觀察，讓我們走進(jìn)童心世界——《幼兒行為觀察與案例分析》二幼中班組讀書(shū)沙龍

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“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊、獨(dú)一無(wú)二的世界”——蘇霍姆林斯基 一個(gè)孩子不僅是一個(gè)鮮活的生命，而且是一個(gè)豐富多彩的世界。 本學(xué)期，我們有幸閱讀分享了《幼兒行為觀察與案例》這本書(shū)后，覺(jué)得又多了一份走進(jìn)兒童世界的能量。這本書(shū)針對(duì)當(dāng)前幼兒觀察中存在的問(wèn)題，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等政策精神，以案例形式講解四類(lèi)十二種幼兒行為觀察的方法及其運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上講述觀察實(shí)施的程序及需注意的問(wèn)題。本書(shū)內(nèi)容豐富詳實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，將深?yuàn)W的理論以及一些難度較高的觀察方法化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)行了深入淺出的介紹，還例舉了豐富的記錄實(shí)例，列出詳細(xì)的觀察要點(diǎn)，是一本具有豐富理論價(jià)值的實(shí)用性書(shū)籍。 作為一名幼兒教師，在我們陪伴孩子的那些日子里，我們給予孩子什么？孩子帶給我們的又是什么？我們是否真正了解了孩子內(nèi)心的想法？是否真正讀懂了孩子的某個(gè)動(dòng)作？是否真正思考過(guò)孩子的一些表現(xiàn)？我們閱讀后，感悟頗深。 徐靜：觀察不是偶然的隨機(jī)的，在觀察之前要知道觀察什么，到哪里觀察，以及怎樣觀察。在實(shí)際工作中，教師對(duì)幼兒的觀察很多時(shí)候流于形式，缺乏整體的把握，走馬觀花，停留在隨意性觀察水平上。 陳佳：我覺(jué)得書(shū)中例舉的流水賬式的案例，我也深有體會(huì)，我們?cè)诓蹲接行畔⒎矫嫱魂P(guān)注所見(jiàn)到的，看到的只是表象，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)幼兒活動(dòng)時(shí)的情緒狀態(tài)、遇到的困難、作出的努力等都無(wú)從得知。 倪云姑：我覺(jué)得要想成為一名專(zhuān)業(yè)的觀察者，要增強(qiáng)觀察技能觀察的有效性和完整性，取決于我們觀察時(shí)所依據(jù)的理論觀點(diǎn)以及個(gè)人的觀察態(tài)度和觀察技能。正如書(shū)中所述專(zhuān)業(yè)觀察者必備的能力：具有內(nèi)在的觀察動(dòng)機(jī)；下定義操作性的能力；觀察工具的選擇和編制能力；敘述行為的能力；尋求可靠資料的態(tài)度；反省主觀情緒或成見(jiàn)的能力；提出行為假設(shè)的能力。 沈丹萍：當(dāng)我們有意識(shí)地進(jìn)行觀察的練習(xí)，體會(huì)到觀察對(duì)于了解孩子、追隨孩子、解決實(shí)際問(wèn)題的意義與樂(lè)趣時(shí)，我們離專(zhuān)業(yè)的觀察者又更近了一步。我們要了解孩子正在做什么，就必須學(xué)會(huì)摒棄“孩子應(yīng)該怎樣做”的觀念，我們要用記錄的方法展示一名孩子完整而真實(shí)的畫(huà)面，展示他如何以獨(dú)特的方式應(yīng)對(duì)生活，如何與他人和材料互動(dòng)，如何度過(guò)自己的成長(zhǎng)和成熟階段。 錢(qián)麗菊：有些教師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，急于介入，沒(méi)有耐心觀察孩子活動(dòng)的后續(xù)發(fā)展，從而剝奪了孩子自我解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。 姚俊雅：“思想有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)?！边@句話生動(dòng)地說(shuō)明了意識(shí)在指導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)揮的“指向燈”作用。理論告訴我們的是兒童發(fā)展的一般規(guī)律。實(shí)踐工作中兒童千差萬(wàn)別，規(guī)律性的東西表現(xiàn)在個(gè)體身上便出現(xiàn)了差異。 柏燕子：學(xué)習(xí)“學(xué)前兒童行為觀察與兒童發(fā)展理論”、用好《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，就是分析理論在個(gè)體身上有什么表現(xiàn)、為何有這樣的表現(xiàn)，以及如何給予支持。 朱佳歡：當(dāng)教師了解了幼兒在2-3歲時(shí)會(huì)進(jìn)入自我意識(shí)飛速發(fā)展的階段，就能夠理解幼兒拒絕與同伴分享自己物品的行為，而不會(huì)用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)判斷這是一個(gè)“自私”的幼兒，不會(huì)憑經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人價(jià)值主觀判斷幼兒的行為表現(xiàn)。 本書(shū)還對(duì)各種觀察和記錄方法有很詳盡的講解，并以舉例子的形式很清晰地闡明了各類(lèi)觀察和記錄方法如何使用，以及它們的優(yōu)缺點(diǎn)，其中提供的一些觀察記錄表，為更有針對(duì)性地觀察提供范本和依據(jù)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)自主性游戲觀察表中可以借鑒和使用。 觀察記錄這件事雖然難，但是一旦打開(kāi)了這扇窗，我們的心會(huì)變得敞亮。我們要為多少?gòu)埧蓯?ài)的笑臉?biāo)鶆?dòng)容？我們要因?yàn)槎嗌傩愿瘛⑾敕ú煌暮⒆佣袆?dòng)？通過(guò)觀察孩子、記錄孩子的行為，我們能走進(jìn)兒童的世界，更感受到幼兒教師這份職業(yè)的價(jià)值與美好。