童心建構(gòu)展風(fēng)采有效教研促發(fā)展

秋雨

——九龍新城幼兒園建構(gòu)游戲教研系列活動(dòng) 　　游戲貫穿在幼兒的一日生活當(dāng)中，區(qū)域游戲是孩子們自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動(dòng)，其中，建構(gòu)游戲活動(dòng)深受孩子們的喜愛，是充滿創(chuàng)造力和趣味性的活動(dòng)。 　　為了更好地滿足幼兒對(duì)建構(gòu)游戲的需求和渴望，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展；為進(jìn)一步提高教師對(duì)建構(gòu)游戲的觀察與指導(dǎo)能力，推進(jìn)建構(gòu)游戲開展的有效性，使建構(gòu)游戲真正成為幼兒喜愛并能有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的游戲。本學(xué)期，我園從9月份開始圍繞建構(gòu)游戲開展了教研系列活動(dòng)。 　　教師們對(duì)建構(gòu)區(qū)計(jì)劃的制定提出了很多困惑，結(jié)合教師的困惑，由主任帶教師學(xué)習(xí)了有關(guān)建構(gòu)游戲講座，通過線上線下的講座學(xué)習(xí)，教師們更系統(tǒng)地了解到建構(gòu)游戲的特點(diǎn)、類型、環(huán)創(chuàng)、觀察和游戲過程的指導(dǎo)。在游戲活動(dòng)的指導(dǎo)過程中，讓孩子成為游戲的主人，參與建構(gòu)游戲的環(huán)創(chuàng)，教師為孩子提供豐富的游戲材料，并提醒孩子帶著三個(gè)問題：（1）我要搭什么？（主題）（2）我要用什么來搭？（材料）（3）我要怎么搭？（方法）來進(jìn)行游戲活動(dòng)。從而，充分發(fā)揮幼兒的主體性。 　　為了提高教師對(duì)建構(gòu)游戲的深入研究，由大班到中班共六個(gè)班級(jí)老師依次進(jìn)行重點(diǎn)觀察，根據(jù)幼兒的游戲情況進(jìn)行記錄。每周五中午，各班輪流把自己觀察記錄在教研會(huì)上通過分享幼兒活動(dòng)照片、幼兒表征的圖文、教師捕捉的視頻資料，為大家詳實(shí)地再現(xiàn)了本班建構(gòu)游戲的行進(jìn)軌跡，同時(shí)圍繞幼兒在游戲中遇到的問題，以及如何一步步推進(jìn)游戲發(fā)展做了全面細(xì)致地講解。每位教師都參與到分享交流中，探討游戲中的亮點(diǎn)與不足，并根據(jù)問題討論合理的，可操作性強(qiáng)的建議。由此還引發(fā)教師們圍繞“如何創(chuàng)設(shè)適宜的建構(gòu)環(huán)境？怎樣投放適宜的游戲材料？怎樣給予孩子適宜的引導(dǎo)？”“怎樣讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展？”等問題進(jìn)行深入研討。大家暢所欲言，嘗試從幼兒的視角，營造溫馨適宜的建構(gòu)氛圍，提供豐富多樣的建構(gòu)材料，鑄就幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行多元化創(chuàng)設(shè)。最后教學(xué)園長就研討情況進(jìn)行了總結(jié)，解答了各班存在的疑惑和問題，給予老師們更好開展建構(gòu)活動(dòng)的建議，強(qiáng)調(diào)要開展有準(zhǔn)備的建構(gòu)游戲，游戲中要追隨幼兒的興趣和需要，注重游戲后的作品評(píng)價(jià)和分享。從而，幫助教師做出調(diào)整，提高幼兒的構(gòu)建水平。 　　通過一學(xué)期的教研活動(dòng)，不僅提高了教師對(duì)建構(gòu)游戲的研究，也激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，孩子們通過協(xié)商、合作、互幫互助等方式搭建出自己心中的世界。