教學(xué)反思 ——八年數(shù)學(xué) 劉美巖

愛(ài)美的石頭

課堂教學(xué)改革之我見(jiàn) 八年數(shù)學(xué) 劉美巖 我校進(jìn)行的課堂教學(xué)改革，已經(jīng)進(jìn)入了第二輪，我作為第一輪的親歷者，又一次重新總結(jié)并審視自己在這一階段教學(xué)中課改的得與失，希望能夠不斷地提升自己的理念,更新課改的方法,因地制宜地使課改效果最大化。以下是我結(jié)合自身的教育教學(xué)工作，總結(jié)的對(duì)課堂教學(xué)改革的一些粗淺認(rèn)識(shí)：   一、在教學(xué)觀念上 教師要轉(zhuǎn)變角色，改變已有的教學(xué)行為。課堂應(yīng)該要以學(xué)生為主體,教師為助推，應(yīng)尊重學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的距離，達(dá)到了積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的目的。教師要勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。  二、在教材的運(yùn)用問(wèn)題上 新課程改革主張課程資源的多樣化，即以大綱精神為指導(dǎo)，以教材為主體，更多的搜集多方面的資料，利用現(xiàn)代化多媒體手段，從我們的生活實(shí)際，以及工業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展等多方面收集與教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，編制成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出易于學(xué)生理解的生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，改變“以綱為綱，以本為本”過(guò)于僵化的教學(xué)，使教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，更好的發(fā)揮了教師和學(xué)生的主觀的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，學(xué)生理解教材的能力也會(huì)相應(yīng)的得到提高，教師也能將從一個(gè)“教書匠”變成實(shí)施課程的“研究者”。  三、在教學(xué)的組織形式問(wèn)題上 我校主推新“五步三查”模式，以確定目標(biāo)、初達(dá)目標(biāo)、深化目標(biāo)、鞏固目標(biāo)、遷移目標(biāo)為具體課堂教學(xué)形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔，小組研討為主，但又并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，也不完全否定教師的講解，教師可視情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和精講，這樣既可以避免學(xué)生知識(shí)上留有盲區(qū)，又可以防止課堂教學(xué)只流于形式。在教學(xué)方法上，以探索式和討論式為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動(dòng)提出問(wèn)題，制定方案，通過(guò)各種各樣的形式去解決問(wèn)題。 　　雖然我已經(jīng)歷了兩輪課改活動(dòng)，在課改上也已有一些自己的認(rèn)識(shí)和方法，但距離真正地把新課改理念與實(shí)際教學(xué)融會(huì)貫通還有很長(zhǎng)的一段路要走，所以我認(rèn)為還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：   1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。進(jìn)一步提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源深化學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。 2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材。領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的編寫意圖，以及掌握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，以便能夠有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)。我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問(wèn)題。 　　3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：  （1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。我將做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識(shí)孩子，達(dá)到班上“沒(méi)有差生，只有差異”。  （2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中，我將努力做學(xué)生的朋友，做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官，使教學(xué)過(guò)程成為師生平等對(duì)話的過(guò)程，更是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。  （3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在今后的課堂上，我要努力放下自己早已熟悉的“教師的身段”，真正的蹲下去，俯下身，習(xí)慣做一個(gè)傾聽(tīng)者。引導(dǎo)學(xué)生不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作，即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。同時(shí)我也要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂煥發(fā)出無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。 （4）在教學(xué)過(guò)程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。 　　走在新課改的路上，實(shí)踐著，感悟著，反思著，付出很多，收獲也不少，我相信經(jīng)過(guò)又一輪新課改理念的洗禮，三中的教育教學(xué)成績(jī)一定會(huì)取得更大的提升和進(jìn)步。讓我們?cè)谛抡n改的路上風(fēng)雨兼程，一路同行！