腹有詩書氣自華——《當繪本遇見戲劇–教室里的小劇場》好書推薦分享之五

海燕

遇見繪本已經有幾年了。若干年前，美麗知性的應彩云老師推薦了《猜猜我有多愛你》，一下子就把我?guī)肓死L本這個幸福的大坑。在讀繪本的過程中，我收獲著溫暖、感動和幸福，在繪本閱讀中沉醉不知歸處。 　　前幾年，我們學校和天籟兒童村的特殊兒童進行送教活動之時，他們的游燕園長在北京學習歸來，帶著孩子和我們一起開展了融合教育，其中一堂繪本戲劇課令我印象深刻。讓我知道了教育戲劇這個新鮮事物?！笆种柚阒钢绷?。老師通過自己的聲音和身體語言，把孩子們帶入故事情境里。 　　當看到葛琦霞老師的這本專著《當繪本遇見戲劇——教室里的小劇場時頓覺眼前一亮。封面是漫畫的形式，幾個小朋友抖抖手、動動腳、摸摸肚子、哈哈笑，清新又靈動。 　　葛老師認為：“在戲劇表演中，肢體和聲音是兩個重要的元素。通過創(chuàng)造性戲劇活動的練習，可以讓孩子更清楚地了解如何通過肢體和聲音進行表達。”在這一整本書的閱讀過程中，我時時刻刻都在關注，葛老師是怎樣調動孩子的肢體和聲音的。 　　你知道我們身體的功能嗎？你會用視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺來表達自己嗎？跟著《再見鵜鶘》的片段，葛老師列舉了各種知覺對應的文字，可以依照這些文字提示，指導孩子的肢體活動，在動手動腳的實踐中體會，身體原來可以有這么多不同的反應。葛老師特別提到“在做這個練習時，所有的情境都得靠想象，并且由孩子自由發(fā)揮、自行設計所有的動作?！苯唤o孩子自由發(fā)揮、自行設計，哪個兒童需要老師指導他如何去玩游戲呢？他們完全可以擔任老師們的游戲導師啊。最終的表演只是階段性成果，舞臺藝術水平并不是最重要的，重要的是“過程”，即參與者在過程中受到的教育。孩子們會在戲劇排練中理解角色、理解環(huán)境，理解人物與環(huán)境之間的矛盾、沖突，從中獲得對自我和生活的認知。 　　入門的路徑是什么?在《當繪本遇見戲劇》這本書里，葛老師指引大家用身體探索空間，用身體創(chuàng)造形狀，用身體的感官認識世界用身體的感官表達自我。以“以用身體的感官表達自我”為例子，葛老師安排了走鋼絲活動，鍛煉孩子投入情境游戲的專注力。在地板上畫一條直線，或用有顏色的膠帶貼出一條直線，也可以用兩塊木板拼出一條直線；請孩子想象，這是一條懸掛在高空中的繃緊的鋼絲，而他們要踩在這上面從這一端走到另一端；踏上鋼絲時，可以先閉一會兒眼睛，用心體會腳下踩著鋼絲的感覺。老師還可以在旁邊設定情境，用語言進行引導。如“當你抬起左腳時，全部的重量都落在右腳，并且壓得鋼絲往下沉”“突然吹來一陣涼颼颼的風，你身上的毛孔都感受到這陣微風帶來的涼意”等。看了這些，是不是和我一樣，覺得好操作多了？ 　　在做肢體活動時，老師可以預先將關鍵詞句做成一張張卡片。可以翻開卡片讓孩子依照指示做動作?；顒娱_始前，老師將整本書從頭到尾讀一遍給孩子聽，讓孩子了解這個故事后，再開始做肢體動作?！笨?，時時刻刻都把表演的主動權交給孩子。 光是肢體動作引導這兒已經大開眼界，對著小貼士一點點做，大家會發(fā)現，意識不再拘謹，身體也不再瑟縮，敢伸開雙臂，也敢觸摸天空，愿彈跳表達歡悅，也能揉眼表達傷心…… 　　這本書最大的意義其實并不在于教我們老師怎么入手做兒童教育戲劇，而在于樹立正確的兒童教育觀念。正如《兒童戲劇魔法棒》這本書的引言中寫道的：從小到大，哪個小女孩沒有玩過“過家家”？哪個小男孩不曾揮舞竹棒，喊著“我是孫悟空”？當小女孩穿上母親的高跟鞋，對著鏡子好奇地涂口紅，她已經不自覺地完成了一次扮演活動，把自己代入了一個成年女性的角色；那個揮舞金箍棒的小男孩，也全然相信他此時此刻就是孫悟空……這就是兒童戲劇的雛形呀。戲劇是所有的兒童都知道的東西，這就是他們天天玩的那種游戲。他們編造一些任務和故事，想出一個個角色，把這些角色分配給每一個人，并共同或獨自地即席演了起來。這就是兒童的快樂！ 　　戲劇就是兒童的游戲，我們還有什么理由擔心孩子們不會表演呢？《當繪本遇見戲劇》有著許多詳實的例子，可操作的建議，我們還有什么擔心自己無從入手呢？快快行動起來吧！ 　　有位作家說過：童話牽著日子的手，生命就很像童話了。在以后的日子里，愿我們牽著孩子，孩子牽著童話，幸福的生活！