水稻??的守護(hù)神

笑而不語

主題來源 　　幼兒園東邊的圍墻下，種植園的中間有一塊由水池改造的水田，大班的哥哥姐姐在這里種植了水稻??，秋天來了，水稻抽出的稻穗已經(jīng)開始發(fā)黃了，金燦燦的一片，真漂亮！ 　　一天散步的時候路過水稻田，我們發(fā)現(xiàn)金黃色的稻穗竟然開始發(fā)白啦，這是怎么回事??？ 　　經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)白的稻穗里面空空的，只剩下外殼了，里面的稻子去了哪里呢？是被老鼠??偷吃了？還是被小雞啄走了？ 聚焦問題 　　看著干癟癟的稻穗我們展開了激烈的討論。正在這時候，一只麻雀??飛了過來，站在稻穗上啄了一口，我們的驚叫聲把麻雀嚇跑了?！芭叮颐靼琢?，是麻雀把稻穗里的稻谷吃掉了?！?lt;/span> 　　終于找到了罪魁禍?zhǔn)住?lt;/span> 康康:“可是我們不可能一直都在這里趕麻雀哦！” 函函:“我有一個辦法，我們可以放一個稻草人在這里。當(dāng)我們不在這里的時候，麻雀會以為有個人在看稻子，就會被嚇跑的?！?lt;/span> 這個辦法不錯，那哪里有稻草人呢？稻草人是什么樣的呢？ 果果：稻草人是用草做的。 安安：用破的布做的。 貝貝：稻草人身體是用木棍做的。 樂樂：稻草人是把稻草做成人的形狀。 調(diào)查與欣賞 　　到底稻草人是用什么做的呢？ 可人：“爸爸媽媽在不知道的時候會用到電腦，我們可以用電腦在網(wǎng)上找到這個答案”。 淇寶：“可是我們不會用電腦呀！” 甜甜：“我們?nèi)フ覅抢蠋?，吳老師?jīng)常用教室里的電腦，他肯定會。” 于是我們找到了吳老師，請吳老師幫忙在網(wǎng)上查詢！午睡起床后，吳老師和小朋友分享了查詢結(jié)果。原來稻草人是用稻草和一些廢舊材料做成的。吳老師還帶著我們欣賞了各種各樣的稻草人圖片。 　　看了這么多稻草人的圖片，可是我們沒有稻草，怎么做一個稻草人呢？ 小乖：我跟我媽媽去商場買衣服的時候看到店里有一個模特，就像一個真的人。 貝貝：是的，我媽媽做直播的時候也用到模特，那是塑料的，跟真的人一樣高，手臂還可以卸下來的。 帥帥：那我們也做一個假人吧，反正小鳥又不知道我們的這個人是假的。 老師：既然不是稻草人，又是用來保護(hù)我們的水稻的，那我們就叫它“稻田的守護(hù)神”吧！ 小朋友：好好好，就叫守護(hù)神。 設(shè)計(jì)守護(hù)神 　　做一個什么樣的守護(hù)神呢？奧特曼？孫悟空？我們對于守護(hù)神的設(shè)計(jì)有著不同的想法，有的想設(shè)計(jì)長著長頭發(fā)、穿著漂亮裙子的愛莎公主，有的想要設(shè)計(jì)奧特曼一家，還有的想要設(shè)計(jì)像超人、汪汪隊(duì)一樣的守護(hù)神。怎么樣達(dá)成共同意見？我們在這個過程中充分交流和溝通，通過投票的方式來確定做一個愛莎公主????守護(hù)神。 　　【老師的話】繪畫設(shè)計(jì)守護(hù)神的過程激發(fā)了孩子們的想象和創(chuàng)意，也讓孩子們有了清晰的目標(biāo)。 尋找材料 完成設(shè)計(jì)后，老師請大家選擇可能會用到的材料。我們在幼兒園的資源箱里找來了假發(fā)、繩子、泡沫球等。老師準(zhǔn)備了扭扭棒、毛線、膠帶等連接材料。大家來到自然材料區(qū)開始守護(hù)神的制作。自然材料區(qū)的pv管吸引了我們的注意:“守護(hù)神要能站在水田里，要先做個支架，就像衣服店里的模特一樣！”于是，大家決定先用pv管做支架。 嘗試制作 　　康康和淇寶先動手做了一個三角形的架子，拿麻繩綁住上面的接頭處。 　　圖圖和可人在水田旁邊的土地上嘗試。圖圖說：“可能下面的土太硬了，所以（pv管）插不進(jìn)去，就立不穩(wěn)?！眻D圖和可人用雙手使勁插pv管，但還是插不進(jìn)去。 　　圖圖：我們還是不能把管子立起來，怎么辦？ 老師:你們覺得為什么用棍子插不進(jìn)去？ 可人:這個地面太硬了。老師:有什么辦法讓守護(hù)神豎在地面上呢？ 圖圖:幼兒園的那個宣傳架就是這樣放在地上的，我們可以給守護(hù)神做個腳??。 說干就干，一直在旁邊當(dāng)觀眾的函函和果果在裝著pv管的箱子里找到了很多材料，連接管道的三通、雙通都派上用場啦！我們真是太聰明了！ 　　守護(hù)神有了腳就可以立穩(wěn)了，接著我們開始給守護(hù)神做四肢。 在制作守護(hù)神手臂的時候遇到了難題。因?yàn)楫?dāng)我們把另一根管子橫放當(dāng)守護(hù)神的手時，水平固定住管子并不是一件容易的事情。 布丁和帥帥選擇了用毛線來固定守護(hù)神的手。他們一人扶著竹竿，一人負(fù)責(zé)栓毛線。幾經(jīng)折騰，毛線終于成功拴好。但守護(hù)神的手卻總是傾斜著的?！疤闪?，我們用扭扭棒試一下，你來幫我扶好。”布丁說。他們找來扭扭棒繼續(xù)加固，但守護(hù)神的手仍是傾斜的。他們又加了一根扭扭棒嘗試，結(jié)果仍是這樣。 　　布?。豪蠋煟覀兪刈o(hù)神的手臂總是固定不好。 老師：你們有沒有仔細(xì)觀察過守護(hù)神身體和手臂的連接處呢？ 小寶：是因?yàn)檫B接處縫隙太大了嗎？我去找一找還有沒有可以用的材料。 小豆：用透明膠固定一下就不會傾斜了，我來拿透明膠來粘，你幫我剪。 測試與優(yōu)化 　　函函是我們班的建構(gòu)高手，懂得的東西也多，他說：“等等，我來看看兩只手臂是不是一樣長。”他拿來了尺，兩邊量了一下，發(fā)現(xiàn)兩邊的手臂不是一樣長的。三個人先調(diào)整了一下，然后在透明膠的幫助下，我們成功固定好了守護(hù)神的手。 　　原來，守護(hù)神的手臂也跟我們?nèi)艘粯?，兩條手臂不是一樣長是站不穩(wěn)的。 　　【老師的話】通過測量和記錄，孩子們知道了在制作守護(hù)神的過程中平衡的重要性。數(shù)據(jù)是最好的說明。 展示與評價 　　現(xiàn)在架子也搭好啦！最后一步是裝飾打扮守護(hù)神。我們拿來了表演區(qū)的假發(fā)、跳草裙舞的裙子，什么好看就往守護(hù)神身上放，哈哈，太有意思啦！ 　　隨著游戲時間的結(jié)束，我們收獲了一枚風(fēng)格迥異的守護(hù)神。我們趕緊把它放在了水田旁邊。 　　【老師的話】搭建守護(hù)神不是一件容易的事情，孩子們經(jīng)歷了思考、合作、探索，成長就在這個過程中迸發(fā)。 拓展與應(yīng)用 　　守護(hù)神的故事還沒結(jié)束，第二天早上，我們的守護(hù)神的衣服被風(fēng)吹走了，我們用編織袋和垃圾袋為守護(hù)神做了一件漂亮的連衣裙，這下守護(hù)神變成美麗的公主，守護(hù)著我們的水稻田。 后來，水稻田里真的沒有麻雀來了。因?yàn)槁槿竸倓偮湎聛淼臅r候，守護(hù)神的裙子被風(fēng)吹得飄了起來，麻雀就被嚇跑了，哈哈?? 　　【活動反思】稻草人是農(nóng)民為了守護(hù)農(nóng)田，以防鳥雀糟蹋糧食而立于田邊的用稻草制作的人偶，就是水稻的守護(hù)神。兒童的學(xué)習(xí)是在操作體驗(yàn)感知中產(chǎn)生的，更是在挑戰(zhàn)能力邊界、不斷思考的過程中得以實(shí)現(xiàn)的。制作水稻守護(hù)神的活動中，孩子們經(jīng)歷的曲折學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。我們沒有稻草，孩子們就從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中找到了服裝模特這個原型來制作稻田的守護(hù)神，這也讓我們看到了孩子是自信而有能力的學(xué)習(xí)者。STEM教育是一種整合性學(xué)習(xí)，它不僅培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、技術(shù)等方面的能力，還應(yīng)充分發(fā)揮孩子的理解能力、語言表達(dá)能力、思考能力、合作能力等方面的價值，從而培養(yǎng)幼兒的STEM意識。制作過程中，孩子們學(xué)會了自己選擇材料、小組合作、尋找失敗原因等，最后順利制作了“稻田的守護(hù)神”。當(dāng)然，我們也應(yīng)當(dāng)看到尋常時刻的價值。一次常態(tài)的散步活動，因?yàn)榻處熋翡J傾聽兒童，發(fā)現(xiàn)孩子們對稻草人的興趣，并且及時支持興趣，生成活動，才有了這一些學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。讓我們珍視尋常時刻的教育契機(jī)，引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)，和兒童在游戲中共同成長吧！