2020年我們一路這樣走來

王月琴

一學(xué)期又匆匆結(jié)束，我有時也在想，知識永無止境，天天披星戴月，起早貪黑不斷的努力,為的是什么?教師這份責(zé)任告訴我，不為別的,只為孩子們的那雙清澈的眼睛,只為自己對教育的這份熱愛。 回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，忙忙碌碌的。有收獲、有驚喜、有遺憾!收獲的是我的每節(jié)語文課都是真真實(shí)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的!學(xué)生滿滿的批注，滿滿的收獲!沒有教研沒有開課，教研已成為我們工作中的常態(tài)！以《紙船和風(fēng)箏》的教學(xué)為例與大家一起共享??！ 一、設(shè)計理 用課文學(xué)語文。通過解讀文本，梳理出隱含在文本中的語文要素，明確該用課文教什么，從而確定教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)語文，思考怎么教。尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓他們在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。二、教材分析這是義務(wù)教育統(tǒng)編教材二年級上冊第八單元第23課。本單元圍繞“相處”主題安排了4篇童話故事。通過情節(jié)生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處?！熬C合運(yùn)用多種方法自主識字，自主閱讀”、“借助提示，復(fù)述課文”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。另外，繼第七單元第一次提出“學(xué)生默讀”的要求后，本單元在本課再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在鞏固默讀的方法，并將這一方法運(yùn)用到日常閱讀中，促進(jìn)閱讀理解。因此，“學(xué)習(xí)默讀”是本課教學(xué)的另一重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。 《紙船和風(fēng)箏》是一篇充滿溫情的童話故事，情節(jié)簡單有趣，符合小學(xué)生年齡和生活特點(diǎn)。主要講述了小熊和松鼠之間的動人友誼，它們從友好時的“樂壞了”，到鬧別扭時的“難過、不好意思、受不了”，再到最后云開霧散時的“高興得哭了”，維系著友誼的就是那小小的風(fēng)箏和紙船。 全文通篇沒有標(biāo)注拼音，教材編排的意圖是讓學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法猜讀識字。如，“松鼠”的“鼠”、“風(fēng)箏”的“箏”可以借助圖片來猜讀；“漂啊漂”的“漂”、“愿意”的“愿”等字可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來猜讀；“祝你幸?！钡摹靶摇笨梢月?lián)系上下文意思來猜讀。另外，本課的部分需要書寫的生字適合歸類教學(xué)，如“折、扎、抓”都是提手旁，生字筆畫簡單；“紙、張、?！倍际锹N舌音，又都是左右結(jié)構(gòu)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，比較異同，從而進(jìn)行歸類寫字教學(xué)。 根據(jù)這樣的設(shè)計理念，我們年級組全程幫助年輕老師丁媛老師備課，試講，參加教學(xué)能手賽，而且取得了優(yōu)異的成績，并受到了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評。 　　本學(xué)期，除了教研活動之外，在教學(xué)方面，由于剛接班，孩子的好多行為習(xí)慣與我不能默契配合，尤其本班孩子不能靜心學(xué)習(xí)，于是，我著手從以下幾個方面展開教學(xué)工作：一、讓讀、誦成為凝神的定海神針 讓心暫時靜下來，如何讓同學(xué)們的神更能定下來。每天的閱讀和晨誦才真正成為同學(xué)們能定下神來的定海神針。 在秋季里積累了15首秋天的古詩和詩經(jīng)，背誦了20個小片段許50個關(guān)于秋天的四字詞語。背誦了冬天的古詩和小古文。每周堅持背誦《成語接龍》和《千字文》。每天早晨一來拿出晨誦內(nèi)容進(jìn)行不同形式誦讀，自由誦、指名誦、開火車誦，輪誦、拍手、打節(jié)拍等多種形式的誦讀。　二、利用每天下午一來的時間，重點(diǎn)指導(dǎo)讀了《木偶奇遇記》，根據(jù)每章節(jié)的內(nèi)容，利用簡單的圈、點(diǎn)、畫，甚至三二字的批注，培養(yǎng)學(xué)生在讀中思考的習(xí)慣，同時也將課內(nèi)方法課外延伸。　　共讀了5本書分別是《木偶奇遇記》《七色花》《綠野仙蹤》《一只想飛的貓》《吹牛大王歷險記》每周利用一節(jié)進(jìn)行閱讀匯報，每周下午一來讀15分鐘并交流閱讀收獲。如共讀書《一只想飛的貓》兩天讀20頁要求收獲:(任選一)（1）記住1個詞，一個句子。（2）讀一段有趣或優(yōu)美句段。（3）講述自己所讀內(nèi)容，與父母交流感受。要求每天每人根據(jù)自己的能力、時間和需要完成一項。家長記錄讀書單。　　每讀完一本書都做識字小報，周一自習(xí)在四人小組相互交流。　　每組選出一兩份在主題專欄中展覽，并獎勵小貼紙，同學(xué)們慢慢積累中不斷增加識字量，為有效閱讀墊定基礎(chǔ)。　　利用運(yùn)動會時間讀書，讓同學(xué)們有巧妙、合理利用邊角時間讀書的意識。交換了書袋子，10本繪本故事，兩本書。　　指導(dǎo)家長親子共讀，讀好書袋子里的書，每周有一位家長在群里分享親子共讀經(jīng)驗，優(yōu)秀家長的高質(zhì)量分享影響和帶動了一批不重視閱讀的家長。三、讓堅持練字打卡成為靜心安神的習(xí)慣 靜心練字，課上用心指導(dǎo)，課下堅持練習(xí)并打卡，每周進(jìn)行一次書法測試等。 臨近期末又進(jìn)行了班級課程展示，孩子們積累了很多的經(jīng)典！為學(xué)習(xí)語文奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。　　總之，一學(xué)期利用了一切可利用的機(jī)會，想了能想出的辦法，想方設(shè)法讓學(xué)生心神安寧的在學(xué)習(xí)中全身心投入，也將是我一直探尋的課題。正如《大學(xué)》中所說:知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。 一年一年就這樣來也匆匆去也匆匆，不變的是這顆永遠(yuǎn)不老的童心！是啊，沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我一直要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實(shí)這也正是一個老師的愛與責(zé)任的具體體現(xiàn)。??