大四班班本課程?《“錢”是什么？》??????

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課程緣起課程背景 《指南》對于5-6歲的幼兒提出“能進行10”以內(nèi)的加減運算，也明確提出“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，而我園又有著“生活課程”的省級課題，在一次省編教材中的一次數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》時，孩子們濃烈的興趣為本次課程的開展提供了可能。 激化事件 活動中，孩子們各個都興奮的說自己有很多“紅錢”，那是在過年時候家長給的壓歲錢。對于“錢”的問題爭論不休……在活動中，教師提問“錢可以用來干什么？”孩子們回答幾乎都是“買玩具”、“買零食”、“買裙子”，買任何一切自己喜歡的東西。教師又提問“錢不能買什么嗎？”孩子們異口同聲的回答“錢能買所有的東西！” 經(jīng)驗分析 在孩子們現(xiàn)階段的經(jīng)驗中，“錢”對于幼兒的興趣無疑是巨大的，可是對于他們也是模糊的?！板X”是非常有用處可是自己不能隨時擁有的東西。除了認(rèn)識一百元孩子們還認(rèn)識哪些面值的人民幣？錢上面隱藏著什么秘密？錢是從哪里來的？錢真的能買所有東西嗎？這些孩子們尚未探索的問題為本次課程的開展提供著驅(qū)動力。 課程關(guān)鍵經(jīng)驗 <ul class="ql-block"><li>在觀察、操作、合作、交流的過程中，認(rèn)識第五套人民幣：面額、顏色、代表花卉、背面風(fēng)景等。</li><li>認(rèn)識商品的價格標(biāo)簽，在實踐中學(xué)會購買自己想要的商品；能用自己制作的物品去換取人民幣。</li><li>知道銀行的職能，體驗ATM機取款與點鈔的樂趣。</li><li>了解生活中常見的付款方式，認(rèn)識新型的數(shù)字人民幣，體驗科技的發(fā)展為人類生活帶來的方便。</li><li>認(rèn)識中國古代的貨幣，了解其他國家的貨幣，感知貨幣的發(fā)展與多樣性。</li><li>知道人類的生活離不開“錢”，但它卻也不是萬能的道理，明白需用自己的勞動去獲取人民幣。</li></ul> 課程線索與脈絡(luò) 課程實施路徑課程實施過程 “錢”是毛爺爺 在前文“課程來源”中提到，本次的課程來源于省編教材中的一次集體教學(xué)活動，導(dǎo)入時教師提問“錢是什么樣的呢？”借此希望孩子們能從面值、顏色、背面風(fēng)景等各方面進行思考。意外的是，孩子們異口同聲的回答“錢”是毛爺爺。這個回答還真是誠實而天真，也可以看出孩子們目前的經(jīng)驗還停留在“壓歲錢”、“毛爺爺”、“紅錢”等等這些口語化的形容層次上。怎樣讓孩子對人民幣有更深入的了解？人民幣上除了“毛爺爺”錢幣隱藏著什么秘密？我們一起開始探索“錢”是什么。 科學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》 通過科學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》，孩子們知道人民幣上除了“毛爺爺”，還有很多的秘密:每張人民幣都有屬于自己的一串號碼；不同面值的人民幣的顏色是不一樣的；不同的錢居然有自己的花卉；不同面值的錢背后的風(fēng)景也是不一樣的，更讓孩子們驚訝的是，原來錢背后這一處處美麗的風(fēng)景真的存在，遍布在我們?nèi)珖鞯亍?lt;/p> 江山如畫，西湖的婉約、布達拉宮的雄偉、泰山的孤獨、大會堂的莊嚴(yán)，希望孩子們能從一張張“毛爺爺”的背后讀到的是中國遼闊幅員，豐富多元，用自己的腳步丈量祖國的大好河山。 為了鞏固孩子們對于人民幣的認(rèn)識，教師在數(shù)學(xué)區(qū)立刻投放了相關(guān)的操作材料。材料一“想一想、連一連”，將人民幣上的組成元素分類、打亂，讓孩子們連線鞏固對人民幣的知識。材料二“數(shù)錢”，分為低中高三種難度，用人民幣的樣幣去數(shù)一數(shù)，你能有幾種數(shù)法達到規(guī)定的額度。 游戲一:想一想，連一連 游戲二:數(shù)錢 經(jīng)過這輪的學(xué)習(xí)，孩子們還會說“錢”是毛爺爺嗎？我們來看看他們自己做的調(diào)查。 親子調(diào)查:人民幣的秘密 通過調(diào)查表可以看出，孩子們不僅能繪畫出自己對于部分人民幣元素的表征，而且還能指導(dǎo)家長幫忙填寫調(diào)查表。解決了一個問題“錢不等于毛爺爺”，那現(xiàn)在孩子們就算真正的認(rèn)識人民幣了嗎？我們進行了討論： 這些教師無法回答的問題，我們需要走進銀行，尋找專業(yè)人士來回答。 社會實踐:參觀銀行 在參觀銀行的過程中，銀行的工作人員熱情的接待了孩子們，特地用儲蓄卡給孩子們演示了存款、取款的操作；帶領(lǐng)孩子們參觀銀行的各個區(qū)域：休息區(qū)、柜臺窗口區(qū)、VIP貴賓室、禮品兌換區(qū)……孩子們的問題也是此起彼伏：“為什么這里有個眼鏡還要用繩子綁起來？”、“這個墻上的標(biāo)志是什么？”、“取款機里有什么東西，為什么它會吐錢？”“為什么要用個玻璃把人隔開來，這樣講話不是不方便嗎？”、“這里就是生產(chǎn)錢的地方嗎？能不能多生產(chǎn)點錢？”……以為之前的那些問題讓孩子們參觀銀行后就會自然知曉，沒想到引出了孩子們更多的問題。不過一些問題孩子們已經(jīng)能在內(nèi)部消化，比如“眼鏡問題”、“玻璃問題”同伴已經(jīng)給出了答案，對于更專業(yè)的問題，我們另邀時間，請“銀行哥哥走進課堂”。 特別的一課:銀行哥哥來上課 銀行哥哥給我們解答了有關(guān)人民幣的制作、發(fā)行行、面值之類的專業(yè)問題，還教孩子們怎樣區(qū)分真假幣，更給孩子們演示了一番人工快速點鈔，引得孩子們驚呼鼓掌。 “取款機里有什么？”是孩子們最關(guān)心的問題，也向銀行哥哥展示了自己對于取款機工作原理的理解。有的說是“里面有傳送履帶，在源源不斷的運送錢?！庇械恼f是“里面有個機器人，一邊生產(chǎn)錢一邊吐出錢?！边€有的說是“里面其實蹲著一個人，你要多少錢，里面的人給多少錢?！便y行哥哥被孩子們天真的想法逗得樂了，最終他給出了正解：取款機里有一個保險箱用來存放錢、有一個電腦用來指揮工作、最后一個打印機打印出發(fā)票。 繪畫:取款機里有什么 老師的話 經(jīng)過了集體與區(qū)域的學(xué)習(xí)、參觀銀行、專業(yè)人員的解答，現(xiàn)在的孩子們絕不會再告訴你“錢是毛爺爺”，他們會從錢的組成元素、存款取款、銀行的作用等多方面去描述“錢”。對于“錢”絕不是僅停留在認(rèn)識的層面上，“錢”最重要的意義是使用和流通，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，孩子們還需要實踐。 “錢”是誠而有信 為了讓孩子們能體驗使用錢的過程，我們選擇了學(xué)校附近的超市，在出發(fā)之前也做了充足的準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備10元錢，一定要買兩樣或以上的商品，商品的總價加起來不能超過10元。這是一個有難度的任務(wù)，我讓孩子們只算小數(shù)點前面的大數(shù)字，在實際的過程中大部分孩子都能圓滿完成任務(wù)，對照標(biāo)價算總價。10以內(nèi)的加減法不是只有趴在書上“刷題”這一種方法，回歸生活，在生活中解決問題，才是數(shù)學(xué)的意義。 社會實踐:超市購物 在完成“超市購物”那天的放學(xué)后，我接到了迪迪家長的信息，信息中說，迪迪今天在超市找零4元5角，回校的途中弄丟了1元5角，中午時候發(fā)現(xiàn)隔壁小朋友的柜子里有一張5元錢，因為害怕回家被罵，趁著沒人偷偷塞進自己的口袋，而找回8元這么多零錢，讓他回家就露餡兒了……迪迪的行為是“偷”嗎？他的出發(fā)點只是不想回家被罵，可是被他拿了5元錢的小朋友回家后可能就會不開心很久，這件事應(yīng)該怎么辦呢？ 很開心迪迪能自己明白這樣的道理，事后我讓兩個孩子單獨聊了一下，迪迪也向?qū)Ψ降懒饲?，歸還了5元錢，事情算圓滿結(jié)束?！?amp;lt;指南>解讀》社會領(lǐng)域中寫明一條“不私自拿不屬于自己的東西”，這是幼兒具有良好品德的具體表現(xiàn)，道德品質(zhì)的良好發(fā)展使幼兒心理健康的重要基礎(chǔ)。其后又寫明了另一條“做了錯事敢于承認(rèn)，不說謊?！庇變焊矣谡J(rèn)錯，是因為他懂得自己觸犯了行為的規(guī)則。不用說謊來掩蓋事實真相，這是幼兒品德素質(zhì)的提高，也是幼兒規(guī)則意識的提高。在迪迪的觀念里拿了別人的錢補上我自己丟了的錢，回家就不會被挨罵。迪迪私自拿了別人的錢，但并不能說明他的道德品質(zhì)有問題，而他也能通過一個故事明白老師這樣做背后的用意，從頭至尾老師沒有以他昨天做錯的事為故事鋪設(shè)一個背景，他已經(jīng)明白自己的錯誤之處。也許這是迪迪在成長過程中遇到的一次挫折，但我覺得本次班本課程的實施能讓一個挫折變成一次教育契機，那個被拿走的5元錢已經(jīng)不僅僅是“錢”，而是孩子面對自己時的勇氣，承認(rèn)錯誤時的擔(dān)當(dāng)。我很感謝迪迪的父親有非常正氣的三觀，并沒有因為兒子多拿了錢回來時自認(rèn)為賺著了。 老師的話 “錢”是好的，是人人都喜歡的，但是“君子愛財，取之有道”，誠而有信，這是做人的根本。 “錢”是去做一件“有意義的事” 孩子們在經(jīng)歷了認(rèn)識錢的各個方面、使用錢自主購物之后，通過自己的雙手去掙錢是孩子們第三個層次的體驗，按照課程提綱，我們將實施課程線索三，其中重要的一個活動便是“賣貨節(jié)”。所謂賣貨節(jié)就是孩子們可以帶上自己家里閑置不用但仍有使用價值的書本、玩具、服飾之類，除此之外，還得制作手工在“賣貨節(jié)”上售賣。為此孩子們做了很多前期工作：學(xué)習(xí)一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，做出一份滿意的作品，為自己的“商鋪”做一個招牌等等，為“賣貨節(jié)”制作一幅海報等等。 賣貨節(jié):自己親手做件“商品” 買貨節(jié):為自己設(shè)計一個攤位牌 在一切準(zhǔn)備有序準(zhǔn)備開展“賣貨節(jié)”活動時，我們進行了班本課程的集中審議。當(dāng)我提出本班的課程實施“賣貨節(jié)”活動時，有教師提出問題：“賣貨節(jié)”所得的款項拿來干什么？因為設(shè)計這樣活動的目的在于在“感受通過自己的勞動去換取錢財?shù)某删透?。”，所以我的答案是“錢讓孩子們帶回家。”至此會議出現(xiàn)了兩個觀點。有的老師認(rèn)為，以往的“跳蚤市場”、“義賣活動”所得的款項都是拿來去做有意義的事情，比如捐給貧困生，或者看望孤寡老人之類。有的老師認(rèn)為：孩子自己做的東西賣的錢為什么不能屬于孩子自己所有呢？一時間大家也沒有商量出統(tǒng)一的辦法，我決定把這個棘手的問題拋給孩子。 綜合實踐:熱熱鬧鬧賣貨節(jié) 這是我掙得錢，送給陳辰一片心意 陳辰心意已收到，寒假過后就會回到集體 　　原來困擾教研組老師那么久的問題，就在跟孩子談話中解決了。傳統(tǒng)的課程實施，總是我老師說什么，你學(xué)生就聽什么。至于我說的是不是你學(xué)生想聽的，好像從來沒有人思考過。給孩子表達自己的機會，聽一聽他們真實的想法。我們認(rèn)為“把錢捐給有困難的人”是對孩子愛的教育，可是從他們真實的回答中，我們知道并不是所有的孩子都是同樣的想法。同學(xué)辰辰因病休息了，這個發(fā)生在他們生活里的事，給了他們最直觀與深切的感受，用自己賺取到的錢去看望生病的同學(xué)，難道這樣的事情沒有意義嗎？是否“有意義”不是該我們老師商量決定的，而是孩子自己的感受和意愿。 老師的話 “錢”是去做一件自己覺得有意義的事情，尊重自己內(nèi)心的想法，自由的生長。 “錢”是隱形的科技 在進行賣貨節(jié)活動的時候，有位顧客問馬瑞“我沒有帶錢怎么辦，可以掃碼嗎？”在現(xiàn)在的實際生活中，掃碼支付正成為年輕人選擇的支付方式，所以我們進行了社會活動《中國錢幣的發(fā)展》。孩子們知道了中國的錢幣并不是一直都是人民幣的樣子，而是經(jīng)歷了貝殼、刀幣、銅錢等等一系列的轉(zhuǎn)變。 社會活動:中國錢幣的發(fā)展 掃碼支付在什么時候開始的呢？哪些地方會運用到掃碼支付呢？我們進行了調(diào)查。為了讓孩子們感受掃碼的什么，這次的調(diào)查使用的也是“二維碼”掃碼查看問題。 今天的任務(wù)是什么，掃碼就知道 調(diào)查表:我在哪里掃過碼 孩子們帶回的調(diào)查滲透在生活的每一處，也是他們自己切身的體驗：在超市購物的時候；在飯店吃完飯的時候；上公交車的時候；買菜的時候；給好朋友紅包的時候；開學(xué)交學(xué)費的時候……出示小小的二維碼就能讓隱形的“錢”在你我的手機之間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，科技的進步給人們的生活帶來了太多的方便。而教師又給孩子們帶來了更為先進的支付方式——數(shù)字人民幣。 神奇的數(shù)字人民幣 數(shù)字人民幣不用二維碼掃碼支付，而是只需要將手機跟手機靠一靠，支付就完成了，手機上會顯示本次交易的金額。而且數(shù)字人民幣不再像紙幣一樣，最大的只有100元，任何數(shù)額都能形成一張數(shù)字人民幣。目前數(shù)字人民幣已經(jīng)在上海、杭州投入使用了，相信孩子們不就也能感受到數(shù)字人民幣的魅力。 老師的話 “錢”還是以前的那個“錢”，它依然是我們生活不可缺少的工具；“錢”也不再是以前那個“錢”，它變得隱形，跟隨著時代的步伐，科技的發(fā)展，它變得越來越方便，越來越安全。 “錢”是自己的一份愛心 在班本課程進入尾聲的時候，學(xué)校有一則通知“為姐妹學(xué)校一位患病的小妹妹捐款”。當(dāng)我把這件事告訴孩子們的時候，孩子們都說“要捐款”。 回家后，家長們發(fā)來了孩子們靠自己的勞動去換取善款的照片。 用勞動換善款 情感態(tài)度類目標(biāo)的實現(xiàn)基本途徑是“體驗”，然孩子們?nèi)ジ型硎苌〉男∶妹玫耐纯嗯c困難，用自己的辛苦勞動體驗換取自己對小妹妹的一份心意。每個孩子還給小妹妹寫了一封信，童真的畫筆描繪出自己的一份真情實意。 給小妹妹的一封信 孩子們在平時都是“小氣鬼”，輕易不會取出存錢罐里的錢，總是拿出來一遍遍數(shù)?？墒敲鎸@樣的事情，孩子們都不再吝嗇，因為他們知道“錢”對于一個患病的家庭來說這時候顯得多么的重要。有的孩子在信中寫“我們一起給小妹妹捐錢，然后和小妹妹一起過兩歲的生日?！庇械膶憽拔野盐壹易钕矚g的小狗帶去給你玩一玩，你的病就會好了?！?全園募得的善款將全部送給患病小妹妹的手中，而這樣的事情也被《鎮(zhèn)江日報》刊登。 社會活動:愛心捐贈 老師的話 對于素未謀面的小妹妹，他們?nèi)绱丝犊驼嬲\，往捐款箱里投出的每一份善款，都是自己的一份愛心，跟錢的多少無關(guān)。“關(guān)心尊重他人”，本次活動是對孩子們最好的社會性教育。 “錢”是多遠的文化和歷史 按照課程預(yù)設(shè)，在課程實施第三部分，讓孩子們感受別國的錢幣。教師在區(qū)域內(nèi)投放了一本“世界紙幣收藏冊”，告訴孩子們這里收藏的除了中國以外，世界許多國家的錢幣，有空的時候可以翻看一下，一周后交流。 外幣收藏測 交流討論各種錢幣 浩宇的話讓我意外，“外幣收藏冊”怎么會有中國國人民幣呢，我讓浩宇找到了那兩張錢幣。原來一張是臺幣，寫的是“中華民國中央銀行”，一張是港幣。本是同根生，一樣的文字，難怪浩宇會弄錯。我告訴孩子們臺灣和香港都是中國的一部分，但是他們有自己的錢幣。孩子又追問“為什么不一起用人民幣？”中國歷史的發(fā)展也影響了錢幣的發(fā)展，目前教師無法回答孩子們這個問題，愿他們將來從中國那部分屈辱的歷史中找到答案；也愿他們能在這個最好的時代中感受世界的變化，親歷中國書寫下的新歷史。 老師的話 世界上各個國家的錢幣都不一樣，但都反映了自己國家的信仰與文化：緬甸的紙幣中有僧侶和菩薩、美國的紙幣上有格蘭特總統(tǒng)和白宮、印尼的紙幣上是海上的石油井、蒙古的紙幣上則是遼闊的草原和悠閑的駿馬……孩子們從一張張錢幣中領(lǐng)略到了世界的多樣和文化的多元，認(rèn)識世界從這里開始…… 課程反思課程總結(jié) 課程因為在實施的過程中不斷的會有新的問題出現(xiàn)，為了追隨幼兒的發(fā)展，我們一直在不斷的調(diào)整。比如，一開始課程的主題定為“元”來是你，可是在實施的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有的錢的單位都是“元”，有的國家的錢幣單位是“磅”、“盾”等等，所以我們調(diào)整了班本課程的名稱。又例如，在參觀銀行之后，孩子們對取款機為什么會吐出錢產(chǎn)生了興趣，所以我們有請了專業(yè)的銀行工作人員來為孩子們上了一堂精彩的“金融課”。就如上文那樣，我們的班本課程不是一成不變，走完預(yù)設(shè)的幾條路就行了。而是不斷追隨幼兒的發(fā)展與興趣，為孩子們鋪路搭橋，扶好幼兒走他們自己想走的路。所以課程時間也由原來的4周到現(xiàn)在的6周。 幼兒發(fā)展 也只有在這樣的民主自由的課程當(dāng)中，孩子們的各種能力都在發(fā)展，他們更自主，比如在建構(gòu)區(qū)搭建“銀行”的時候，取款機上的摁鈕總是往下掉，他們會不需要老師的囑咐，自己到美工區(qū)取出膠黏貼好；又如，當(dāng)隔壁班的“燒烤店”開張時，他們不需要老師“教”他怎么玩，而是自主在本班的“取款機”取上錢，然后去隔壁班“消費”。 本次課程實施后最大的感受就是孩子們變得自主獨立，跟孩子們年齡增長有關(guān)系，但更重要的我覺得是三年每學(xué)期的班本課程的實施給孩子們帶來的改變。課程讓幼兒變得自主，讓幼兒覺得自己是這個班級的主人，在遵守常規(guī)的同時不需要事事像老師匯報，事事得到老師的允許，這樣的課程才有生命力。 不足與計劃 同時也存在著一些不足之處：孩子的一些作品還比較粗糙，比如搭建“銀行”，細(xì)節(jié)之處需要后續(xù)的改進；有些游戲設(shè)置的過難，只能滿足少部分幼兒的發(fā)展需求，比如數(shù)學(xué)區(qū)“想一想、連一連”游戲，把目前所有面值的人民幣按數(shù)額、花朵、顏色、背后風(fēng)景等多個特點打亂，讓孩子們連線，有一定的難度。 課程《“錢”是什么》已接結(jié)束，下學(xué)期我們將課程優(yōu)化并繼續(xù)進行有關(guān)錢的相關(guān)探索：角到元的換算、商品的預(yù)估價格、錢的表述與書寫等方面