青陽鎮(zhèn)青陽幼兒園大班游戲案例“有趣的滾筒”

青陽幼兒園

游戲是孩子們生命中迸發(fā)的激情，孩子們愛游戲，也更愛戶外游戲。我園積極推進“有質量的戶外自主游戲”，游戲中本著“自愿”“自主”“自選”“愉悅”“創(chuàng)造”的精神，滿足幼兒的不同需要，充分彰顯幼兒的個性，在滾筒游戲的自主探究的過程中，幼兒逐漸感知到滾筒的特性，發(fā)現滾筒的奧秘，對挑戰(zhàn)滾筒游戲的興趣越來越濃厚，創(chuàng)新的行為也越來越多，同伴合作更是隨處可見。 在戶外游戲活動中我們投放了PVC制滾筒和輪胎制作的滾筒，給了孩子不一樣的選擇和體驗。要想玩轉滾筒也不是那么簡單。對于新鮮材料，孩子們總是樂于探索、研究它的玩法～ 孩子有玩滾筒的經驗，他們可以滾著玩，鉆里面玩，有個別的一兩個孩子已經有了站在滾筒上行走的經驗，大多數孩子還沒有這樣的嘗試，也沒有深度玩滾筒的游戲經驗。 游戲前的準備工作，我們先把不同材質的滾筒讓孩子們認識，大班的孩子都知道滾筒是圓柱體的，他們對圓柱體的認知比較豐富，有的孩子說教室里有圓柱體的柱子，教室的木質積木也有的是圓柱體的、看見的橋墩是圓柱體的、旗桿是圓柱體的等等。知道生活中的圓柱體可以有支撐的作用，也有圓柱體放倒后可以滾動的游戲經驗。 游戲前的安全教育，當老師問：“這些滾筒可以怎樣玩？”孩子們有的說滾著玩、有的說鉆里面玩、有的說兩個滾筒站起來架上木板當橋玩。賈文澤：“說可以站滾筒上走”。當孩子提出可以在滾筒上走時，老師說：“站在滾筒上走可是很有挑戰(zhàn)的游戲，如果一個人站到滾筒上，滾筒會怎么？”孩子們說：“滾筒會滾動。”老師接著問：“滾筒一滾動，上面的人會怎樣？”孩子說：“會站不穩(wěn)掉下了?！薄澳俏覀冋静环€(wěn)的時候如何保護自己呢？”這時教師示范保護自己的方法：“我們要雙臂伸開，雙腳跳下，屈膝落地，用這個動作來保護自己?！?滾筒游戲前，老師和孩子一起探討，做好了游戲的準備工作。 滾筒初體驗安琪：老師，這個滾筒也太難爬了吧，我怎么爬上去就被滾下來呀？難道是我太胖了嗎，嘿嘿！在安琪一旁的雅寧說道：安琪，我給你扶著點，你慢慢上就可以的。 梓赫：快點啊，董鎮(zhèn)海，快過來我們一起往上爬，我想站上去玩這個滾筒。 錫夢：雅喧，我們也來玩玩這個滾筒吧，看樣子好好玩啊。雅喧：這個滾筒怎么老是動呢，我都上不去啦！錫夢：我先給你扶著，你先上。雅喧：好，那你可給我扶好了啊。 嘉怡：哈哈！老師，快看我的，我在騎大馬呢！好好玩??！ 峻赫：看我的，坐在滾筒上面，滾一滾，一扭一扭的也好好玩啊。 文喧：哈哈，看我的，我鉆到洞洞里啦！錫夢：我來把你滾起來吧！哈哈！ 雅寧：哈哈，溪語，你找不到我了吧，我藏起來啦！我藏到洞洞里了，哈哈！ 不斷嘗試站在滾筒上 要想站上滾筒真不是一件容易的事情，他們用各種辦法嘗試先站到滾筒上。有的孩子會直接一只腳踩在滾筒上，有的孩子用膝蓋跪在桶上，兩只手按住滾筒，用力嘗試把另一只腳也踩上去，但是滾筒不停的在動，孩子們不斷嘗試著使勁上去，卻總是不成功。就這樣孩子反復嘗試，一次次的失敗，孩子們流汗了，頭發(fā)都濕了，看來上滾筒這個動作也是要用上他們全身的力氣的?！鞍パ?，我又掉下來了”“哈哈哈，我再試一下，哎呦，再來……”“老師，我快成功了。”每一次小小的進步孩子們都很高興。這時，我為孩子們加油：相信自己不斷努力總會成功的，加油！ 每個孩子選擇的不同材質的滾筒，剛開始挑戰(zhàn)的孩子基本會選擇輪胎滾筒，因為輪胎的滾筒高度能矮一些，并且不會像白色滾桶那樣太光滑，這一點孩子們都有自己的選擇，不同材質的滾筒挑戰(zhàn)性是不一樣的。 　　有的孩子可能一次大自主的活動時間就能站到滾筒上去，有的孩子可能要用兩三天玩滾筒的時間才能成功，董鎮(zhèn)海這次仍用雙腿跪上油桶，他的好朋友趙梓赫還在旁邊保護著他。鎮(zhèn)海好幾次剛爬上滾桶，左手抓住滾桶邊緣，右手放在左腿跪著的前方，人就順著油桶的滾動從另一側滑了下來，接著又進行嘗試。 他一只腳踩在滾筒上，雙手撐在滾桶上，把自己的右腳快速往上踩，雙手向兩邊撐開，雙腳慢慢站立起來，雙臂慢慢張開，兩腳慢慢移動分開，他輕輕扶著旁邊好朋友梓赫的手，顫顫巍巍的保持平衡。 鎮(zhèn)海慢慢的抬頭看我，慢慢松開了好朋友梓赫的手。開心的笑著對我說：“我成功了，老師！”趙梓赫在一旁說道：“你太厲害了，董鎮(zhèn)海?！蓖榈某晒σ布て鹆似渌锇榈奶魬?zhàn)欲望，他們用自己的方式嘗試站立在滾筒上。 鎮(zhèn)海說：老師，看我們的，我們都可以自己站在滾筒上了，哈哈！太好玩了！ 　　逐漸控制滾筒 經過不斷的游戲，班里好多個小朋友都能快速的站到滾筒上，他們使身體伸直站立在滾筒上，移動自己的雙腳，是自己的雙腳持續(xù)的進行交替行進走，一開始連續(xù)走六七步就從滾筒上跳了下來，調整又走到原來上滾筒的地方，雙手支撐在滾筒上，兩腳快速跨上滾筒，穩(wěn)穩(wěn)的站立在滾筒上，然后又開始在滾筒上踩著滾筒行走，這次堅持的時間越來越長。 花樣玩滾筒 孩子們每一天都有著不一樣的進步，這不，愛挑戰(zhàn)的趙梓赫對后面的董鎮(zhèn)海說道：“董鎮(zhèn)海，我們來比賽一下看誰能走的遠吧！”比賽開始，兩人快速站上滾筒，雙手張開保持好平衡，雙腳交替行走，瞬間感覺如“太空漫步”這時兩人的速度旗鼓相當。董鎮(zhèn)海看到前面快出了塑膠跑道，他將滾筒的速度減慢，又將身體360度的轉了過去。 孩子們還嘗試了也把呼啦圈，套在手腕上，一邊用手腕轉動呼啦圈，一邊踩在滾筒上行走，簡直就像是一個雜技演員。梓赫小朋友從玩具架里拿來了呼啦圈，邊走滾筒邊轉呼啦圈?！袄蠋?，老師，看我的！我可以邊走邊轉呼啦圈呢！” 孩子們在老師的引發(fā)下一起探究新的玩法，逐漸掌握了各種各樣的玩滾筒的方法，變的越來越大膽。 鎮(zhèn)海說：“哈哈，我也可以?？次业暮衾踩Χ家w起來啦！哈哈！” 守鴻說：“我還可以邊滾筒邊打籃球呢！哈哈！” 雨曦：“看我的，我要投籃啦！” 鎮(zhèn)海：“我也可以?。∵M球！” 安琪那邊傳來開心的笑聲！原來他們在打地鼠呢！鈺涵：安琪安琪，我又出來啦！哈哈，打不到我，打不到我……安琪：我要來打地鼠啦！看看哪只地鼠又出來了……雅寧：哈哈，我在這兒呢，打不到我吧。溪語：我來啦！我也來打地鼠啦！ 多筒一起玩 今天趙梓赫玩著玩著，用不屑的口吻對我說：“我覺得這個有點簡單?！?lt;/span>說完他推來了另一個滾筒，快速站上滾筒后調整姿勢緩慢的在上面行走，后面逐漸加快速度，來回行走了一趟后，他快速的跳下。又推來一個滾筒，他把三個滾筒排列好，站上第一個滾筒后，兩腳交替往讓滾筒向前滾動，前面兩個也跟著滾動，三個滾筒比連個滾筒滾得更加緩慢了。梓赫說道：“果真難度加大了，滾筒滾起來好沉啊，看來我要慢一點了?！钡菍τ谒膭?chuàng)新玩法—多筒挑戰(zhàn)還是很是滿意的，其他孩子們持續(xù)著滾筒上行走的熱情。 鎮(zhèn)海：這樣走起來好沉啊，不過我可以多用點力呀！ 合作玩滾筒 游戲場上的游戲花樣也是越來越多，孩子們自發(fā)對游戲進行更大挑戰(zhàn)---雙人滾筒，雙人站立對滾筒游戲有更高的要求，兩人都要有很好的平衡和控制力和配合的能力，在一次次失敗中總結經驗，最后終于成功了。 董鎮(zhèn)海說：“我們要一起走，不然會摔下來。”王駿豪說“好的，但是眼睛要看著前面的路。我們倆可要掌握好平衡?！倍?zhèn)海說：“好！我喊開始我們就一二一一起走?！?lt;/p> 這時董鎮(zhèn)海和趙梓赫兩人各踩一個滾筒面對面的過來，兩人腳下不停的踩著滾筒前進，兩只滾筒相撞后，雙方互相抓住了對方胳膊，董鎮(zhèn)海先跨出右腳去踩趙梓赫的滾筒，在他的右腳碰到滾筒后，董鎮(zhèn)海的滾筒向后移動了一點，他的左腳也將他自己的油桶向后撐了，趙梓赫便從滾筒上掉了下來，董鎮(zhèn)海也快速從滾筒上跳了下來。兩人重新爬起來后便互相交換了滾筒，還是掉了下來。之后兩人又面對面的將滾筒踩了過來，這次兩人都減慢了滾筒的速度，董鎮(zhèn)海在油桶快要靠近的時候雙方互相拉了下手，趙梓赫順利的踩在了董鎮(zhèn)海的油桶上向前進了幾步，掉下來后，董鎮(zhèn)海也掉了下來。董鎮(zhèn)海：我們要控制好平衡，不要讓身體左搖右晃的，不然還會掉下來。我們還要慢慢的邁過去，不要著急，輕輕的慢慢的我們就會站穩(wěn)的。 　　董鎮(zhèn)海和趙梓赫根據自己總結的經驗進行調整再次進行嘗試，當倆人的滾筒靠近時，他們倆人都等到兩個滾筒全部停穩(wěn)后，董鎮(zhèn)海說：“一二換”，兩人交接行走成功。 這時候守鴻邊拍著籃球邊滾著筒向前走，一個不小心，球跑向了董鎮(zhèn)海去。董鎮(zhèn)海：看我的，我來給你拍過去。王守鴻：我們倆來拍籃球吧，你拍給我，我拍給你。說完，倆人開心的互拍起了籃球。這可需要更大的挑戰(zhàn)，需要兩個人協(xié)調好滾筒的同時還要看準來球。 看守鴻他們玩的這么開心，俊杰說：“梓赫，我們也來玩扔球吧，我可以在下邊扔，你在上邊接?。　?lt;/p>說著，倆人開心的扔了起來，并且梓赫能很好的控制好滾筒，手眼協(xié)調的接住球。 　　在他們臉上看不到害怕，只有專注和鎮(zhèn)定。游戲中的而是一陣一陣的笑聲與叫聲，讓我感受到了孩子的無限快樂。一次又一次的挑戰(zhàn)，讓我看到了他們的發(fā)展。 孩子將游戲經驗進行提升和完善的好辦法，我們在游戲后不斷總結經驗，為了下次更好的挑戰(zhàn)。回到班級孩子們把自己今天的游戲畫到了畫紙上進行記錄，并把自己上滾筒的經驗分享給了大家。 表征圖片 活動反思 在滾筒游戲中，我們也看到了自由的孩子、冒險的孩子、投入的孩子、喜悅的孩子、反思的孩子。 從站不上滾筒到單腳跪站立幾秒——從雙腳站在滾筒上搖搖晃晃、踉踉蹌蹌地前進一米、兩米——能控制滾筒的速度行走；從踩著滾筒前進——前進后退自如；從一人玩桶——一人雙筒交替行走；從一人站在滾筒上的游戲——兩人一起合作——與同伴的各種互動游戲。這其中的過程讓我們真真切切地看到了一個個了不起的孩子。滾筒游戲也發(fā)展充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及與人交流、合作的能力，促進幼兒身體的、心理、情感、個性的全面發(fā)展。一、大肌肉動作的發(fā)展 《指南》在“動作發(fā)展”目標一提出幼兒應“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏，”目標二提出幼兒應“具有一定的力量和耐力”在游戲中孩子們想站到滾筒上，一遍一遍的嘗試，一遍遍用力，鍛煉孩子們的力量和耐力，十月份北方的冬天已經有點冷了，但孩子們玩滾筒游戲還是能出汗，對孩子的大肌肉的力量是個挑戰(zhàn)。有的孩子喜歡鉆在滾筒里，通過身體的轉動來帶動滾筒的轉動；有的孩子站在滾筒上，身體能隨著滾筒的轉動而向前向后移動。這些游戲的玩法都使得孩子的前庭覺、平衡感都得到了很好的發(fā)展。二、學習品質的發(fā)展 每個孩子激勵、學習、探索是幼兒自發(fā)學習的表現，孩子們持續(xù)不斷的探索滾筒的方式玩法，他們時創(chuàng)造出了很多不一樣的玩法，在實踐操作中有思考、有想想、有創(chuàng)造。為什么站不到滾筒上面去，孩子總結反思環(huán)節(jié)，孩子知道如果腳站的位置靠前滾筒就會往前移動，如果腳的位置靠后滾筒就會往后移動，腳的位置決定了滾筒向前向后的方向，腳的位置也能控制滾筒滾動的速度，這是孩子在多次嘗試后自己總結的游戲經驗，所以游戲中孩子有積極的思考和總結，孩子的認知經驗越來越豐富。? 孩子在游戲中同樣鍛煉了意志品質，有的孩子在第一次滾筒時也想學著站到滾筒上去，但是在自己一次次嘗試都不能做到的時候，我們老師可以及時給予鼓勵孩子：“我們已經看到你一直在努力，慢慢來，你肯定會成功的?！毙睦砩系闹С謺o予孩子無窮的力量，孩子不斷嘗試、一直重復一個動作而不放棄，成功那一刻，孩是興奮和快樂，這樣的游戲經驗能讓孩子感受到我能行，我真棒的自我評價，讓孩子更加充滿自信。孩子這樣的努力也讓我們解讀到孩子身上寶貴的精神---堅持不懈的游戲精神。三、社會性發(fā)展 游戲中，孩子之間有交流有合作，兩個孩子一起走一個滾筒、兩個孩子進行滾筒、站在滾筒上扔接球，很多孩子玩很多滾筒等游戲，都考驗了孩子之間的團結合作的能力。比如兩個人走一個滾筒，孩子總結經驗需要慢慢的，大家移動的速度要基本一致，于是孩子們開始喊著“一二一”的口號，開始相互照顧對方的動作、配合對方的動作，來保證游戲的繼續(xù)，充分體現了大班孩子社會領域的發(fā)展目標：“活動時能與同伴分工合作，遇到困難一起克服”。還能把自己的經驗很清楚的表達給同伴，孩子語言表達能力也得到了發(fā)展，同時也表現出了很好的互幫互助的品質。 　　讓我們信任孩子，相信孩子就是游戲的創(chuàng)造者，相信孩子內在自我發(fā)展強大的力量，相信孩子具有一種天然的不放棄的游戲精神，相信游戲中的孩子有積極的探索，積極的思維，相信游戲是對孩子最具有發(fā)展意義的。只要老師堅信游戲的道路，相信孩子、放手給孩子自主游戲的空間，我們每天都會發(fā)現了不起的孩子，不斷發(fā)展的孩子！