天氣小組——中1班黃蓉

黃蓉

背景介紹 　　開學(xué)后的某一天，天空中突然下起了雷陣雨，一陣轟隆隆的雷聲吸引了孩子們的注意，一場突如其來的大雨還讓孩子們感受到了氣溫的變化。上午還是陽光四射，下午就變得烏云滾滾，放學(xué)時(shí)下起傾盆大雨。第二天的晨會(huì)孩子們都說昨天放學(xué)回家被雨淋濕了，即使爸爸媽媽給小朋友穿上雨衣、打起雨傘，回到家依然被大雨淋濕。 好好的天氣怎么說變就變？為什么下雨時(shí)看不到太陽？下完雨為什么變得涼快？......這一系列的問題引起了孩子們濃厚的興趣。 <h1>教師分析與思考：</h1> 　　《綱要》中指出，要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。中班的孩子們對于天氣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以想從孩子們對“天氣”興趣入手，結(jié)合常青藤理念，讓孩子們自己去對天氣進(jìn)行探究、實(shí)驗(yàn)、游戲。讓孩子們在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子們的想象力，激發(fā)孩子們主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的積極性。 于是，我們的“天氣小組”誕生了！ 小組成員 沈忱蔣桐睿張雨玲葉佳 劉天城趙林夕張梓燁肖涵軒 第一次活動(dòng)：圖示表示天氣 　　天氣小組第一次活動(dòng)天氣晴朗，我們走到室外去看一看、畫一畫。 葉佳畫了一個(gè)大大的太陽，沈忱不但畫了太陽還添了幾朵白云，蔣桐睿提出質(zhì)疑他認(rèn)為晴天應(yīng)該是只有太陽，如果有云可能會(huì)下雨，那就是雨天。 最終，孩子們用簡單的圖示畫出了他們知道的、他們認(rèn)為的天氣，如：晴天、雨天、雪天、雷雨天等。 <h1>教師分析與思考：</h1> 第二次活動(dòng)：親身感受雨天 　　這一天并不是天氣小組的活動(dòng)時(shí)間，但是天空突然下起了雨，早上來園時(shí)孩子們穿著雨衣、撐著雨傘、穿著雨靴來到了幼兒園。 天氣小組的小朋友興奮地問我，今天能不能就開展天氣小組活動(dòng)，他們要去操場上“看下雨”。于是我緊緊跟隨孩子的興趣，和天氣小組的小朋友一起來到操場上、花壇邊。。。。。。 張梓燁指著花壇里的浸在雨水中的小草說：“下大雨小草會(huì)被淹死的”。葉佳則認(rèn)為小草是要喝水的，不下雨不喝水也會(huì)干死，所以小草喜歡下雨。張雨玲認(rèn)為小草是喜歡曬太陽的，她也喜歡太陽（晴天）因?yàn)榭梢匀V場上玩。 孩子們用示意圖的方式畫出自己的想法。 第三次活動(dòng)：晴天好還是雨天好 辯論會(huì)： 到底是晴天好還是雨天好呢？孩子們回家與父母共同尋找能證明晴天好/不好以及雨天好/不好的圖片或視頻?；顒?dòng)中孩子們就這個(gè)問題提出了自己的觀點(diǎn)。 張雨玲說：“晴天好，奶奶可以去田里種菜。” 葉佳說：“雨天好，我們的植物就可以有水喝了，這樣他們就不會(huì)變干，而且小樹有了水，他們會(huì)慢慢長大。" 張梓燁說：“如果一直下雨，就會(huì)發(fā)大水，小草和大樹還有人都會(huì)被淹死?！?lt;/b>蔣桐睿說："晴天好，晴天爸爸媽媽會(huì)帶他出去玩。" 肖涵軒說：“太陽天，植物沒有水喝會(huì)干死?！?lt;/b> 劉天城說："下雨不好，下雨天地上很滑，我們走在路上很容易滑倒。"。。。。。。 雖然最終孩子們也沒能辯論出到底是晴天好還是雨天好，但是大家知道了晴天和雨天各有好處和壞處。既然晴天和雨天各有優(yōu)缺點(diǎn)，我們怎么樣才能提前知曉并做好對應(yīng)的措施呢？孩子們提到了天氣預(yù)報(bào)。 第四次活動(dòng)：如何理解天氣預(yù)報(bào) 　　黃老師：你們知道什么叫天氣預(yù)報(bào)嗎？ 葉佳：我知道。我奶奶天天晚上都是看預(yù)報(bào)的，每天早晨是下雨，還是不下雨，都是天氣，都是關(guān)于天氣的。 黃老師：哦，原來我們通過看天氣預(yù)報(bào)，可以知道第二天的天氣是怎么樣的，是嗎？那為什么爸爸媽媽和爺爺奶奶他們要去看這個(gè)天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)有什么用呢？ 張雨玲：因?yàn)樗麄儾恢溃驗(yàn)樗麄兲焯煲刺鞖忸A(yù)報(bào)，因?yàn)樗麄儾恢溃褪遣恢?lt;/b> 黃老師：哦，不知道天氣，所以他想要去知道。為什么他們要去知道天氣預(yù)報(bào)的情況呢？ 張雨玲：因?yàn)橥睃c(diǎn)他們要去......晚點(diǎn)爺爺要去打牌，晚點(diǎn)奶奶要去田上拔菜，晚點(diǎn)會(huì)下雨。 黃老師：如果下雨了就會(huì)怎么樣？ 肖涵軒：會(huì)被淋濕。 張雨玲：就會(huì)被淋濕，然后收衣服，衣服潮的。 黃老師：哦，這樣我們在生活中提前知道天氣情況，我們就能夠知道提前把我們的生活做打理的更好，比如說如果明天下雨，我們明天就不能在外面曬衣服，對不對？是這樣的嗎？ 張雨玲：嗯！ 張梓燁：還有我睡覺起來的時(shí)候，我問天貓精靈今天溫度。 黃老師：哦，天氣預(yù)報(bào)除了知道天氣怎么樣是晴天雨天，還可以知道溫度，對嗎？ 張梓燁：嗯。 黃老師：你為什么要問天貓精靈溫度是多少？是有什么作用嗎？ 張梓燁：因?yàn)槲覀兪遣恢赖摹?lt;/b> 黃老師：不知道，所以我們要去問，那知道了溫度以后你會(huì)做些什么？ 張梓燁：然后我看見天上有......云朵。 黃老師：有云朵，那說明今天是什么樣的一個(gè)天氣呢？ 張雨玲：好天。 葉佳：陰天。 黃老師：陰天還是晴天？我們之前說過了，現(xiàn)在就看一下，我去看一下外面天氣。 蔣桐睿：沒有太陽。 黃老師：沒有太陽，然后有很多的什么呀？ 蔣桐睿：光芒。 葉佳：云。 張雨玲：光。 黃老師：有云，沒有太陽，這個(gè)天叫怎么天的？ 葉佳：陰天。 張雨玲：冬天。 黃老師：冬天是天氣還是季節(jié)？ 葉佳：天氣。 張雨玲：季節(jié)。 黃老師：有點(diǎn)搞混了，是嗎？你說說你的想法 葉佳：忘了。 黃老師：沒關(guān)系。 第五次活動(dòng)：天氣與動(dòng)物的關(guān)系 　　孩子們發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)我們小朋友會(huì)穿上雨衣、雨靴，打雨傘，保護(hù)自己不被雨淋濕。小動(dòng)物們在下雨天也有一些不一樣的舉動(dòng)，比如：小螞蟻會(huì)搬家、小蜻蜓會(huì)飛的很低、小魚兒也會(huì)從水底鉆出水面吐泡泡…… 不同的天氣與動(dòng)物之間會(huì)有什么聯(lián)系呢？孩子們提議去幼兒園里找一找小動(dòng)物，記錄下它們在不同的天氣情況下有什么不同的表現(xiàn)。 于是，大家拿起了記錄板，自由尋找動(dòng)物并用自己的方式進(jìn)行記錄。 教師分析與思考： 不足之處：      幼兒的年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)使得孩子在活動(dòng)中提出的各種想法及材料要求比較局限，作為教師，應(yīng)該根據(jù)幼兒的想法與需求來提供活動(dòng)材料?？梢愿鶕?jù)幼兒思維特點(diǎn)，組織幼兒收集各種圖片、照片、書等材料，供小朋友們欣賞、觀察，使小朋友對天氣或與天氣有聯(lián)系的各類人文、環(huán)境等特點(diǎn)有豐富的認(rèn)識(shí)，為小組活動(dòng)提供素材，為再創(chuàng)造做充分的準(zhǔn)備。也可以與孩子們共同手機(jī)他們需要的材料，使我們的高樓小組不再是一個(gè)單純的認(rèn)知活動(dòng)，而成為有主題、有創(chuàng)造、有變化的復(fù)雜活動(dòng)。 收獲之處：      在“天氣小組”的活動(dòng)中，我與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同收獲！孩子在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如：積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難敢于探究與嘗試等。教師不但能充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，并通過分析孩子每一個(gè)行為背后的想法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深層次的探索與思考，與幼兒共同推進(jìn)活動(dòng)的開展。