè)的目的僅僅是幫助學生掌握其所需的知識和技能，在哪里完成并不重要。而自主學習時間則用來培養(yǎng)扎克和其他學生所缺失的技能和習慣，這一全新的教學理念和教學方法帶來了巨大的改變。作為教育者，我們一直在迫使自己把學生為未來做好準備而真正需要學習的東西和過程定義得更清楚。唯有通過這樣的教育方式，我們才能切實地賦能于孩子，讓他們明白學習的意義所在。如果我能早點這么教導我自己的孩子就好了。 </p><p class="ql-block">【感悟】通過這章，讓我們深刻領(lǐng)悟到培養(yǎng)孩子們學習習慣和技能遠遠超過直接灌輸知識更重要！這樣的頓悟，讓人痛心！多少年來，我們家長迫于當今教育的大環(huán)境和高考的壓力棒下，都在拼命追求分數(shù)！孩子們只要學習好，可以不用做家務，沒有自理能力，造就了多少“高分低能”畸形發(fā)展的孩子！我也曾經(jīng)為我家老大的學習苦惱絕望過，不知道出路在哪里？雖然我深知，學歷還是我們國內(nèi)就業(yè)的“敲門磚”，但是孩子厭學不代表能力就低，后來在康福馮校，劉校，王校，牛校以及國際部所有老師們的幫助下，在孩子不太適應國內(nèi)高考的情況下，國際部給孩子開啟了另外一扇窗，一個嶄新的平臺！國際部學習的科目比較少，主要集中在英語雅思備考上，數(shù)學物理化學相對而言比國內(nèi)高中階段容易，課堂活潑，學生參與度高，更加靈活！老師們認真負責，耐心輔導！孩子特別喜歡國際部學習氛圍，深深感受到了老師們的良苦用心！劉校更是狠抓學習習慣，生活技能，讓孩子們周末做美食，學習泡茶，懂得享受生活，珍惜美好生活！還有時裝秀表演，更提升了孩子們的自信力，激發(fā)了學生學習的源動力！所有這些，都是學校領(lǐng)導基于這本書的思考后做出的更符合康福學校的一系列的落地的措施，讓我們真正的踐行了劉博的理念！當然，這條道路，還很長很艱辛曲折，但是前途是光明的！康福必勝！我堅信！[拳頭][拳頭][勝利][勝利][嘿哈][嘿哈]</p> <p class="ql-block">【姓名】普高 李園園老師</p><p class="ql-block">【打卡第 10天?2021.01.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】25分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】自主學習能力是可以后天培養(yǎng)的?？救饩蹠系哪俏荒赣H對于兒子毫無自主能力的看法也許是對的，但她的應對措施卻是把他放到一個更加強勢的控制環(huán)境中，這樣他就完全不需要任何自主技能了。</p><p class="ql-block">【感悟】反思和回顧一下，我們在教育孩子的過程中，很多時候都犯了同樣的一個錯誤。我們把孩子也是放到了一個強勢的控制環(huán)境中。我們總是認為自己的一些想法，對孩子的一些做法都是正確的，都盡可能的讓孩子少走一些彎路。殊不知這種方法并不是十全十美的，他有很大的弊端，我們忽視了孩子們的自主能力。其實我們應該相信孩子們，同時我們應該讓孩子們發(fā)揮他們的想象能力，去解決他們自身所面臨的一些問題。我們可以幫助他們，但并不是去替代他們做事情。我們可以給一些指導的方法，但不能要求他們就按照我們的方法去完成。我們要認真傾聽孩子們的想法，和他們一起商討完成問題的方式方法并解決。</p> <p class="ql-block">【姓名】郭秀麗</p><p class="ql-block">【打卡第10天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】45分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block">當一個人在教導他人時，其自身的知識與技能水平也會有所提高。學生之間相互輔導不僅有利于知識的掌握，更有助于培養(yǎng)成功的習慣。此外，學生通常會在自己感興趣的領(lǐng)域志愿去輔導別人，而在這一過程當中，人的好奇心是會傳染的，就比如我大力推薦了一本書，一個正在瀏覽此書的人或許就會決定買下來。</p><p class="ql-block">一個薩米特的英語老師可能在上午帶著他的導師小組成員進行“剝文化洋蔥”的訓練，然后在“暢所欲言”項目中主持一場蘇格拉底式的研討會，之后在自主學習時間為一小部分學生進行輔導。比起傳統(tǒng)的教學方式，老師并沒有變得可有可無，而是讓他們的才能得到了更加合理的利用。另一方面，學生也不再是彼此割裂的存在，不會抱著自己的筆記本在角落里默默無聞，他們會和自己的同學一起，將所學到的東西應用到實踐中。</p><p class="ql-block">【感悟】傳統(tǒng)的教學是老師教學生聽，做筆記記下來。由教師主宰整個教學活動，把學生處于被動地位?，F(xiàn)在的課堂核心在于，如何充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體，而不是被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?，教師應成為課堂教學的組織者、指導者，學生的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。學生合作學習改變了在傳統(tǒng)教學師生單維交流，教師壟斷整體課堂，學生處于被動局面的狀況，這樣學生的主動性、創(chuàng)造性能夠得以充分的發(fā)揮。課堂上小組合作，老師在小組合作過程中放開手。學生在自己實際操作，然后匯報交流討論，各小組反思自己有哪些不足之處，明白自身存在的問題，比起老師直接展示正確方法更能加深記憶。學生在學習過程中更有成就感。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">三、正直、誠信</b></p> <p class="ql-block">【姓名】高一二班陳安旭</p><p class="ql-block">【打卡第8天】 </p><p class="ql-block">【2021，02，07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】30分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】?? 1>良好的習慣、求知欲、通用的技能和對未來的規(guī)劃這四點，對于孩子們未來是否能過上幸福美滿的生活是最重要的，且能被衡量的標準。</p><p class="ql-block">2>當一個人在教導他人時，其自身的知識與技能水平也會有所提高。</p><p class="ql-block">3>學生之間相互輔導不僅有利于知識的掌握，更有助于培養(yǎng)成功的習慣。</p><p class="ql-block">4>簡而言之，讓孩子追隨自身的好奇心和興趣，他們會學到更多的知識。在掌握了更多的知識以后，他們會更加游刃有余地學習。這才是一個高效的良性循環(huán)。</p><p class="ql-block">5>正因為在年輕的時候有時間、空間和他人的鼓勵去探索和追求自己的興趣，孩子們才能真正找到自己發(fā)自內(nèi)心想要的東西。</p><p class="ql-block">6>絕大部分人在成功之前需要有體驗各種新事物的機會，經(jīng)歷多次迷茫中四處碰壁的探索。這些嘗試都是無用功嗎？當然不是，因為他們一路都在學習。</p><p class="ql-block">7>如果我們錯把考上大學或找到一份工作當成培養(yǎng)孩子的終極目標，那就真的是本末倒置了。某個大學或某份工作并不是人生的終極追求，我們應該要培養(yǎng)孩子有能力過上自己想要的生活，只有這樣，他們才能夠在考上心儀的大學、找到合適的工作之余，對生活感到由衷的滿足。?? </p><p class="ql-block">【感悟】?作為21世紀的中學生呢，在學習和生活中，掌握方法比獲取知識更重要。因為方法是知識的歸納和綜合，是知識內(nèi)部規(guī)律性的東西。而且呢，如果我們能注重掌握方法，就可以化繁為簡，復雜的事情簡單做。同樣的，如果只是一味地獲取知識，而根本不能掌握方法，那結(jié)果也將是事與愿違啦。?</p> <p class="ql-block">【姓名】侯紫微</p><p class="ql-block">【打卡第6天2021.2.7】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】55分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】這十六種特質(zhì)與成功密不可分，在人的一生中無數(shù)次需要用到，它們具有強大的力量，無論在學校還是社會上都適用。此外，這些特質(zhì)之間實際上是相互聯(lián)系的。就拿自主性來說，薩米特學生自主學習的訓練形成了閉環(huán)，你可能還沒有注意到，這一過程實際上內(nèi)化了執(zhí)行力的培養(yǎng)（制定目標和做計劃）。當學生在鍛煉自主學習能力的時候，他們一邊是在運用，一邊也是在強化他們的執(zhí)行力。再比如成長型思維這個特質(zhì)，即相信一個人的才能是可以鍛煉提高的，在自主學習過程中起到了非常關(guān)鍵的作用。學生對每一小時、每一天、每一周甚至是每一學期學習的反思正是在強化成長型思維這個習慣。誠然，不是每一位學生在開始訓練自主學習時都已經(jīng)具備了上述技能，但經(jīng)過不斷地反饋、訓練和反思，他們終將掌握這一切。</p><p class="ql-block">【感悟】我們不應該讓學習成為被動的知識接受的過程，而是讓學習成為培養(yǎng)良好習慣、學習方法和技巧的鋪路磚，很多知識從我們離開學校的那一刻就是不再需要的，而在學習的過程中所接觸的學習方法可以讓我們更快的擁有一些新能力。</p> <p class="ql-block">【姓名】普高部高一四班張冠狄媽媽</p><p class="ql-block">【打卡第 10 天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】60分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block"> 當一個人在教導他人時，其自身的知識與技能水平也會有所提高。</p><p class="ql-block"> 當青少年逐步邁入成年人的世界時，他們要開始為自己的學習和成長負責。學習始于好奇心。當一個問題擺在面前，接下來符合邏輯的做法就是去尋找答案。</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block"> 讀完本章深有體會，當我們對某一件事感興趣時做起來就會用心，甚至會挖掘出更大的潛能，帶著問題和好奇心去做收獲肯定是滿滿的，無論學習還是生活，自己用心去學或者掌握比被迫去完成所達到的效果會大不一樣，原來的我也會羨慕學習好的孩子，跟自己的家的對比，通過讀這本書讓我改變了想法，非常贊同文章中所說的:如果我們錯把考上大學或找到一份工作當成培養(yǎng)孩子的終極目標，那就真的是本末倒置了。某個大學或某份工作并不是人生的終極追求，我們應該要培養(yǎng)孩子有能力過上自己想要的生活，只有這樣，他們才能夠在考上心儀的大學、找到合適的工作之余，對生活感到由衷的滿足。這也是我所期盼的！</p> <p class="ql-block">高一4班班主任仝海玲</p><p class="ql-block">@高一四班張冠狄媽媽?感謝您的堅持不懈的用心分享！興趣是最好的老師！主動用心效果更好，無論以后孩子做什么，只要是他們自己想要的生活就好！您作為開明民主的家長，我們的期待是一樣的！合作愉快！[握手][握手][勝利][勝利]</p> <p class="ql-block">【姓名】普高高一四班谷旭家長</p><p class="ql-block">【打卡第 10天?2021.02.7】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】25分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】你想做什么？”“你想從事怎樣的工作？”“你想選擇什么專業(yè)？”這些常見的問題往往會導致一個普遍的結(jié)果：孩子們會隨便拿醫(yī)生、律師、老師或別的什么答案敷衍過去，對話也就到到此為止，讓孩子認識自我，認清自己關(guān)注的是什么，明確什么樣的工作對他來說是有意義的。最有合作精神的人，同時也是最了解自己的人。與其互相傾軋，不如團結(jié)一致。這樣才會令我們變得更強大。他們每個人都可以尋求屬于自己的成功，并且無須以犧牲他人的利益為代價。通過互相幫助，我們每一個人都可以獲得成功我們就必須建立一種合作型校園文化：學生齊心協(xié)力，互相支持，視彼此為隊友。</p><p class="ql-block">【感悟】我們有的時候也會問孩子將來想干什么，孩子的回答總是會變，上高中后說的最多的是當老師，但是最近看醫(yī)護人員有意義，又改成其實當醫(yī)生也挺好，不管他想干什么我們都希望他能更清楚的認清自己，和周圍的人可以團結(jié)一致，互相幫助互相支持</p> <p class="ql-block">【姓名】李子璇</p><p class="ql-block">【打卡第 10 天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】30分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block">如果我們錯把考上大學或找到一份工作當成培養(yǎng)孩子的終極目標，那就真的是本末倒置了。某個大學或某份工作并不是人生的終極追求，我們應該要培養(yǎng)孩子有能力過上自己想要的生活，只有這樣，他們才能夠在考上心儀的大學、找到合適的工作之余，對生活感到由衷的滿足。這才是兩全其美的做法，我們不需要向任何事妥協(xié)。</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block">不要把考大學作為培養(yǎng)孩子的終極目標，大學是他們?nèi)松碌拈_始，孩子的成長，除了老師家長的幫助，更需要自我塑造，大學是進入社會的最后一層階梯，而大學本身也是一個小型社會。所以我們在高中甚至更早的時期就要培養(yǎng)孩子的生活技能，生活技能不僅僅包含動手能力，學習能力，我認為最重要的就是“自控能力”和“自我調(diào)節(jié)”。這是一份長遠考慮。</p><p class="ql-block">俗話說“興趣是孩子最好的老師”，我認為每個人都應該有自己喜歡的事去做，也許在你眼里是無用的事，也許這些無可厚非的事在孩子的未來會發(fā)生大作用呢！如果孩子們樂觀向上，學會感恩，懂得寬容，具有直面挫折的勇氣，有自我保護的能力，敢于夢想，有良好的溝通技巧，能正確認識自我，那么他們會健康快樂的成長，這不正是我們所期盼的嗎。</p><p class="ql-block">愿每一個孩子都找到適合自己的成長之路。</p> <p class="ql-block">【姓名】李振碩</p><p class="ql-block">【打卡第 10 天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】42分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block"> 如果我們錯把考上大學或找到一份工作當成培養(yǎng)孩子的最終目標，那就真的是本末倒置了。某個大學或某份工作并不是人生的終極追求，我們應該要培養(yǎng)孩子有能力過上自己想要的生活，只有這樣，他們才能夠在考上心儀的大學、找到合適的工作之余，對生活感到由衷的滿足。這才是兩全其美的做法，我們不需要向任何事妥協(xié)。</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block"> 如果我們錯把考上大學或找到一份工作當成培養(yǎng)孩子的最終目標，那就真的是本末倒置了。當我讀到這里的時候，感觸非常深，我們又何嘗不是如此，但是最終我們要的不是某一份工作，而是在這份工作中體現(xiàn)出的價值，也就是我們的能力。如果我們簡單地只是得到了工作，但是沒有在工作中實現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的能力，那么也是一件非?？杀氖虑?。重要的是，能夠培養(yǎng)自身的能力能夠在心儀的工作中發(fā)揮自己的長項才應該是我們的終極目標，這才是兩全其美的選擇。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">四、自我管理能力</b></p> <p class="ql-block">【姓名】高一三班劉佳澤家長</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block"> 如果我們錯把考上大學或找到一份工作當成培養(yǎng)孩子的最終目標，那就真的是本末倒置了。某個大學或某份工作并不是人生的終極追求，我們應該要培養(yǎng)孩子有能力過上自己想要的生活，只有這樣，他們才能夠在考上心儀的大學、找到合適的工作之余，對生活感到由衷的滿足。這才是兩全其美的做法，我們不需要向任何事妥協(xié)。</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block"> 我們的孩子并不是在一瞬間長大，作為家長，我們要幫助他們掌握生活必備的技能，找到他們的自己的興趣所在，找到他們學習的動力，保持學生學習的能力，他們才能去真正適應社會。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">【姓名】普高部楊艷如</p><p class="ql-block">【打卡第 10天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】30分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block">一切新潮都終將過去，舊貌恢復只需等待時機。好的決定一定是要以所有人達成共識為前提的。當然，這并不是說每個人的要求都正好會被滿足。通常情況是沒有一個人的要求會被滿足，也不見得所有人都對這個決定感到滿意。但只要方法正確，達成共識就意味著每個人對決定都予以支持，每個人都負有相應的責任。</p><p class="ql-block">團隊成員的多元化有利于達成高質(zhì)量的決策，此外，和不同背景的人接觸也有利于孩子們更好地適應當今快速發(fā)展的社會。</p><p class="ql-block">【 感悟】這一點我們的畢業(yè)生體會非常深，特別是在他們進入大學后，這種感受尤為明顯。學校為我們提供和各色各樣的人相處的機會，學生因此練習該如何和與自己不一樣的人建立聯(lián)結(jié)、成為好友。特別是大家還要在一間二十多平方米的宿舍里共同生活，情況就變得更加復雜。若能順利完成和大家的相處，以后在社會上面對復雜的人際關(guān)系會占優(yōu)勢得多。</p> <p class="ql-block">【姓名】普高 呂會竹</p><p class="ql-block">【打卡第 10天?2021.01.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】30分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】老師都認為，要做一名好老師，只需要用一種有趣、能抓住學生注意力的方式來傳遞知識。想要改變老師對自己“傳遞知識”的角色定位很難，同樣，想要改變學生對老師的固有看法也很難。這兩方面的問題我們都碰到了。</p><p class="ql-block">【感悟】抓住學生對學習的興趣點，是教學過程中重要的環(huán)節(jié)。同樣老師角色的轉(zhuǎn)換也是非常重要的，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂引導者，組織者，學會放手課堂，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。學生活躍起來，參與課堂，那么學習效率一下子就可以飛速提升。</p> <p class="ql-block">【姓名】王雪霞</p><p class="ql-block">【打卡第 10 天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】30</p><p class="ql-block">【摘錄】我們應該培養(yǎng)孩子有能力過上自己想要的生活，只有這樣他們才能夠在考上心儀的學校，找到合適的工作之余，對生活感到由衷的滿足。</p><p class="ql-block"> 【感悟]孩子們想要成功需要學習，家長們想要培養(yǎng)好的孩子也需要終身學習。我們要發(fā)掘孩子的真實興趣，而非操控或強制孩子的愛好。好多家長都掉進了這個陷阱里，我也不例外:自以為是的認為懂得比孩子們多，所做的都是為他們好。其實只是把自己的意愿強制給了孩子，結(jié)果可想而知，往往事與愿違。我們也需要改變，改變我們固有的認為是對的教育方式，發(fā)掘孩子的興趣，改變獲取知識的方法。 只有找到了問題的所在，我們才能更好得去解決問題。讓孩子們更好的去成長。</p> <p class="ql-block">【姓名】普高部 劉雪</p><p class="ql-block">【打卡第 8天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】30分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block">戴維的導師引導他將重點放在令自己“印象深刻”的內(nèi)容上，找出所有他感興趣的東西，越具體越好，只要對他來說是獨特的就可以。把這些元素林林總總地加在一起，最終零碎的拼圖會變成一幅完整的圖畫，讓孩子認識自我，認清自己關(guān)注的是什么，明確什么樣的工作對他來說是有意義的。</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block">自我認知決定了孩子未來的成就大小。一個在學習上對自我評價很高的孩子，他會積極努力的學習;相反，如果他自我評價認為自己不適合學習，那么他就不會付出努力去學習。</p><p class="ql-block">而人的自我認知形成過程，就是把父母老師的教育、外界環(huán)境的影響逐漸內(nèi)化，從而形成對自我的一-種內(nèi)部認知，一種內(nèi)部評價。這種自我認知一旦形成，我們就會按照符合自我形成的認知去行動。我們培養(yǎng)孩子的學習習慣、學習方法等，歸根結(jié)底是為了讓孩子形成“我擅長學習”的自我認知，從而讓孩子自動自發(fā)的努力去學習。而不希望讓孩子形成"我不擅長學習”的認知，這種自我認知一旦形成，孩子就對學習失去了動力，很難再重新:樹立學習信心。</p> <p class="ql-block">【姓名】普高李君君</p><p class="ql-block">【打卡第 10天?2021.02.7】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】50分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block">所以對于學生而言，課程之間的彼此孤立和毫不相干導致學生根本不知道自己最后到底要掌握怎樣的技能。</p><p class="ql-block">在教育領(lǐng)域，道理也是一樣的，授人以魚不如授人以漁，只有通過教授學生正確的學習方法，我們這些“教練”才能在經(jīng)年累月的教學實踐中不斷培養(yǎng)他們未來所需的各項技能。而想要做到這一點，我們必須首先就關(guān)鍵的問題達成一致：何為必備的通用技能。</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block">這本書里也提到了打破學科與學科之間的壁壘，其實它們是相通的，畢竟我們要培養(yǎng)孩子們的是步入大學或社會生存必要的技能，若各學科彼此孤立毫不相干又怎樣培養(yǎng)孩子的各項技能。在這里我又很慶幸我們康福學校也是這么做的，每天一次同年級各學科一起大教研，每周一次跨年級跨部級的大教研活動，目標達成一致只為研究出更適合學生學習的好方法，好的課程，并為培養(yǎng)更多技能而不斷努力實踐。</p> <p class="ql-block">【姓名】高一2班何兆一家長</p><p class="ql-block">【打卡第 10天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】40分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】?? </p><p class="ql-block">把選擇權(quán)交給孩子，讓他們按照自己喜歡的方式學習。給他們充足的時間，找到與世界對接的入口。</p><p class="ql-block">作為家長，我最大的收獲是：如果我的孩子在上學前就儲備了大量的知識，那么他在學校會學到更多的東西，成績相應也會更好。</p><p class="ql-block">不要忘記學習模塊最頂端的三種特質(zhì)：自主性、好奇心和目標感。當青少年逐步邁入成年人的世界時，他們要開始為自己的學習和成長負責。學習始于好奇心。當一個問題擺在面前，接下來符合邏輯的做法就是去尋找答案。</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block">選擇權(quán)交給孩子，記得我們小時候父母參與我們的學業(yè)，可能除了那會父母文憑不高外，主要還因為那會我們除了一群小伙伴們一起玩，就是學習，并沒有太過分或者沉迷的能影響到我們，所以那會學習是基本是自己做主的。現(xiàn)在的孩子呢？父母在知識點上是可以輔導了，也有各種電子產(chǎn)品過多的滲透到現(xiàn)在生活中，孩子們的選擇、自主性就差了好多。他們對自己感興趣的事情會問很多問題，而對自己不感興趣的東西就不會關(guān)注。在游戲方面無師自通。因而，最佳解決之道就是受好奇心驅(qū)動的知識獲取。想辦法讓孩子對學習產(chǎn)生自身的好奇心和興趣，這樣他們會學到更多的知識。在掌握了更多的知識以后，他們會更加游刃有余地學習。這才是一個高效的良性循環(huán)。</p> <p class="ql-block">【姓名】普高馮旭</p><p class="ql-block">【打卡第 10天?2021.02.7】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】25分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block">“最后一個問題，問完我就不打擾你了，你覺得學校怎么樣？”</p><p class="ql-block">他向后靠在椅背上，想了一會兒，我感覺他正在權(quán)衡該不該說實話?！巴o聊的，但所有學校都這樣。每個人都討厭上學，但又能怎樣呢，我們還不是必須得來”。</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block">當一個學生如此評價一個學校，或者對上學這件事是這樣一個態(tài)度，那他肯定從未感受過學習的樂趣！正所謂“興趣是最好的老師”，如何培養(yǎng)孩子對學習產(chǎn)生興趣、以學為樂，就成了教育上一個人盡皆知而又無人問津的世紀難題。如果僅僅把學習當成是上大學而后工作的一個必經(jīng)過程，誰都無法逃脫，誰也是這樣過來的，那他就永遠不會真正意識到學習于一個人成長的意義！</p> <p class="ql-block">【姓名】普高部周瑩瑩</p><p class="ql-block">【打卡第 10 天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】35分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】不要忘記學習模塊最頂端的三種特質(zhì)：自主性、好奇心和目標感。當青少年逐步邁入成年人的世界時，他們要開始為自己的學習和成長負責。學習始于好奇心。當一個問題擺在面前，接下來符合邏輯的做法就是去尋找答案。</p><p class="ql-block">【感悟】學生在上本節(jié)課前就儲備了大量的知識，那么他在課堂上會學到更多的東西，思考的深度會更深，他會有更大的好奇心，更明確的目標，成績相應也會更好。讓孩子追隨自身的好奇心和興趣，他們會學到更多的知識。在掌握了更多的知識以后，他們會更加游刃有余地學習。這才是一個高效的良性循環(huán)。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">五、處世交往能力</b></p> <p class="ql-block">【姓名】國際高一二班李樂辰家長</p><p class="ql-block">【打卡第 10 天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】40分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block">把選擇權(quán)交給孩子!讓他們按照自己喜歡的方式學習!給他們充足的時間!找到與世界對接的入口!</p><p class="ql-block">善于激勵學生!抓住學生的注意力!他們會提出巧妙的問題!傳播深遠的知識!從而引發(fā)學生的思考!</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block">這篇下來!高度出來了!找到世界的對接口!從哪里找到？孩子的好奇心所引發(fā)的自主學習!把選擇權(quán)交給孩子!這個過程也能讓孩子感受到足夠的尊重!而好奇心還可以互相傳染!一個好的班集體!好的團隊!相互鼓勵相互豎大拇指!這個環(huán)節(jié)太棒了!</p> <p class="ql-block">【打卡第 4天?2021.01.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】30分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block"> 當然家長都想讓自己的孩子上大學，但這不是最終的目標，他們希望孩子們過上幸福的生活，而學校顯然并沒有教授他們所需的技能。</p><p class="ql-block"> 開始做一件事時，我們很少能去思考不同的可能性。無論是作為教育者、家長還是個人，我們通常會受限于當下的現(xiàn)實和既定的框架。</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block"> 校園不是圍城，教師不可一心只教圣賢書，學生也不可只學習應試的技巧。所以現(xiàn)在我們倡導素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子解決問題的能力、創(chuàng)新能力等等，這不單單是為步入大學做準備，更是為學生以后步入社會做準備，讓學生盡量少體會到大學畢即失業(yè)的痛苦。</p><p class="ql-block"> 還有關(guān)于創(chuàng)辦我們的學校，非常佩服我們的劉博，當時是下了多大的決心辦一所學校，放棄當前的學校，從頭開始，能作出這樣的選擇是需要多么強有力的機制保障、社會共識、個人創(chuàng)新意愿等基礎條件。作者提及的思維約束已經(jīng)不算是最困難的事情。</p> <p class="ql-block">【姓名】張漢樑家長</p><p class="ql-block">【打卡第 8 天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】50分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】有證據(jù)顯示，當一個人在教導他人時，其自身的知識與技能水平也會有所提高。學生之間相互輔導不僅有利于知識的掌握，更有助于培養(yǎng)成功的習慣。</p><p class="ql-block">【感悟】這種教育教學模式給了孩子一個展示自我的機會，把自己擅長的知識分享給同學，這讓孩子更加自信，幫助了別人成就了自己，我覺得我的孩子受益于這種教育模式，我很欣慰[合十][玫瑰][玫瑰][玫瑰]</p> <p class="ql-block">【姓名】國際部張杰云媽媽</p><p class="ql-block">【打卡第 10 天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】30</p><p class="ql-block">【摘錄】如果我們錯把上大學或找到一份工作當成培養(yǎng)孩子的終極目標，那就真的是本質(zhì)倒末了。某個大學或某份工作并不是人生的終極追求，我們應該培養(yǎng)孩子有能力過上自己想要的生活，只有這樣他們才能夠在考上心儀的學校，找到合適的工作之余，對生活感到由衷的滿足。</p><p class="ql-block">【感悟]每個孩子的家庭不一樣，父母不一樣，成長環(huán)境不一樣，也就造就了孩子不同的性格！所以，不同的孩子，對于事物的看法，判斷，觀點也就持不同的態(tài)度。那么，對于學習而言，統(tǒng)一的學習方式自然也就不能滿足所有的孩子。作為獨立的個體，孩子有權(quán)選擇自己喜歡并且適合自己的學習方式，我們只要做到尊重孩子，把選擇權(quán)交給他，讓他自己找到獲取知識的方法，或體驗，或探索，或?qū)で缶W(wǎng)絡，讓他自己找到興趣點，了解自己，最終找到與世界對接的入口！孩子都聰明的很，作為家長，我們無需把關(guān)注點放在某一處，抓住不放，我們要做好自己，孩子的眼很毒，我們無需說什么，做好我們的修工（愛的修復），經(jīng)營好我們的4S店（劉校長的觀點）即可！</p> <p class="ql-block">【姓名】邵丹</p><p class="ql-block">【打卡第 10天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】35分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】把選擇權(quán)交給孩子，讓他們按照自己喜歡的方式學習。給他們充足的時間，找到與世界對接的入口。</p><p class="ql-block">不要忘記學習模塊最頂端的三種特質(zhì)：自主性、好奇心和目標感。當青少年逐步邁入成年人的世界時，他們要開始為自己的學習和成長負責。學習始于好奇心。當一個問題擺在面前，接下來符合邏輯的做法就是去尋找答案。</p><p class="ql-block">【感悟】很多的學習興趣，行為習慣，認知能力，心理品質(zhì)等等，都源自于一個良好的內(nèi)心驅(qū)動力，而好奇心，就是開啟孩子學習能力的鑰匙。很多孩子喜歡問為什么，這是他對周圍環(huán)境及事物好奇的表現(xiàn)，我們在回答中，盡量引導孩子多表達，并且適當?shù)慕o予解釋。</p><p class="ql-block">當孩子學會觀察，他會主動地學習，會去尋找答案。能夠主動與大人交流，與伙伴分享喜悅，與父母暢談心事，孩子的情商影響著心理和生理的成長。</p> <p class="ql-block">【姓名】國際部高一1班郝一鳴家長</p><p class="ql-block">【打卡第 10天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】 40分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】把選擇權(quán)交給孩子，讓他們按照自己喜歡的方式學習。給他們充足的時間，找到與世界對接的入口。</p><p class="ql-block">我們要發(fā)掘孩子的真實興趣，而非操控或強制孩子的“愛好”。</p><p class="ql-block">【感悟】我們都想讓孩子具備獨立的判斷力和批判性思維，而這些能力都需要很強的自主性。放手讓孩子在體驗、嘗試中尋找自己的興趣，把選擇權(quán)交給孩子，這也是自主性的體現(xiàn)。在如今變化神速的智能化時代，唯有熱愛和興趣可以支撐孩子走的更遠。之前在閱讀書籍上，我常常想推薦孩子讀哪些書，結(jié)果都事與愿違，他都不感興趣。有一天他在學校讀到了《明朝那些事》，從此愛上了閱讀，愛上了歷史。我們確確實實的看到了興趣帶給他的改變和成長。期待他在今后的學習中，能更多的發(fā)掘自己的興趣，保有好奇心，勇于嘗試，讓自己成長的更加飽滿！</p> <p class="ql-block">【姓名】崔勇華</p><p class="ql-block">【打卡第10天?2021.02.07】</p><p class="ql-block">【閱讀時長】50分鐘</p><p class="ql-block">【摘錄】</p><p class="ql-block">但很快我們就發(fā)現(xiàn)讓學生自己主導自己的學習大有裨益，不僅能夠激發(fā)學生對特定科目的興趣，還有利于培養(yǎng)成功的習慣。</p><p class="ql-block">學生經(jīng)常反饋說覺得自己受到了尊重，因為我們把選擇權(quán)交給了他們，他們可以按照自己喜歡的方式去學習。我我們還注意到，在這一過程中，學生會慢慢摸索出最適合自己的學習方法：什么時候?qū)W什么，又該如何去學。</p><p class="ql-block">（我們一直有一個教學心得：如果老師心存疑慮，問問學生就好了學生反饋說，當每堂課只有兩到三個人出席時，老師就會把事先備課的內(nèi)容放到一邊，轉(zhuǎn)而根據(jù)每個學生的實際情況提供具體的幫助。所以，從本質(zhì)上來說，這其實是一個輔導的過程。比起常規(guī)的課堂時間，輔導用時更短，而學生也感覺自己在合適的時間得到了所需的幫助，所以他們給出的評分非常高。學生一致認為，沒有哪一種教學資源可以做到像老師一樣理解并支持他們。</p><p class="ql-block">我們有了一個更適宜“老師-學生”和“學生-學生”式輔導機制的環(huán)境，我們還特地搭建了一個技術(shù)平臺，已經(jīng)精通某一知識領(lǐng)域的學生可以在上面志愿報名成為一個輔導者。這一舉措無疑是雙贏的。有證據(jù)顯示，當一個人在教導他人時，其自身的知識與技能水平也會有所提高。</p><p class="ql-block">【感悟】</p><p class="ql-block">每個人的學習方法和學習能力以及知識掌握程度是不一樣，因此常規(guī)的大班教學會經(jīng)常造成會的還要繼續(xù)聽，不會又聽不懂跟不上。很高興康福實行的是小班教學而且是小組合作模式。這樣學習好的學生就可以帶動學習不足的學生，學生之間的交流效率是遠勝于老師和學生的效率。因為學生之間同頻，也許講題的優(yōu)等生不如老師講的標準講的簡練，但是他們卻能更好的讓后進生聽懂明白，他們會用后進生能理解的方式去講解。而且這樣放手還有助于學生學會學習。學生主動學習好比他自己在開車無論掛幾檔都比他踩著剎車甚至掛倒檔快，并且隨著他的熟練程度提升，速度必然越來越快。</p><p class="ql-block">當我看到薩米特實行“老師-學生”和“學生-學生”式輔導機制的時候我欣喜若狂。因為我的做法與他們的教學模式不謀而合。利用社團時間，我成立了一個高中數(shù)學培優(yōu)補差班，里面有年級第一，也有倒數(shù)的學生，班里的兩極分化更明顯。但是我們的效果卻比上課好的多，學生人數(shù)不斷增加。其原因就是課上講什么不是我說了而是學生說了算。他們想聽什么，我就會講什么。而且更多的時候是優(yōu)先學生之間互講，等他們解決不了了我再介入（重要人物總要最后出場，竊笑）。在這樣氛圍中，學生學習很輕松，他們知道自己哪塊薄弱。他們的學習效率非常高，每節(jié)課都很有收獲。下課鈴聲經(jīng)常是在我們激烈探討聲中悄然而至，并且如果不是必須馬上站隊吃飯，我們還會繼續(xù)爭論下去。主動權(quán)交給學生后，他們會做的更棒！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;"><i>請掃碼申請加入"書香閣"石康高中部讀書會！</i></b></p>
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