不忘初心抓常規(guī) 鉚足勁頭提質(zhì)量——定安縣雷鳴鎮(zhèn)中心學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)檢查

蕊兒

為進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)常規(guī)工作正常有序的開展，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作管理，努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合《定安縣雷鳴鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作考核方案》，教務(wù)處組織由吳英進(jìn)校長帶領(lǐng)，莫澤文校長為組長，教導(dǎo)及教研員組成的常規(guī)檢查小組，于2021年1月5日至13日對全鎮(zhèn)全體教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行全面細(xì)致的檢查。 　　檢查內(nèi)容涵蓋了從開學(xué)至今的備課、作業(yè)布置與批改、教研組活動記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、集體備課記錄、學(xué)困生輔導(dǎo)記錄等各項(xiàng)資料。目的在于樹立典型、找出亮點(diǎn)、尋找缺失、彌補(bǔ)不足。 備課檢查情況反饋 檢查中發(fā)現(xiàn)，全校已形成認(rèn)真教學(xué)的良好氛圍，不論是老教師還是青年教師都有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。教師的各種手冊，學(xué)生的各種作業(yè)都成了一道靚麗的風(fēng)景。 老師們都能保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。老師們的備課態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)，教案有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，每個單元都有單元備課及課時(shí)安排。絕大部分老師都有教學(xué)反思，板書設(shè)計(jì)，教案美觀又適應(yīng)。 作業(yè)檢查情況反饋　　大部分教師作業(yè)適量、適度，能及時(shí)批改，并注重二次批改，能在作業(yè)中指出學(xué)生存在的錯誤，有激勵性的評價(jià)等級和語言，評價(jià)方式比較多樣化，學(xué)生的錯題能及時(shí)進(jìn)行訂正。個別完小老師還根據(jù)班級小、人數(shù)少的特點(diǎn)給學(xué)生布置了不同種類的作業(yè)，如語文手抄綜合作業(yè)、隨堂練等，加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。 聽課檢查情況反饋　　教師的聽課記錄過程詳實(shí)具體，能圍繞授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程、教學(xué)方法的運(yùn)用等進(jìn)行有效點(diǎn)評，能客觀公正地指出不足并提出建議，達(dá)到互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。 測試訓(xùn)練情況反饋 所有老師都能完成單元試卷的測試、批改，并能對學(xué)生進(jìn)行評講。個別老師為了加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，還自行打印了很多試卷讓學(xué)生練習(xí)，最突出的是黃裕忠老師、王李梅老師等。 存在不足　　個別教師的備課工作流于形式、走過場，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，教學(xué)過程體現(xiàn)不明顯，沒有及時(shí)進(jìn)行反思，教案表頭不完整，個別教師的副課備課沒有集體備課痕跡。部分教師的作業(yè)次數(shù)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，批改無激勵性評語或等級評價(jià)，學(xué)生沒有及時(shí)更正錯題，書寫不規(guī)范，個別老師沒有二次批改。個別教師聽課未達(dá)到規(guī)定要求，聽課記錄不完整，聽課流于形式，缺少過程性評價(jià)和總評。 教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師的本職工作。在常態(tài)教學(xué)常規(guī)管理工作中，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持嚴(yán)格按流程實(shí)施精細(xì)管理，有計(jì)劃、有布置、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)、有反饋、有記載而形成各項(xiàng)材料，在“精”字上提要求，在“細(xì)”字上下功夫，在“實(shí)”字上做文章，促進(jìn)日常常規(guī)工作的進(jìn)一步完善，使學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作得到進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)教學(xué)工作。相信學(xué)校教學(xué)工作一定會更上一個新臺階。 攝影：王雄編輯：莫澤文莫春蕊