品翰墨書香蘊心靈成長——寒假讀書生活感悟

國培初語三組

“粗繒大布裹天涯，腹有詩書氣自華?！遍e暇時光，靜下心來，品讀經(jīng)典。閱讀讓我們看到無盡的風景，擁有寧靜的心態(tài)、儒雅的姿態(tài)、積極的狀態(tài)，收獲心靈的成長。 　　寒假期間，我重現(xiàn)拾起新教育讀本《智慧行動創(chuàng)造教育幸福》，不同的心境，重獲新的感悟。 　　新教育的十大行動，以“家校合作共育”為優(yōu)質(zhì)高效的基礎，以“聆聽窗外聲音”為推進助力，以“建設數(shù)碼社區(qū)”為工具，以“營造書香校園”、“培養(yǎng)卓越口才”、“師生共寫隨筆”等主要形式“研發(fā)卓越課程”，通過“推進每月一事”進行全面梳理，以“構(gòu)建完美課堂”為重點呈現(xiàn)，“締造完美教室”，以一間間教室的真切改變、真實積累，從而推動著中國教育的整體發(fā)展。 　　教學，就是師生并肩深耕。一個理想的課堂，就是老師和學生肩并肩地向知識挑戰(zhàn)，向未來挑戰(zhàn)。 當下，不少中學生覺得語文學習是最枯燥的。曾幾何時，老師在講臺上滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡。我一直在思考，怎么的課堂才是理想課堂？童喜喜說，理想課堂是一個后喻的課堂，人本的課堂，生成的課堂，多元的課堂，更是完整的課堂。 　　上學期，我們實行新課改課堂教學，學生的“疑探”和老師的“教引”結(jié)合起來，把學生活動作為課堂的重心，課堂教學落實“三不講一講”：學生不說教師不講、學生會的教師不講、學生能講的教師不講、學生都不會的教師講。真正把課堂還給學生，提高課堂效率，創(chuàng)造教育幸福。 　　在實踐中，我遇到了許多問題:學生的質(zhì)疑天馬行空，老師怎樣才能駕馭課堂？學生活動多了，自學能力增強，但是學科知識怎樣提高？課內(nèi)與課外如何銜接？ 　　翻開這本書，回想曾經(jīng)上課的困惑，我努力從書中找到途徑，在假期通過實際行動充實自己。 參加線上讀書活動，學習信息技術(shù)與學科融合，根據(jù)“語文主題學習”叢書編寫教學案，這無一不是用閱讀與學習來提升自己。 　　正如老子在《道德經(jīng)·第六十三章》中所說的那樣:“天下難事，必作于易;天下大事，必做于細?！睙o論是備好一節(jié)課，還是做好一件事，用閱讀點亮生命的璀璨，在書香中一點一滴成就輝煌。 　　這個假期，我們一起在行動。點亮心靈之火，照亮前行之路！