游戲試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目推進(jìn)|游戲化教學(xué)中的源頭活水

山東省交通運(yùn)輸廳幼兒園李娜娜

游戲是兒童發(fā)展的最高階段，游戲給人歡樂、自由、滿足……它具有一切善的來源。 ——福祿貝爾 　　幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，現(xiàn)如今，教師“游戲化教學(xué)素養(yǎng)”的重要性日益凸顯，游戲化教學(xué)也成為許多一線教師難以攻克的堡壘。為進(jìn)一步提升教師游戲化教學(xué)的素養(yǎng)和能力，解決游戲化教學(xué)實(shí)踐中的問題與困惑，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，1月16日，我園邀請(qǐng)了教育部國培計(jì)劃學(xué)前項(xiàng)目專家、山東省遠(yuǎn)程研修省級(jí)課程專家、山東省特級(jí)教師、山東省實(shí)驗(yàn)幼兒園（南校區(qū)）園長郭玉村對(duì)我園游戲化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與建議，并結(jié)合集體研討，引領(lǐng)教師在共思、共享中共同成長。 展示活動(dòng)，交流促成長 　　我園三位教師進(jìn)行了游戲化教學(xué)的課例展示，其中，高琳老師、劉宏老師、馮艷老師分別執(zhí)教小班音樂活動(dòng)《三只熊》、中班語言活動(dòng)《秋天的顏色》、小班綜合活動(dòng)《瓶子、罐子變變變》。她們以自我專業(yè)素養(yǎng)為種子，以經(jīng)驗(yàn)歷練為養(yǎng)料，以自由自主為澆灌，在展示課上紛紛“亮劍”，給大家?guī)砹水惒始姵实膬?yōu)秀教學(xué)課例。 把脈問診知困知不足 　　“學(xué)然后知困，教然后知不足?！比?jié)優(yōu)秀課例為在座教師提供學(xué)習(xí)和借鑒的同時(shí)，也成為我們集體研討中提升和成長的養(yǎng)料。首先，三位教師針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及執(zhí)教中出現(xiàn)的問題分別進(jìn)行了自評(píng)和反思；其次，在座教師針對(duì)活動(dòng)中存在的問題與困惑進(jìn)行了集體研討，在你一言我一語中進(jìn)行思維的碰撞。郭園長一針見血地指出三節(jié)課例中存在的問題，為我們游戲化教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施指點(diǎn)迷津，使我們感受到撥云見日的暢快淋漓。有了這樣的把脈問診，教師才能在教學(xué)實(shí)踐中知困知不足，才能在不斷攻克困惑與不足后繼續(xù)前行。 暗室逢燈揚(yáng)帆正遠(yuǎn)航 　　集體教學(xué)活動(dòng)中存在哪些問題？如何有效實(shí)施集體教學(xué)活動(dòng)？如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？針對(duì)這些困惑，郭園長以《基于游戲精神的幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施》為題進(jìn)行專題講座，為教師們指點(diǎn)迷津，使我園的游戲化教學(xué)實(shí)踐如暗室逢燈、絕渡逢舟，促使我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)與改進(jìn)中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 　　問渠那得清如許，為有源頭活水來。游戲化教學(xué)的探索與實(shí)踐是漫長且深入的，教師的專業(yè)化成長也并非一蹴而就，要有所成長與突破，離不開專家的引領(lǐng)與啟發(fā)，離不開集體研討中的思維碰撞與分享交流，離不開每個(gè)人在知困知不足后的反思與改進(jìn)……游戲化教學(xué)實(shí)踐的路上，我們?cè)傩盍?，再遠(yuǎn)航！