邂逅朗讀，遇見最美的自己——實驗小學(xué)五（4）班讀書活動

張老師

世間一切，都是遇見。冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，有了歲月;天遇見地，有了永恒; 人遇見人，有了生命。?我們邂逅朗讀，便遇見了最美的自己 題記 　　 閱讀是一種有聲的語言藝術(shù)，更是學(xué)生必備的一種能力。為了讓閱讀成為孩子生活的一種習(xí)慣，一個愛好，傳承文化，悅享人生。在疫情防控期間，實驗小學(xué)開展了“共抗疫情閱讀相伴”活動。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)進行了科學(xué)合理的部署。深入到每個年級，在閱讀方面定計劃，薦書目。始終帶領(lǐng)孩子們浸潤在書香之中。 根據(jù)學(xué)校的安排，五（4）班朗讀內(nèi)容由五部分組成：每日一詩、美文朗讀、國學(xué)誦讀、經(jīng)典再現(xiàn)、獎勵朗讀優(yōu)秀者。 第一批朗讀示范的同學(xué)及內(nèi)容安排如下：（此表由翟一瑞同學(xué)設(shè)置） 每日一詩晨起聞書香 　　每日清晨銀屏相約，隔空對讀。朗朗書聲，讀出好兒女，讀出新風采！ 　　詩歌誦讀形式：小組長發(fā)送騰訊會議邀請，全班分為八個朗讀小組進行。 讓讀書聲敲醒沉睡的大腦，撫書嗅香，開啟與書相伴的一天。 　　古代教育家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！痹娧灾荆妭髑?，孩子們喜歡穿越歷史，每日清晨相約，孩子們一起走進詩詞的世界，聆聽詩人詞人發(fā)自肺腑的聲音…… 《約客》 ——劉珈依 《江行無題》 ——侯涵鵬 《石灰吟》 ——張恩溪 《鹿柴》 ——孫于夢 美文朗讀 　朗讀形式：親子朗讀、生生共讀、師生共讀、指導(dǎo)評價再讀提高。 用不同的方式演繹美文美篇，帶來了一場聽覺盛宴，一場經(jīng)典洗禮。 親子共讀 　　最好的家風傳承就是詩書傳家，家道永昌。 童蒙養(yǎng)正圣功也。家長每天和孩子一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。? ?成依諾媽媽陪女兒閱讀邢家碩媽媽陪兒子閱讀 　　 在家中“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書表”，設(shè)立“家庭讀書角”。? 王若穎媽媽、孫于夢爸爸、張峻豪爸爸在陪伴孩子共沐書香。 生生共讀 聲情并茂地朗讀，是一種感染; 抑揚頓挫地吟誦，是一種陶醉。 小組內(nèi)指名讀、輪讀、賽讀 　　??“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”?? 閱讀使我快樂，閱讀伴我成長。 師生共讀 　我在釘釘里和孩子們共同朗讀名篇佳作，范讀、導(dǎo)讀、合讀……體會著文字中的壯美之情、奮進之情、悲傷之情……，語言之美、形象之美、意境之美……有誰會無動于衷而不產(chǎn)生嘗試一番的念頭呢？ 　　我和孩子們各自錄下自己的朗讀，相互分享。 當抑揚頓挫的朗讀給人以悅耳的享受時， 當聲情并茂的朗讀將人帶入身臨其境的意境時， 當富有韻律的朗讀撞擊著人的心靈時， 朗讀，已成為一種藝術(shù)，一種需求。 指導(dǎo)評價促提高 　　我提供著名播音員朗讀《荷塘月色》的視頻，讓孩子們從吐字發(fā)聲的基本功訓(xùn)練開始，從朗誦的節(jié)奏感、韻律感入手。做到氣息充足，心口合一、表意準確。 我指導(dǎo)后，孩子們躍躍欲試，對第一個模仿播音員朗讀的侯涵鵬同學(xué)，我大力表揚，給大家樹立學(xué)習(xí)的榜樣。 　 每個小組的組長結(jié)合本組內(nèi)孩子的意見進行點評，不但發(fā)現(xiàn)了孩子們的閃光點，還能夠促進孩子們的成長。 老師對小組內(nèi)推薦的優(yōu)秀朗讀者進行點評。在共性里面突出個性，不要求孩子只是模仿，更是鼓勵孩子表達自己，哪怕他們的想法比較幼稚，也會去欣賞他們，欣賞他們的個性，不一樣才是自己的。 　　 隨著朗讀活動的進行，孩子們的朗讀也有了很大的進步，聽著孩子們用心的朗讀，那朗朗的讀書是那樣悅耳，那樣動聽。 國學(xué)誦讀 　　誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚民族文化，培育道德人才，以讀促行，以行促思，以思促化，引導(dǎo)學(xué)生修身立人，明禮誠信，厚仁篤行，做道德新人，促進學(xué)生全面發(fā)展 孫于夢流利背誦千字文：神話故事成語 經(jīng)典再現(xiàn)用心結(jié)碩果 　　形式內(nèi)容：經(jīng)典名著每日讀、講經(jīng)典故事。 經(jīng)典名著每日讀 讀經(jīng)典美文，同賢者相伴，誦中華經(jīng)典，伴書香人生。 　　 靜坐家中，與一本好書為伴，品味書香，汲取養(yǎng)分，是一件非常幸福的事情。 講經(jīng)典故事 　　一個個生動有趣的故事，深深吸引著孩子們沉浸在生動有趣的故事情景之中。 于是，將經(jīng)典故事講一講，是再現(xiàn)故事情節(jié)，豐腴人物形象，感悟其中內(nèi)涵的好辦法了。 　　看！劉藝霖同學(xué)用生動、形象，富有表現(xiàn)力的語言和適當?shù)闹w動作，將故事情節(jié)、角色個性渲染得淋漓盡致。 　　 講故事帶給孩子們的快樂是長久的。崔峻赫的臉上一直洋溢著自信光榮的微笑。 希望動聽美妙的故事能在孩子們的心靈中播種下希望的種子，讓故事為他們美好的童年生活創(chuàng)造另一個美妙世界。 　　看著一位位優(yōu)秀的朗讀者，聽著一個個優(yōu)秀的朗讀作品，亦是人生一大快事，一大樂事。 獎勵朗讀優(yōu)秀者 　　隨著電子科技的發(fā)展，人們的閱讀越來越碎片化，僅僅以簡單獲取資訊為主，很難達到完整、系統(tǒng)獲取知識的目的。 通過發(fā)放閱讀獎狀這樣的小小獎勵，刺激孩子們閱讀的興趣，提高積極性。讓閱讀成為實驗學(xué)子的習(xí)慣。 　　人生的道路上，有書香做伴，生活就會多一份樂趣，情感就會多一份高尚，成長就會多一份睿智，人生就會多一份精彩。 老師在此為所有認真閱讀，努力學(xué)習(xí)的孩子們點贊！“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。堅持閱讀，我們一直在路上。一起加油！?人生因閱讀而更美麗， 閱讀成就更好的自己！