李澤厚《美的歷程》【偃師市邙嶺鎮(zhèn)牛莊小學(xué)“你閱讀?我買單”教師讀書活動(dòng)】

邙嶺牛小趙靜靜

為培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣，提高師生文化素養(yǎng)，營(yíng)造濃厚的校園書香氛圍，我校響應(yīng)局黨委“一書?一校?一座城”閱讀實(shí)踐活動(dòng)的號(hào)召，積極開(kāi)展了“你閱讀?我買單”書香校園閱讀活動(dòng)。        十月份，我校為每位老師購(gòu)買了李鎮(zhèn)西寫的《教育的100種可能》。十二月份，學(xué)校為每位老師購(gòu)買了自己最想閱讀的書籍，老師們?cè)谛@里掀起了一股讀書的熱潮。 教師簡(jiǎn)介 　　趙靜靜，偃師市邙嶺鎮(zhèn)牛莊小學(xué)語(yǔ)文教師，熱愛(ài)讀書。我的讀書心得:書成了我生活中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)品。書是人類智慧的源泉,是人類進(jìn)步的階梯,它就像一只小船載著我在知識(shí)的海洋里遨游。 書本簡(jiǎn)介 　　《美的歷程》是李澤厚創(chuàng)作的文藝?yán)碚撝?，作者以深邃?dú)具的目光，雄渾凝煉的筆觸，囊括了歷史悠久的中國(guó)美學(xué)的整個(gè)歷史。從龍飛鳳舞的遠(yuǎn)古圖騰，一直講到明清工藝，宏觀地描述了中華民族審美意識(shí)發(fā)生、形成和流變的歷程，也是以實(shí)踐理性為特征的民族審美意識(shí)的積淀過(guò)程。該書為中國(guó)美學(xué)史“勾畫了一個(gè)整體輪廓。 佳句賞析 　　時(shí)代精神的火花在這里凝練，積淀下來(lái)，傳流和感染著人們的思想，情感，觀念，意緒，經(jīng)常使人一唱三嘆，留戀不止。我們?cè)谶@里所要匆匆邁過(guò)的，便是這樣一個(gè)美的歷程。那么，得從哪里起頭？得從遙遠(yuǎn)得記不清的時(shí)代開(kāi)始。 ——李澤厚《美的歷程》 　　感傷、悲痛、恐懼、愛(ài)戀、焦急、憂慮，欲求解脫而不可能，逆來(lái)順受又不適應(yīng)。 ——李澤厚《美的歷程》 魯迅說(shuō)：“曹丕的一個(gè)時(shí)代可以說(shuō)是文學(xué)的自覺(jué)時(shí)代，或如近代所說(shuō)，是為藝術(shù)而藝術(shù)的一派?！?lt;/p> ——李澤厚《美的歷程》 推薦理由 　　這本書算是“對(duì)中國(guó)古典文藝的匆匆巡禮”。全書200多頁(yè)，講述了從上古軒轅到明清中國(guó)古典文藝是如何發(fā)展、演變的。我把這本書當(dāng)作知識(shí)性的書來(lái)讀，匆匆三天讀完，根本沒(méi)來(lái)得及思考很多問(wèn)題，只當(dāng)作獲取相關(guān)的很多知識(shí)。大概知道了雕塑、詩(shī)、文、書法、繪畫在不同朝代的不同特點(diǎn)及其原因。這也是本書的主要內(nèi)容。 更讓我感受到了“為什么宋詞跟唐詩(shī)的格調(diào)差這么遠(yuǎn)？”我一直很不喜歡宋詞，覺(jué)得宋詞都是一群人在故作呻吟，通篇都是“淚、珍珠簾、玉樓、孤、心事、眉間心上、愁腸、更那堪、人間別離、愁、愁、愁，醉、醉、醉……”。沒(méi)有唐人的雄渾開(kāi)闊的視野。通過(guò)閱讀本書之后，不是僅僅因?yàn)樗纬e弱不堪，而原因更多是自中唐以來(lái)一種審美觀念的變遷——注重細(xì)節(jié)刻畫、關(guān)照人事生活，而不再是隋唐之前的宗教或是初唐盛唐的家國(guó)功業(yè)的情懷。這不僅體現(xiàn)在詩(shī)，還體現(xiàn)在繪畫。 對(duì)語(yǔ)讀者 　　整本書都是用文明與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)敘述藝術(shù)的歷程,試求社會(huì)對(duì)文藝的影響和尋求社會(huì)的根源。 《美的歷程》終于讓我明白，真正的美是需要人與自然的交流與相互和解，需要從生活的點(diǎn)滴中去仔細(xì)品味的。真正的美是需要在如鏡的心中才能看見(jiàn)，同事看見(jiàn)自己的內(nèi)心的感動(dòng)。從《美的歷程》中，我讀懂了生活，讀懂了美那澎湃無(wú)限的生命力正是來(lái)自于生活，而這種生命力需要我們用對(duì)生命的熱情去感知，只有這樣，美才能在眼前升華，真正得富有一種動(dòng)態(tài)的美感與生命的力度，而不是靜止虛無(wú)、沉默寂寥。