向“筷”樂(lè)出發(fā)——-大四班班本課程

慕卿幼兒園中三班

課程緣起 在一次活動(dòng)“筷子投投樂(lè)”中，孩子們用筷子投進(jìn)瓶子中引發(fā)了興趣。 “老師，我家里的筷子和這個(gè)不一樣，我是兒童筷子，上面有手指的圈，筷子的一頭有個(gè)凱蒂貓。” “老師，我家的筷子和幼兒園里的筷子是一樣的.......，”孩子們對(duì)這個(gè)熟悉不過(guò)的“筷子”產(chǎn)生了興趣。于是我班的班本課程——向“筷”子出發(fā)應(yīng)運(yùn)而生，孩子們開(kāi)始了一段關(guān)于筷子的探索之旅。 課程網(wǎng)圖 “筷”思妙想，初始相辨 “筷子的由來(lái)”，課程的第一課，我們從了解筷子的由來(lái)說(shuō)起：筷子是中國(guó)人發(fā)明的，已有三千多年的歷史。在古代，人們用手抓食物吃，因燙手便就地取材，用樹(shù)枝、木棍夾取食物，最后就發(fā)明了筷子。 　　“大家來(lái)找茬”，孩子們自帶筷子，在相互欣賞、辨別、交流中拓寬視野，認(rèn)識(shí)了各種各樣不同顏色、形狀、材質(zhì)等的筷子，在“找茬”中快樂(lè)暢聊。 　　“筷”樂(lè)探索，體驗(yàn)神奇 “筷子提物”，小小筷子能拎起一杯子的東西，你信嗎？孩子們用實(shí)驗(yàn)證明了結(jié)果，大家歡呼雀躍，體驗(yàn)了科學(xué)依據(jù)的神奇。 ? “能否吸住”，看哪一種筷子能吸住小紙屑呢？搓搓搓、搓搓搓，摩擦使筷子產(chǎn)生靜電，區(qū)域游戲中大家不斷嘗試，樂(lè)在其中。? “筷樂(lè)手工，品嘗甜蜜 “糖葫蘆”，“棒棒糖”，搓一搓、捏一捏、串一串，我們用心制作，仿佛嘗到了甜甜的味道。 “筷”樂(lè)游戲，樂(lè)在其中“給大嘴巴喂食”，瞧，瞧我多厲害，豆子、核桃、花生我都能用筷子將它一個(gè)一個(gè)送到大嘴巴里；搬運(yùn)乒乓球，”加油加油，你犯規(guī)了，手不能碰到乒乓球，那好吧，大家重設(shè)新的規(guī)則—-把手放背后?！翱曜诱叶炊?，”剪刀、石頭、布，我先來(lái)，骰子一扔，你一根，我一根，嘿，我順利啦！ “投投樂(lè)”，瞄準(zhǔn)，哈哈，我中啦！真開(kāi)心！“夾夾樂(lè)，”看好啦！我來(lái)啦！小心，小心哦！筷子疊疊高”，慢點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，耶，我們成功啦！ “我是小小指揮家”，祝你生日快樂(lè)，看著我的指揮，預(yù)備，唱..... 在玩樂(lè)中，我們訓(xùn)練了孩子的技能，培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識(shí)，提升了孩子團(tuán)隊(duì)合作能力，大家在游戲中體驗(yàn)著快樂(lè)，在快樂(lè)中慢慢長(zhǎng)大！“筷”樂(lè) 餐桌，融入禮儀“餐桌禮儀我知道”，在筷子課程進(jìn)行時(shí)，我們延伸到了餐桌禮儀，比如：用餐時(shí)讓長(zhǎng)輩先入座；在家長(zhǎng)把碗遞給孩子時(shí)，孩子應(yīng)雙手把碗接過(guò)來(lái)，表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬；飯后對(duì)準(zhǔn)備食物的人表示感謝等等，幫助孩子們從小養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。 本次課程我們與孩子們一同收獲了很多：生活即課程：教師要鼓勵(lì)孩子在生活中學(xué)會(huì)觀察與探索，讓他們與生活中的人、事、物聯(lián)系在一起，從而獲得知識(shí)，與人交流、合作、分享等等。 興趣即行動(dòng)力：為孩子創(chuàng)設(shè)一切有利的環(huán)境和材料，最大限度地支持和滿足孩子獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。放手即獲得：教師在活動(dòng)中應(yīng)給孩子提供更多的機(jī)會(huì)和空間去探索、操作、實(shí)踐。直到現(xiàn)在，“筷”樂(lè)旅程仍在進(jìn)行，熏陶用筷文明禮儀、了解筷子發(fā)展文化、探索筷子的玩法.....我們將與孩子們一起繼續(xù)向“筷”樂(lè)出發(fā)。