學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，一路前行 ——國(guó)培計(jì)劃2020海南省鄉(xiāng)村中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)第二天

云小符

為了進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）和《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化教師教育改革的意見》（教師〔2012〕13號(hào)）等文件精神，根據(jù)《海南省全面提升公民外語(yǔ)水平行動(dòng)方案》、《海南省全面提升公民外語(yǔ)水平行動(dòng)方案責(zé)任分工》和《2020年全面提升公民外語(yǔ)水平行動(dòng)工作要點(diǎn)與工作要求》等文件要求，不斷提升教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，帶動(dòng)和促進(jìn)本地區(qū)教師隊(duì)伍整體水平提升，緊貼海南省教育實(shí)際，海南省教育研究培訓(xùn)院和教師教育網(wǎng)在總結(jié)已有培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合鄉(xiāng)村中小英語(yǔ)學(xué)科教師的培訓(xùn)需求，制定本次實(shí)施方案。主辦單位：海南省教育研究培訓(xùn)院承辦單位：北京教培師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司（教師教育網(wǎng)）今日課程安排培訓(xùn)地點(diǎn)：?？谙憬瓏?guó)際溫泉大酒店培訓(xùn)時(shí)間：2021年1月9日培訓(xùn)內(nèi)容：9:00－11:30 專題講座：《互聯(lián)網(wǎng)+背景下海南自由貿(mào)易港公民外語(yǔ)普及與推廣途徑探究》吳燕蔓15:00 - 17:30 專題講座：《漢語(yǔ)拼音背景下的英語(yǔ)拼讀教學(xué)實(shí)踐與思考》張清萍 　　今天是培訓(xùn)第二天，再冷的天氣也抵擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情！看，培訓(xùn)室里座無(wú)虛席，大家都早早來等候。 　　上午，我們聆聽了來自海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院的吳燕蔓老師給我們帶來的《閱讀素養(yǎng)視野下的自然拼讀讀物、分級(jí)讀物、繪本教學(xué)》講座。 吳燕蔓老師從1、英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)2、自然拼讀讀物、分級(jí)讀物、繪本的異同3、三種不同讀物的案例分析及啟示4、英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源的啟示這四個(gè)方面分析她的教學(xué)理念。 　　吳老師首先向我們解讀了什么是英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，并說明素養(yǎng)品格和能力之間的關(guān)系。 閱讀能力+閱讀品格=閱讀素養(yǎng)在了解了什么是閱讀素養(yǎng)之后，吳老師向我們認(rèn)真地講解了自然拼讀讀物、分級(jí)讀物和繪本的異同之處。并通過對(duì)這三種讀物的結(jié)構(gòu)分類和功能等方面進(jìn)行一一的列舉分析。其中最明確的劃分方法是以教與學(xué)的關(guān)系的不同之處來進(jìn)行觀察，是側(cè)重于教還是側(cè)重于學(xué)可以從功能目的去做出判斷。如Phonics reader的目的在于learn to read,而 picture book，目的在于read to learn。另外，吳老師還為大家分析了fiction和non—fiction文本不同的教學(xué)模式，解決了老師們只擅長(zhǎng)教授故事類繪本的問題，進(jìn)而分辨根據(jù)不同的讀本采取不同的教學(xué)模式。 吳老師邊講解這三種讀物的不同的封面設(shè)計(jì)，編輯和內(nèi)容等等。而后也向我們介紹和推薦了一些讀物，考慮的如此周到，讓我們覺得溫暖又貼心。 　　如何在課堂內(nèi)外通過三種不同的讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)？吳燕蔓老師結(jié)合生動(dòng)的課堂實(shí)例進(jìn)行說明，并講解在課堂內(nèi)外如何通過幾種不同的讀物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀素養(yǎng)的培育，其中，為我們解讀了閱讀圈和圖片環(huán)游非常實(shí)用的教學(xué)方法，對(duì)圖文進(jìn)行的視覺處理和非視覺處理，以及對(duì)語(yǔ)義進(jìn)行認(rèn)知處理等先進(jìn)教學(xué)理念進(jìn)行分析，從而使老師們提高自己在教學(xué)理論上的素養(yǎng)，接收到了很多新方法新思路，并腦洞大開。吳燕蔓老師還播放了張潛龍和弋向紅兩位老師課堂上的精彩實(shí)錄瞬間，并通過這些課堂實(shí)錄來對(duì)我們進(jìn)行了細(xì)致的分析，使我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)避免關(guān)注教過于學(xué)，閱讀教學(xué)避免呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)，更多關(guān)注詞匯語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，并通過一系列方法，從而加深學(xué)生的印象。 　　最后，吳燕蔓老師還給我們推薦了一些英語(yǔ)閱讀教學(xué)的資源。 扎實(shí)做好解碼不同讀物的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)具有重大意義，吳老師的講座恰如一場(chǎng)及時(shí)雨，給我們指點(diǎn)了迷津，架起了從自然拼讀的學(xué)習(xí)邁向繪本閱讀之間的橋梁，為英語(yǔ)閱讀的教學(xué)指明方向，并明晰了教學(xué)過程中，教師對(duì)核心素養(yǎng)的實(shí)踐。且踐行且反思，讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x教學(xué)中埋下閱讀素養(yǎng)的種子，期待能給學(xué)生帶來陽(yáng)光和雨露，開出燦爛的素養(yǎng)之花。 　　下午，我們迎來了親切的張清萍教授，張清萍教授給我們帶來的講座是《漢語(yǔ)拼音與方言背景下的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐與思考》。 張教授首先向我們介紹了自然拼讀法的起源與發(fā)展，接著又解釋了什么是自然拼讀法？張教授介紹到，學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合。在單詞中的發(fā)音規(guī)則。建立字母及字母組合及音形對(duì)應(yīng)規(guī)則。 自然拼讀最終都是為閱讀而服務(wù)的。學(xué)生如果掌握了自然拼讀法的基本規(guī)律，能夠自己拼寫出來單詞，從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度，幫助更好地朗讀，一旦學(xué)生掌握了這種方法，學(xué)生對(duì)閱讀書寫和學(xué)習(xí)的信心策略都產(chǎn)生了積極的影響和作用。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。 　　張教授介紹，學(xué)習(xí)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，把字母和音素的概念對(duì)應(yīng)起來養(yǎng)成，見詞能讀，拼音能寫的好習(xí)慣。把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的，簡(jiǎn)單的發(fā)音。并且需要具備一定的聽說詞匯量的能力，學(xué)習(xí)自然拼讀法才會(huì)事半功倍?？偨Y(jié)起來，我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的有以下幾點(diǎn)：1、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音2、學(xué)會(huì)元音字母a ei ou在開閉音節(jié)中的發(fā)音3、教學(xué)生常見的原因及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律，以及一些常見的詞綴4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)，發(fā)音部位和發(fā)音方法。教字母發(fā)音先輔后元，使學(xué)生感到phonics并不難學(xué)5、從詞匯中尋找字母及組合的發(fā)音規(guī)律，自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，并發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律6、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合，并配以圖、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，拼讀效果好。除此之外，我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法，如聽讀音選單詞找出字母之間關(guān)系密切的朋友，按規(guī)律劃分音節(jié)，按音讀音歸類單詞等等。通過系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)，便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律英語(yǔ)自然拼讀法是一種完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，從語(yǔ)音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語(yǔ)自然拼讀技巧，就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單快樂有趣。 　　最后，針對(duì)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的負(fù)遷移和初中英語(yǔ)語(yǔ)音在教學(xué)中存在的困難，張教授舉了生動(dòng)的例子，并提出了自己的建議。 當(dāng)年的張清萍老師教我們?nèi)绾螠?zhǔn)確的發(fā)音讀音標(biāo)。今天的張清萍教授，教我們?nèi)绾紊虾糜⒄Z(yǔ)語(yǔ)音課。張老師還是那么和藹可親，她的講解耐心細(xì)致，通俗易懂，一節(jié)講座聽下來總算是對(duì)一直頭疼的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有了一些頭緒和信心。 今天這么精彩的講座，還好沒錯(cuò)過！瞧，我們來學(xué)習(xí)的老師們是多么認(rèn)真呀，我們認(rèn)真地聽，認(rèn)真地做筆記，生怕漏掉了什么！ 　　今天的培訓(xùn)暫時(shí)告一段落，意猶未盡的我們，期待明天更多的收獲！