深入現場診斷交流

群豐鎮(zhèn)中心幼兒園

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的活動之一，在自由、自選、自主的區(qū)域活動中，幼兒與材料、同伴充分互動，得到全方位的發(fā)展。為進一步提高鄉(xiāng)村幼兒園教師創(chuàng)設和組織區(qū)域活動的能力，2021年1月14日，天元區(qū)教研室學前教育教研員劉媚老師再次來到群豐鎮(zhèn)中心幼兒園，深入班級，對區(qū)域活動的創(chuàng)設進行現場觀察、診斷交流。 　　群豐鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們在之前聆聽了劉媚老師的《幼兒園區(qū)域活動的設計》的專題講座后，積極創(chuàng)建班級區(qū)域，結合班級空間布局、教學主題及幼兒年齡創(chuàng)設了語言區(qū)、建構區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、娃娃家等。讓農村幼兒園的孩子也能按照自己的意愿和能力，以直接感知、實際操作、親身體驗的方式，進行自主學習。一起來看看群豐鎮(zhèn)中心幼兒園區(qū)域創(chuàng)設的新變化吧！ 　　為了更有針對性的指導區(qū)域活動的創(chuàng)設和組織，劉媚老師、王彩云園長深入到每個班級開展實地診斷和交流，在與教師的對話中，了解材料提供的現狀及背后的思考，解答老師們心中的困惑。 　　語言區(qū)：除了投放繪本之外，還要提供支持幼兒聽、說、前書寫方面發(fā)展的材料，注重幼兒全語言的學習。 　　娃娃家：根據小班幼兒的已有經驗設計活動，依據活動內容提供材料，如給娃娃洗臉、洗澡，給娃娃做飯、喂飯等。 　　建構區(qū)：建構材料要分類擺放，做好標識，便于幼兒養(yǎng)成分類整理、物歸原處的好習慣。 …… 　　通過對班級區(qū)域的觀察，劉媚老師希望老師們把教室打造成一個溫馨的家，讓孩子一進來就想去玩，同時也希望我們把區(qū)域活動落實到位，真正讓區(qū)域活動為實現幼兒園教育目標提供有效途徑，給幼兒提供更豐富的學習經驗，使他們在一種沒有壓力的環(huán)境中主動學習。