小班生成活動：嘿，蘿卜！

小樣

一、活動背景 　　陳鶴琴先生說過：“還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學(xué)”，虞永平教授也曾指出：幼兒的課程在幼兒的生活之中，在幼兒的行動之中，在幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。一日生活皆課程，我們要關(guān)注幼兒的生活，捕捉幼兒的興趣和需要，生發(fā)形式多樣，豐富有趣的活動內(nèi)容，為孩子帶來樂趣，帶來挑戰(zhàn)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累。 　　在一次的戶外種植觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)了種植地里露在泥土外的紅的、綠的蘿卜邊討論了起來。 朱俊熙：“老師老師快來看，這棵菜的下面有東西，還是紅色的”。 李思沁：“老師我知道這個，這個紅色的露出來的是蘿卜” 朱俊熙：“真的嗎？你怎么知道的？” 李思沁：“你看這個牌子上面不是有么，紅蘿卜。” 鄭楚寒：“老師我知道這個就是蘿卜，我家地里也長的?！?lt;/p> 孫翊銘：“老師，這個露在外面的綠色的這個也是小蘿卜，你看它露出來好多呀?！?lt;/p> 王佳宜：“老師這個綠色的，還有這個紅色的都是蘿卜，我奶奶在家長的，我還和奶奶一起去地里看過呢?！?lt;/p> 卞書權(quán)：“老師老師，我們一起來把它拔出來吧，看看它到底是什么。” “老師老師我來拔，我力氣大”，“老師老師我也要拔”，“老師老師我們一起來拔吧”…… 就這樣一場關(guān)于蘿卜的故事開始了。 　　二、活動生成 　?。ㄒ唬┌我话?，瞧瞧到底是什么 說干就干，孩子們走進(jìn)種植地里，依著找到的露出來的蘿卜開始拔蘿卜，青蘿卜比較小，露出來的比較多，孩子們輕松地便將蘿卜拔上來了。 王愛恩：“老師這個真是小蘿卜，它好小呀，還是綠色的?！?lt;/p> 張明鴻：“老師你看我也罷了一個蘿卜，上面還有泥土?！?lt;/p> 鄭楚寒：“老師我也拔出一個小蘿卜啦！” 朱俊熙：“老師，這個好大呀，我拔不出來?！?lt;/p> 聽到朱俊熙的話，張明鴻、鄭楚寒、王愛恩他們都圍了過去，張明鴻雙手握住蘿卜葉子的根部，用力向上拔，蘿卜的葉子拔掉了，蘿卜還是沒有拔出來，朱俊熙和鄭楚寒便用雙手耙泥土，蘿卜周邊的泥土被他們耙掉了一部分，已經(jīng)能看到小半個蘿卜了，朱俊熙有用雙手抱住蘿卜向上拔，可還是把不動。我走過去便說：“用手拔不出來，我們可以找工具幫助我們呀?！薄坝苗P子，用鏟子”孩子們高興地說著，朱俊熙趕緊找來一把塑料鏟子，開始挖蘿卜周邊的泥土。挖了幾鏟子泥土，幾位小朋友又用手抱住露出來的蘿卜搖一搖，搖不動便再用鏟子鏟幾下，就這樣，一個紅紅的大蘿卜終于被他們挖出來啦！ 朱俊熙：“這個蘿卜好大，還是紅色的?！?lt;/p> 張明鴻：“這個蘿卜圓圓的” 李思沁也跑來看了看說：“我就說是蘿卜吧，這個蘿卜好大呀”。 　?。ǘ┛匆豢矗嬕划?，蘿卜長得什么樣 孩子們將自己拔出的蘿卜帶到了班級放在了桌子上，通過觀察和比較，他們發(fā)現(xiàn)今天從蘿卜地里拔出來的蘿卜都是紅蘿卜和青蘿卜，紅蘿卜比較大，圓圓的，青蘿卜細(xì)細(xì)的、小小的、瘦瘦的。 　　沈暄婷：“老師你看這個紅蘿卜好大呀，圓圓的?！?lt;/p> 陶心植：“這個青蘿卜和我拔的那個蘿卜一樣的，小小的?！?lt;/p> 季睿澤：“老師我家有蘿卜，我家有那個大的白蘿卜。” 劉藝羽：“老師我家也有，我家有大的青蘿卜?！?lt;/p> “我家也有蘿卜”“我家有胡蘿卜”……就這樣孩子們對蘿卜的形狀、顏色等特征展開了討論。為了讓孩子們對蘿卜的種類和外形特征有更全面的了解，我便請家長們回家為幼兒準(zhǔn)備2—3種蘿卜，豐富幼兒對蘿卜的相關(guān)認(rèn)知，并請幼兒將家里的蘿卜帶來幼兒園與同伴一起觀察。 　　朱俊熙:“老師，青蘿卜是我?guī)淼?，我?guī)Я藘蓚€，我的這個蘿卜比我們昨天拔的蘿卜大好多?！?lt;/p> 劉藝羽：“老師，我?guī)Я艘粋€大白蘿卜，一個大的紅蘿卜，還帶了一個小小的，就想小球一樣的小蘿卜?！?lt;/p> 徐藝涵：“老師，我?guī)淼氖呛}卜，它長長的，我最喜歡吃胡蘿卜了?！?lt;/p> 卞書權(quán)：“老師我?guī)У氖且粋€打白蘿卜，這個是我阿姨昨天在菜場給我買的?！?lt;/p>為了讓孩子們對蘿卜有一個比較全面的了解，在幼兒自由觀察之后，我便以談話的方式對蘿卜的形狀和顏色進(jìn)行了總結(jié)。蘿卜有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜、青蘿卜等，紅蘿卜顏色是紅色的，有圓圓的，也有橢圓形的，有的比較大，有的很??；青蘿卜是青綠色的，底部有點(diǎn)發(fā)白，橢圓形的；白蘿卜是白色的，長長的粗粗的；胡蘿卜是橙色的，長長的，細(xì)細(xì)的，根部粗，頂端細(xì)。 知道了這么多的蘿卜，讓我們用畫筆來一場寫生吧，畫一畫你最喜歡的蘿卜。 　　（三）說一說，蘿卜可以怎么吃 了解了蘿卜的基本特征后，一場關(guān)于吃蘿卜的討論開始了。 沈暄婷：“老師蘿卜可好吃了，我最喜歡吃蘿卜湯了。” 季睿澤：“老師我們在幼兒園也吃過蘿卜，有蘿卜燒肉、有蘿卜豆腐湯” 王佳宜：“老師我也吃過蘿卜，我是直接吃的青蘿卜，是奶奶給我吃的。” 張耀澤：“老師我吃過媽媽做的蘿卜餅?！?lt;/p> 孫翊銘：“老師我爸爸媽媽是廚師，我家飯店里有好多蘿卜，媽媽會煮蘿卜魚?！?lt;/p> 鄭楚寒：“老師我也吃過，我吃蘿卜干，我家有好多蘿卜干，是奶奶做的。 陶心植：“我家也有，我家是我媽媽做的，很好吃的。” 孫意如：“老師我家也有蘿卜干，我家的蘿卜干是從超市里買的?！?lt;/p>...... 　　在孩子們的談?wù)撝?，發(fā)現(xiàn)他們漸漸圍繞蘿卜干開始談?wù)摚荚谡f著自己家里腌制的蘿卜干，于是我們決定開展腌蘿卜干的活動。 　?。ㄋ模┳鲆蛔?，大家一起腌制蘿卜干 1.前期經(jīng)驗(yàn) 通過調(diào)查表幫助幼兒梳理關(guān)于蘿卜干的經(jīng)驗(yàn)，在家長的幫助下，了解蘿卜干的口味、制作蘿卜流程、制作時需要的材料和工具，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)前置的目的。（由于孩子的年齡比較小，表征記錄能力不強(qiáng)，所以我們請家長幫忙以貼圖或繪畫的形式進(jìn)行記錄，個別能力強(qiáng)的幼兒可嘗試自己進(jìn)行記錄。） 　　2.我們的分工 了解了制作蘿卜干的流程后，我們便開始我們的制作了，通過前期調(diào)查了解到制作蘿卜干需要經(jīng)歷洗蘿卜、切蘿卜、腌蘿卜、曬蘿卜、以及加入調(diào)料進(jìn)行浸泡這幾個階段，為了更有效率地開展活動，我便組織幼兒進(jìn)行了自由分組。由于小班幼兒年齡小，我們便以貼圖的形式進(jìn)行自由選擇。在選擇時我們發(fā)現(xiàn)孩子們選擇洗蘿卜的比較多，切蘿卜的很少，經(jīng)談話了解到原來是孩子們不會使用刀子，于是我們便圍繞切蘿卜展開了討論。 師：“小朋友們，現(xiàn)在我們的切蘿卜組只有1位小朋友，這么多的蘿卜一位小朋友肯定切不完，這可怎么辦呀？” 季睿澤：“老師我來幫忙，可是我不會用刀子切蘿卜呀?！?lt;/p> 張明鴻：“老師我不敢用刀子，媽媽說刀子太危險了，我怕切到手?！?lt;/p> 趙芷瑜：“我也不敢，刀子會切到手的。” 陳奕沐：“老師，你幫我們切蘿卜吧?！?lt;/p> …… 經(jīng)討論我們最終決定由老師幫助小朋友們一起切蘿卜，就這樣，切蘿卜組又迎來了3為小朋友的加入。 　　3.我們的發(fā)現(xiàn) （1）不一樣的蘿卜片在我們的幫助下，孩子們成功地將所有的蘿卜都切好了，他們正在欣賞著自己切的蘿卜。 趙建雅：“你們看，切開的這么多的蘿卜有圓的，有長的，他們不一樣哎?！?lt;/p> 張宇軒：“你們看，這些蘿卜里面有的是白色的，有的是橙色的，也有的是綠色的?！?lt;/p> 沈暄婷：“老師，這個蘿卜片上面有一個圓形的圖案?！?lt;/p> 郭嘉佑：“這些蘿卜上面都有花紋” 陳奕沐：“我們一起給這些蘿卜找朋友吧” 　?。?）蘿卜里面為什么會有水 我們將切好的蘿卜放進(jìn)紅色的桶里之后，便請腌蘿卜組幼兒像蘿卜桶里撒鹽，然后將被鹽腌制過的蘿卜裝了一些到幾個透明的玻璃瓶中，便于孩子們觀察里面蘿卜的變化。 　　陳奕沐：“老師你快看，這個里面有水了，是誰把水倒進(jìn)去的呀?！?lt;/p> 朱俊熙：“老師我的這個瓶子里也有水，我沒有倒水進(jìn)去呀，是誰倒的呀?！?lt;/p> 李思沁：“老師我的瓶子我看得可認(rèn)真了，沒有發(fā)現(xiàn)有人倒水進(jìn)去呀，這里面怎么會有水了呢？” 師：“你們的瓶子里沒有人倒水進(jìn)去，你們想知道里面為什么會有水嗎？”幼兒紛紛點(diǎn)頭表示想知道為什么瓶子里會有水，于是我便從網(wǎng)上下載了一段視頻，讓幼兒形象感知為什么蘿卜被鹽腌制過后會有水。 　?。?）蘿卜干怎么變小了 蘿卜腌制了3天后，我們的曬蘿卜小組整裝出發(fā)啦，在老師的帶領(lǐng)下，他們找到了一塊平整的陽光充足的空地，鋪開席子，鋪上桌布，開始曬蘿卜了。 　　孫翊銘：“你們看這么多的蘿卜，有白的、有橙色的、有綠的的，好漂亮呀?！?lt;/p> 葉俊豪：“我們來給這些蘿卜按照顏色分一分怎么樣？” 沈酉航：“好呀好呀，我和你們一起來分好不好啊” 鄭楚寒：“你們看這些長條的蘿卜，它們有的長，有的短，我們也可以和我們排隊做操一樣給他們拍拍隊哎?！?lt;/p> …… 在一片熱鬧的討論聲中，孩子們按著自己的想法在給蘿卜分類、排序。 　　經(jīng)過幾天的晾曬，蘿卜變得干癟癟，比開始時小了好多。 鄭楚寒：“老師這些蘿卜小了好多呀，好像都變干了?！?lt;/p> 葉俊豪：“是的，這些蘿卜都變干了，被太陽曬干了?！?lt;/p> 王愛恩：“現(xiàn)在的蘿卜都變得干干的，好小呀?！?lt;/p> 師：“是的，太陽和風(fēng)一起把蘿卜變干了，蘿卜里的水變少了，我們的蘿卜干才可以保存的時間長一點(diǎn)?！?lt;/p> 　　4.我們的蘿卜腌好了 經(jīng)過一段時間晾曬之后，蘿卜里的水分基本以及蒸發(fā)，可以進(jìn)行調(diào)鹵腌制了，由于調(diào)鹵步驟有點(diǎn)繁瑣，并且需要加熱，所以我們便請了有經(jīng)驗(yàn)的保育老師帶領(lǐng)孩子們開展這項(xiàng)活動。 蘿卜干在調(diào)制好的鹵汁里面浸泡幾天之后，我們便組織幼兒品嘗自己腌制的蘿卜干，孩子們非常高興能吃到自己親身參與制作的蘿卜干。 　　我們關(guān)于蘿卜的故事到這里就結(jié)束了，但我們的探索還在繼續(xù)......